第一章-學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)緒論(存儲(chǔ)版)
【正文】 可以爬 5級(jí)樓梯，而 T則一級(jí)不會(huì)爬。 ? 幾年前，美國普林斯頓大學(xué)的華裔科學(xué)家錢卓創(chuàng)造了一種轉(zhuǎn)基因鼠，證明它們是一種比普通鼠更聰明的老鼠，因而根據(jù)一部在美國家喻戶曉的電視劇中的天才人物 —— 醫(yī)生杜奇 ? 機(jī)體論則認(rèn)為人不是機(jī)器，而是一個(gè)整體，具有內(nèi)部的活動(dòng)和自我調(diào)節(jié)的功能。動(dòng)態(tài)空間系統(tǒng)認(rèn)為兒童的遺傳基因和社會(huì)世界構(gòu)成一個(gè)整體系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)是運(yùn)動(dòng)著的。 ? 尊重兒童就是尊重人類本身。關(guān)注這一年齡段心理發(fā)展發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，解釋發(fā)展的原因 （二）四個(gè)主要概念： 成長 （ growth） 成熟 （ maturation） 以及學(xué)習(xí)（ learning） 發(fā)展 （ development） （二）兒童研究的歷史回顧 ? 早期的研究者 洛克與盧梭 ? 后期的研究者 霍爾：復(fù)演學(xué)說 華生： …… （三）心理發(fā)展關(guān)注的問題 ? 發(fā)展的連續(xù)性與階段性 ? 發(fā)展的普遍性與差異性 ? 發(fā)展的生物性與社會(huì)性 ? 發(fā)展的機(jī)械論與機(jī)體論 發(fā)展連續(xù)性與階段性 發(fā)展普遍性與差異性 ? 發(fā)展的普遍性指個(gè)體心理的發(fā)展是一個(gè)客觀的過程，任何個(gè)體都會(huì)受遺傳與環(huán)境的影響，這個(gè)客觀的過程不可以按人的主觀意愿去解釋和任意塑造，心理學(xué)需要揭示這些客觀規(guī)律。近二、三十年來，不少學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，遺傳信息不僅決定人的許多生物性狀，而且對(duì)于許多心理特征具有重要作用。 二、研究的內(nèi)容 個(gè)體心理的發(fā)生 學(xué)前兒童心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律 心理過程與個(gè)性心理的發(fā)展 三、 學(xué)前心理學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系 心理與行為 生物學(xué) 發(fā)展心理學(xué) 經(jīng)濟(jì)學(xué)與 政治學(xué) 跨文化比較 社會(huì)文化 與歷史 教育學(xué) 社會(huì)學(xué) 哲學(xué)基礎(chǔ) 四、學(xué)前心理學(xué)的任務(wù) ? 揭示學(xué)前兒童心理發(fā)生發(fā)展的規(guī)律 ? 研究學(xué)前兒童的心理（學(xué)前兒童的心理與成人心理的異同？） ? 研究學(xué)前兒童的心理發(fā)展（心理發(fā)展的特點(diǎn)？） ?
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