金鳳區(qū)中小學心理健康教育特色學校創(chuàng)建活動實施方案(存儲版)
【正文】 講座、學習興趣培養(yǎng)、中考考前心理輔導等。如在軍訓、運動會、藝術節(jié)、科技節(jié)等各種活動中對學生進行相應的心理健康教育，從而提高德育工作的實效性。 二是學校建立心理健康教育工作領導小組，由學校校長任組長。 學校把心理健康教育工作作為全面實施素質教育的亮點和特色來抓，努力創(chuàng)建全國心理健康教育特色學校。建立在校長領導下，以專職心理健康教育教師為核心，以班主任和兼職心理健康教育教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工負責，各司其職。在核定的編制范圍內，學校對小學、初中、高中每個學段至少配備 1 名專職心理健康教育教師，并根據(jù)學生人數(shù)需要配備兼職心理健康教育教師。保證心理健康教育教師在評優(yōu)評比、工資待遇、職務評聘等方面享受班主任同等待遇。 三、教育教學 1 保證課堂教學。 1 做好心理輔導。通過家長委員會、家訪等多種途徑，了解、反饋學生的心理狀況，協(xié)助家長或監(jiān)護人共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。學校師生對校園生活滿意度高，全體師生和學生家長對心理健康教育工作評價良好。學校開展心理健康教育工作 5 年以上，在區(qū)域內較好發(fā)揮示范引領作用，形成良好的社會效益。學校與家庭積極配合，共同實施學生的心理健康教育工作。 1 加強文化建設。 加大經(jīng)費投入。 保障教師待遇。完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學生轉介、危機干預等方面的工作制度。將心理健康教育納入學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，一般應有 3 年以上心理健康教育發(fā)展規(guī)劃，有學期或學年心理健 康教育工作計劃和工作總結。 六 、評價效果 學校心理健康教育評價工作通過建立學生自我評價體系、教師評價體系、學校評價系社會家長評價體系“四級”進行，堅持客觀公正原則、全面性原則、激勵性原則“三項原則”主要在發(fā)展學生、發(fā)展教師、發(fā)展學校過程中提升整體辦學實力和水平。 五、保障機制 （一）完善工作制度 學校完善科研工作機制并使之常態(tài)化，全面推進心理健康教育進程。 1 與政教處、團委、學生會、年級組一起，開展豐富多彩的主題活動，促進德育與心理健康教育的融合。 開設團體輔導活動。要在每個學科的教育教學過程中全面滲透心理健康教育。 定期 開展學生心理健康狀況普查，建立學生心理檔案。所有班主任要兼職心理老師。對不同學生實行區(qū)別對待。在心理健康教育過程中，將心理教育與其他方面的教育是有機結合、相互滲透，形成不可分割的整體。 相容性原則。 加強心理健康教育課程建設，提高心理健康活動課的專業(yè)性和實效 性。 二、活動目標 （一）總體目標 ： 學校心理健康教育面向全體 教師和 學生，通過 心理輔導促進教師和 學生心理健康并不斷發(fā)展完善。 強化心理健康教育科研工作，探索心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。通過活動促進學生的心理發(fā)展。采用綜合輔導模式。 （二）爭創(chuàng)階段（ 2020 年 5 月中旬 — 2020 年 2 月） 各學校按照中小學心理健康教育特色學校標準，開展為期一年的爭創(chuàng)活動，全面推進學校心理健康教育工作。開設心理信箱、心理熱線電話、心理網(wǎng)站等，為學生提供心理輔導服務途徑。面向全體學生開設， 由 專職心理健康教師按學校安排的課程表上好心理健康課，或由班主任兼職心理老師 每月上好一次心理主題班會。心理健
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