科研課題開題報告(存儲版)
【正文】 成果識字教學優(yōu)秀教學設計研究論文、課題研究報告學生《課外識字記錄本》七、課題組的組織與分工吳寶靜 制定方案、組織與實施王立平 指導學習 具體研究曹淑英 定期輔導 具體研究胡靜華 定期輔導 具體研究董鏡秋 課堂教學、具體研究吳廣瑩 課堂教學、具體研究李英男 課堂教學 具體研究于 慧 個案分析、整理材料 史艷榮 查找文獻 具體研究張丹陽 建立檔案、整理材料安英慧 階段小結 具體研究八、課題研究的可行性分析本課題組成員均分別為市、區(qū)、校教學骨干，課堂教學經驗豐富，課改意識、教學科研能力都比較強，都有曾參與省、市級課題實踐研究的經歷。整個年級形成良好的識字氛圍。六、課題研究的預期效果和成果（一）預期效果 學生學習識字興趣增強。（3）開展調查研究，進一步弄清低年段學生原有認知、家庭基本狀況，以及能力發(fā)展概況；對照指導自學的預設目標確定本課題研究的若干個支撐點（即階段研究目標和內容）。以積極有效的識字評價為手段，鞏固識字效果開展豐富多彩的語文實踐活動，展示識字能力（二）課題研究的方法文獻法：以《語文新課標》科學認讀理論為指導，廣泛吸納國內外漢字教育理論和實踐成果，結合本班實際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果、撰寫研究報告時使用此方法。四、課題研究的內容以語文課堂教學為基本途徑，以生活場景為輔助途徑，以識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際教學為研究環(huán)節(jié)，將學生生活實踐以及學生在情境中的游戲活動作為識字研究的主要內容。如看實物，圖畫識字、借助色彩識字、釋義識字、借助電教媒體剪輯、組合識字、借助順口溜，口訣識字等。其三，可以培養(yǎng)學生健康的人格，完善學生學習的個性心理，培養(yǎng)學生探究的學習習慣。如果能讓學生在入學不久就對識字產生濃厚的興趣，并在老師的引導下，逐步掌握多種識字方法，在識字過程中根據自己的需要，進行選擇、組合、優(yōu)化甚至創(chuàng)新，形成一定的自主識字能力，應該是走出困境的一個好辦法。說
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1