科研課題的管理主題班會(存儲版)
【正文】 究者的紛繁思路、使研究更加清晰明確的過程，也是促使研究逐步走向深入的過程。 。研究現(xiàn)場是研究者觀察、了解研究對象的真實環(huán)境 —— 走進(jìn)教師活動的時空。 ? 選擇方法的策略 ? 引進(jìn)方法，從改造入手 ? 總結(jié)經(jīng)驗，從提煉入手 ? 調(diào)查研究，從問題入手 ? 個案研究，從積累入手 教育敘事研究的一般實施程序 ? 反思實踐。 （ 5）行事歷：課題操作的日程表，標(biāo)明每一個階段每一個研究者的工作任務(wù)。 ? 結(jié)果變量指標(biāo)要與研究目的一脈相承 ? 結(jié)果指標(biāo)要具有可操作性 ? 結(jié)果指標(biāo)要有一定的區(qū)分度 ? 一般來說，旨在形成新模式、新方法的研究，主要指標(biāo)的內(nèi)容可以涉及以下幾個：學(xué)生個體的發(fā)展情況、教師發(fā)展情況、新模式和新方法的形成。 （三）注意不同研究的不同實施程序 ? （四）注意課題組內(nèi)部的管理 ? 提高課題組組長自身素質(zhì) 思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)（研究素質(zhì)、管理素質(zhì)） ? 抓好內(nèi)部管理 管理內(nèi)容：計劃落實、成員培訓(xùn)、建立例會制度、收集、處理研究資料、合理安排經(jīng)費 管理環(huán)節(jié)：
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