課件---認知心理學(xué)第一章_認知心理學(xué)緒論(存儲版)
【正文】 計算機語言 思維過程 程序 最主要的認知模型 ? 通用問題解決程序（ GPS），紐韋爾和西蒙設(shè)計，啟發(fā)式程序，手段 — 目的分析方法 ? 初級知覺和記憶程序（ EPAM），費根鮑姆設(shè)計，把人的記憶程序分為兩個步驟：操作和學(xué)習(xí) 最主要的認知模型 ? 人類聯(lián)想記憶（ HAM），安德森和鮑威爾提出，先分析簡單的命題句子，存儲器保持，新句子與 “ 網(wǎng)絡(luò)知識庫 ” ? 思維的適應(yīng)性控制（ ACT），安德森提出的有關(guān)一般性知識存儲的認知模型，知識的組成和表象概念的激活過程，陳述性知識和程序性知識進行區(qū)分（前者的表征是 “ 組塊 ” ，后者是 “ 產(chǎn)生式系統(tǒng) ” （二）聯(lián)結(jié)主義范式 ? 20世紀 80年代，聯(lián)結(jié)主義范式逐漸形成，并對信息加工的認知心理學(xué)理論及其相關(guān)的元理論提出了許多不同的看法，大大促進了對人類心理活動過程的精細研究 ? 聯(lián)結(jié)主義認為，人類的認知活動的本質(zhì)在于神經(jīng)元之間的聯(lián)結(jié)強度，以及它們之間不斷發(fā)生的動態(tài)變化，即對信息進行的是并行分布式的加工處理，這種聯(lián)結(jié)與處理是連續(xù)變化的模擬計算，它不同于對物理符號的模擬計算 聯(lián)結(jié)主義的核心概念 并行分布式處理 ? 一個典型的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有三個不同的單元層次：輸入層、隱單元層、輸出層 聯(lián)結(jié)主義理論模型由六個部分組成： ? 一組單元，又稱為 “ 節(jié)點 ” 、 “ 認知單元 ” 、“ 處理單元 ” ，與神經(jīng)元相似，但不是神經(jīng)元，主要是呈現(xiàn)某種水平的激活狀態(tài)，可分三種單元：輸入、輸出、隱單元 ? 激活狀態(tài)，節(jié)點被激活以致產(chǎn)生某些變化 ? 聯(lián)結(jié)模式，它決定一個單元通過輸入，對其他單元所產(chǎn)生的影響，興奮性聯(lián)結(jié)與抑制性聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)構(gòu)成了單元所表征的事物之間的聯(lián)想。它們是一個人擁有層次性和累積性知識的原因，也是一個人能夠在認知系統(tǒng)中存儲知識的基本特性 ? 第六，人是一個不斷發(fā)展的監(jiān)控認知系統(tǒng)。以人的認知過程為研究對象。 20世紀 80年代，完整的認知心理學(xué)體系基本形成。新舊知識有機聯(lián)結(jié)的兩種方式：同化和順應(yīng)。既可以是物理的符號，也可以是人腦中抽象的符號，如言語、表象等 ? 符號具有雙重屬性：一是具有表征外部事物的功能，二是其自身具有物理或形式上的特征，可以標志信息加工的操作。這個學(xué)生是在學(xué)習(xí)(learning)，同時還有幾個認知過程也在同步進行，首先就包括學(xué)生在吸取書本知識時的知覺 (visual perception) 和注意（ attention。在考慮認知系統(tǒng)各功能之間關(guān)聯(lián)的情況時，本書特別強調(diào)其它過程和結(jié)構(gòu)（如注意、長時記憶和表征）對某一過程（如知覺）的影響。 第二節(jié) 人的信息加工系統(tǒng) ? 更進一步來說，學(xué)生所學(xué)內(nèi)容還要涉及其情緒狀態(tài)（ emotional state ）。見圖 15。后者如詹姆斯 (William James),關(guān)心為什么 . B. 行為主義 (Behaviorism) 華生 ,斯金納等 , 心理表征 (mental representation) C. 格式塔心理學(xué) (Gestalt psychology) D、托爾曼引入中介變量，主張對行為進行心理分析 第一節(jié) 概述、
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