【正文】 常用外設(shè)，如鼠標器，是不使用 USB 接口的 B. 一個 USB 接口最多能連接 127 個設(shè)備 C. 符合即插即用規(guī)范，可熱插拔設(shè)備 D. 是一種高速的可以連接多個設(shè)備的串行接口 答案： A 是哪種數(shù)據(jù)庫全文的閱讀軟件 A. 超星數(shù)字圖書館 B. 中國學位論文庫 C. 中國知網(wǎng) D. 中國科技期刊庫 答案： C 演示文檔的擴展名是 ( )。 A. 自我評價 B. 小組評價 C. 表現(xiàn)性評價 D. 同伴互評 答案： C ，強調(diào)“在使用技術(shù)進行教學的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與 教學技能的提高、教學思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨提高技術(shù)”是 ( ) A. 分離模式 B. 鋸齒模式 C. 整合模式 D. 交替模式 答案： C 角度看，主要以什么為主？ A. 正式活動 B. 探究式活動 C. 合作式活動 D. 非正式活動 答案： D A. 提高教學效率 B. 提升學生成績 C. 解決教學問題 D. 改變教師觀念 答案： D 36.“誤碼率”顯示接收信號的誤碼情況。 A. 評語 B. Excel 表格 C. Excel 圖表 D. 以上方式都可以 答案： C ，項目學習方式有以下有點 A. 增強學習主動性，提升趕集思維能力和自主學習能力。 A. 學生檔案袋 B. 電子檔案袋 C. 學籍信息 D. 學生個人記錄 答案： B ，強調(diào)“在使用技術(shù)進行教學的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與 教學技能的提高、教學思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨提高技術(shù)”是 ( ) A. 分離模式 B. 鋸齒模式 C. 整合模式 D. 交替模式 答案： C ？ A. 系統(tǒng)設(shè)計 B. 方法設(shè)計 C. 縱向設(shè)計 D. 評價設(shè)計 答案： C A. 教師反思評價 B. 教師自我評價 C. 自我反思評價 D. 自我發(fā)展評價 答案： A A. 學校領(lǐng)導的培訓 B. 網(wǎng)絡(luò)管理人員的培訓 C. 學校骨干教師的培訓 D. 離退休教師的培訓 E. 學科教師的培訓 答案： D ？ A. shift+T B. ctrl+U C. shift+U D. ctrl+T 答案： D “五彩繽紛”無法理解時，教師為了使學生能夠形象生動地去理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學方法中最好的一項是（ ） A. 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽 B. 查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，給學生聽，結(jié)合課文中的含義講給學生聽 C. 利用 Windows 操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學生結(jié)合畫圖來理解 D. 直接讓學生談自己對“五彩繽紛”的理解，對不正確的再逐個給予適當?shù)?輔導 答案： C 2 節(jié)中指出，小組合作學習必須要有明確的小組目標，這是為了 A. 激發(fā)小組成員的學習動機 B. 保證小組成員都能學會學習內(nèi)容 C. 確保小組的凝聚力 D. 抓住技能訓練的生長點 答案： C LAMS 中創(chuàng)建、編輯、觀看概念圖的工具是： A. Survey 工具 B. Mindmap 工具 C. Notebook 工具 D. Voting 工具 答案： B ，采用哪種評價方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學成績的分布情況（ ）。 A. 量規(guī) B. 學習契約 C. 概念圖 D. 測驗 答案： A ，強調(diào)“在使用技術(shù)進行教學的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與 教學技能的提高、教學思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨提高技術(shù)”是 ( ) A. 分離模式 B. 鋸齒模式 C. 整合模式 D. 交替模式 答案： C ，哪個環(huán)節(jié)不符合 A. 工作坊的啟用和熱身 B. 活動反思 C. 提案研討活動 D. 績效評估活動 答案： B A. 提高教學效率 B. 提升學生成績 C. 解決教學問題 D. 改變教師觀念 答案： D A. 提高認識 B. 加強培訓 C. 考核獎勵 D. 強化應(yīng)用 答案： C ？ A. ctrl+R B. shift+R C. shift+A D. ctrl+A 答案： A ,結(jié)合教學內(nèi)容 ,他希望在實施課堂教學過程中加強信息反饋 ,請問在下面的各媒體中 ,你推薦他選哪一種 ( ) A. 計算機教學系統(tǒng) B. 錄像機 C. 電視機 D. 幻燈機 答案： A 第一節(jié)案例 1 中講述“移項”這一概念時，動態(tài)演示依據(jù)等式的性質(zhì)將“項”改變位置這一過程的目的是 A. 技能示范引領(lǐng) B. 技能分解訓練 C. 技能綜合訓練 D. 厘清技能原理 答案： D MOODLE 平臺的自主學習的設(shè)計起點是： A. 動機激發(fā) B. 問題提出 C. 問題解決 D. 情境創(chuàng)設(shè) 答案： D ,闡述合理的是 ( ) A. 教學評價是教學設(shè)計活動的有機組成部分 B. 教學評價結(jié)束之后 ,整個課時的教學活動也就隨之結(jié)束 C. 教學評價只對教學活動的結(jié)果進行測定 ,衡量和價 值判斷 D. 教學評價與教學設(shè)計的其他環(huán)節(jié)沒有直接的聯(lián)系 答案： A ，教師會對項目學習表示擔心，因為項目學習對學生來說挑戰(zhàn)太大，對教師的建議是什么？ A. 讓一些學生完成項目學習，而另一些（學習欠佳的學生）完成傳統(tǒng)的學習。 A. 學習計劃 B. 學習契約 C. 學習協(xié)議 D. 學習設(shè)計 答案： B ，強調(diào)“在使用技術(shù)進行教學的過程中來提高對技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與 教學技能的提高、教學思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨提高技術(shù)”是 ( ) A. 分離模式 B. 鋸齒模式 C. 整合模式 D. 交替模式 答案： C 方式角度看，主要以什么為主？ A. 正式活動 B. 探究式活動 C. 合作式活動 D. 非正式活動 答案： D A. 提高教學效率 B. 提升學生成績 C. 解決教學問題 D. 改變教師觀念 答案： D A. 提高認識 B. 規(guī)范管理 C. 加強培訓 D. 強化應(yīng)用 答案： B ，后期改變其分辨率，利用工具軟件進行的處理是什么？ A. 圖片裁剪 B. 調(diào)整色彩 C. 選擇批量轉(zhuǎn)換 |重命名 D. 進行格式轉(zhuǎn)換 答案： C ,下列選項中對它的理解最為合理的 ( ) A. 任務(wù)驅(qū)動式學習是行為主義理論中的一種學習模式 ,強調(diào)對學生的刺激 ,關(guān)注學生被刺激后的反饋 B. 任務(wù)驅(qū)動式學習是認知主義理論中的一種學習模式 ,強調(diào)教師講授 C. 任務(wù)驅(qū)動式學習是構(gòu)建主義理論中的學習模式 ,強調(diào)學生的體驗和活動參與 D. 任務(wù)驅(qū)動式學習是信息加工理論中的一種學習模式 ,強調(diào)學生對知識的加工和積累 答案： C 《 20 以內(nèi)退位減法整理與復習》案例中，交互式電子白板提供了什么條件 A. 學習情境 B. 直觀操 作 C. 深化學習效果 D. 注重學習過程 答案： C Web 的學習模式中，屬于主動地、小組形式的學習模式的是： A. 掌握式學習 B. 異步討論模式 C. 問題教學模式 D. 協(xié)作學習模式 答案： D ，也要對教學的過程進行評價，這符合教學評價設(shè)計的（ ）原則 A. 關(guān)聯(lián)性原則 B. 過程與結(jié)果統(tǒng)一原則 C. 整體性原則 D. 客觀性原則 答案： B ？ A. 以學生為中心 B. 合作 C. 以現(xiàn)實世界相聯(lián)系 D. 授導式教學 答案： D A. Access B. Photoshop C. Powerpoint D. 金山影霸 答案： B Adore Reader 可以閱讀以下哪種格式文件 A. PDF B. VIP C. HTML D. TXT 答案： A 演示文檔的擴展名是 ( )。 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ，文本框的大小可以改變 A. 正確 B. 錯誤 答案： A Authorware 的 13 個圖標中，只有顯示圖標能夠顯示靜止圖像。 A. 正確 B. 錯誤 答案： B PPT 相比，交互式電子白板在課堂教學中有利于強化學生的知識構(gòu)建 A. 正確 B. 錯誤 答案： A 包括教材、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源 A. 正確 B. 錯誤 答案： A （即放在信封下的圖形）要設(shè)計為拖動副本 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ：教師的教法要是適應(yīng)于、服務(wù)于、服從于學生的學法 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ， PPT 呈現(xiàn)內(nèi)容可隨機書寫 A. 正確 B. 錯誤 答案： B 是一個矢量動畫軟件。 A. 正確 B. 錯誤 答案： A 、真實性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，激活學生的先前經(jīng)驗，引起學生的學習興趣 A. 正確 B. 錯誤 學決策服務(wù)的活動。 A. 正確 B. 錯誤 答案： B ：教師的教法要 是適應(yīng)于、服務(wù)于、服從于學生的學法 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ，文檔頁面中的元素可以像 PPT 一樣設(shè)置播放順序 A. 正確 B. 錯誤 答案： B ，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為完善型和創(chuàng)新型 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ，第一階段是對教學設(shè)計的評價，第二階段是對教學實施的評價，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗，形成模式 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ，同時也是優(yōu)質(zhì)資源的制作者 A. 正確 B. 錯 誤 答案： A LAMS 應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)課程學習時，設(shè)計者只需要考慮學習活動序列的內(nèi)容即可。 A. 正確 B. 錯誤 答案： B ，由當?shù)亟逃ぷ髡呓Y(jié)合本地或當前教育教學的需要，按照一定的原則對所接收的資源進行重組、開發(fā)和利用 A. 正確 B. 錯誤 答案： A 。 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ,最常使用的軟件是概念圖軟件 A. 正確 B. 錯誤 答案 ： A A. 正確 B. 錯誤 答案： A 是一個矢量動畫軟件。 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ，可以使用數(shù)形結(jié)合的方法引導學生對知識進行對比與分析 A. 正確 B. 錯誤 答案： A 、教師、學生、家長以及學校、家庭和社區(qū)中所有有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生個性全面發(fā)展的各種資源 A. 正確 B. 錯誤 答案： A 格式的視頻在 PPT 中播放時需要插入控件，并且只能在本臺電腦上使用。 A. 正確 B. 錯誤 答案： A 。 A. 正確 B. 錯誤 答案： A PPT 相比，交互式電子白板在課堂教學中有利于強化學生的知識構(gòu)建 A. 正確 B. 錯誤 答案： A A. 正確 B. 錯誤 答案： A “神奇墨水”時，兩張圖片層的放置時擦除的放中間層，顯示的放頂層。 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ，是教師經(jīng)常性活動的專業(yè)生活小區(qū) A. 正確 B. 錯誤 答案： A 幾何畫板 不能對知識進行深度拓展 A. 正確 B. 錯誤 答案： B ，教師不能實時操控學生的電腦，對于學生提交的作業(yè)，也不能進行及時的反饋。 A. 正確 B. 錯誤 答案： B A. 正確 B. 錯誤 答案： A ，組織學生開展協(xié)作式學習，教師仍然是課堂的中心，還是以“教”為主的課堂教學模式 A. 正確 B. 錯誤 答案： B 、闡明目標、展示范例來確立。 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ，充分 考慮教師群體間的差異性 A. 正確 B. 錯誤 答案： A 。 A. 正確 B. 錯誤 答案： A ，充分考慮教師群體間的差異性 A. 正確 B. 錯誤 答案： A 工作坊中 環(huán)境是混 合式的。開展合作學習活動時，要為學生制定計劃提供支架。 A. 正確 B. 錯誤 答案： A A. 正確 B. 錯誤 答案： A ，能夠支持師生之間、生生之間已經(jīng)學校與社區(qū)之間的多向互動，有利于協(xié)作探究學習的實現(xiàn) A. 正確 B. 錯誤 答案： A 中的 APP store 是 APP 應(yīng)用庫，可以在里面搜索需要購買或免費的應(yīng)用程序。 B. 錯誤 答案： A ，輔之以大