【正文】 個菜單進入（ C） A. 視圖 B. 插入 C. 格式 D. 工具 在用 Excel處理學生成績時，想按照總分遞增順序排列學生名單，應該先選中 “總分 ”這一列，然后選擇菜單欄的 “_______→_______” 命令，并且選擇 “總分 ”關鍵字，按照遞增的順序進行排序。 A. 信息技術與課程整合是使各種教學方法互相協調、相互促進，信息技術的運用應適時、適用、適度 B. 信息技術與課程的整合，不是簡單的 結合，不是被動的融入，而是高層次的主動適應 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題 NTET 模擬試題每個章節(jié)測試題 ECMCHINA 整理 C. 信息技術與課程整合是一個的簡單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個模式，就能在教學中應用自如 D. 技術是為支持教學而服務的，整合不代表技術的濫用誤用，更不能用技術來取代學科教學 下列哪一項可以作為對信息技術與課程整合中出現的 “整合過程缺乏學生的主動參與，仍然是教師控制著教學過程 ”這一問題的矯治策略（ B） A. 明確信息技術與課程整合的教學目標，使教學活動的設計為實現教學目標和學生發(fā)展而服務 B. 改變傳統的教學方法和教學策略，讓學生參與到技術整合的過程中，充分調動 他們的學習投入性和活動參與積極性 C. 教師進行有效和必要的引導，提供參考網址或支架，使學生關注于解決教學問題 D. 在更彈性或寬泛的設計時空（例如從課時層面發(fā)展到單元層面）來綜合考慮信息技術與課程的整合 在信息技術支持的教學中，在讓學生分組完成學習任務時，往往是由一、二個 “小能人 ”包攬一切，其他同學無所事事。注：圓圈代表教師，方框代表學生 A. B. C. D. 作為探索研究工具，學生們運用信息技術進行 “Movie”的主題探索。 （一）教學媒體的作用 、時間和運動特征的能力，這體現了它的什么特性？(A) A. 呈現力 B. 重現力 C. 傳播力 D. 可控性 E. 參與性 ２、下面的教學媒體中， (A)常用于個別指導教學 A. 計算機教學系統 B. 黑板 C. 幻燈 D. 投影 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題 NTET 模擬試題每個章節(jié)測試題 ECMCHINA 整理 下列有關教學資源與教學媒體的說法，不恰當的一項是（ A） A. 教學資源與教學媒體的概念有交叉，有時候可以互換 B. 在探究學習任務中，除了網絡教育資源，教師還可以提供給學生一些其他形式的教育資源 C. 教學資源一般有文本、圖形圖像、音頻、視頻、動畫等形式 D. 不論是媒體還是信息資源，都具有多種分類形式 （二）媒體素材加工方法 關于媒體使用與其它輔助教學手段的關系，下列說法不恰當的是（ B） A. 現代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現虛擬實驗的各種操作，使得教學內容的呈 現更形象，更直觀，更有吸引力 B. 現代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，并能實現虛擬實驗的各種操作，使得掛圖、實物、實驗等傳統的教學手段沒有了用處 C. 現代教育技術提供了大量的圖片、視頻、音頻、動畫等媒體素材，但進行合理的加工配合才能發(fā)揮很好的作用 D. 現代教育技術實現虛擬實驗的各種操作，但無法取代實際的物理演示實驗或分組物理實驗 在你收集到的資源中有下列四個文件，不屬于音頻的是 (D) A. 教育技術 .midi B. 教育技術 .wav C. 教育技術 .aif D. 教育技術 .bmp HyperSnapDX 軟件中，捕捉選定矩形區(qū)域的命令是（ C） A. FullScreen B. WindoworControl C. Region D. ActiveWindow （三）信息資源的獲取 在你收集到的資源中有下列四個文件，哪一個文件既可呈現音頻也可呈現視頻 (B) A. .bmp B. .avi C. .mp3 D. .txt 搜集教學資源應遵循一些原則，你認為可以不考慮的因素是（ D） 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題 NTET 模擬試題每個章節(jié)測試題 ECMCHINA 整理 A. 教學資源要有利于激發(fā)學生的學習動機，促進學生的身心發(fā)展 B. 教學資源不能有科學性錯誤 C. 教學資源應生動多樣 D. 教學資源需要是數字格式 在將某視頻材料下載到 硬盤后，發(fā)現所下載的材料無法播放，下面哪個選項不可能是原因 (D) A. 可能是播放器版本太低，可以升級播放器 B. 可能所使用的播放器不能播放該視頻材料，可以換其他播放器 C. 可能視頻材料有損壞 D. 可能網絡斷開，可以檢查網絡連接 （四）教育信息資源的評價及合理利用 在評價教育網站時，下面哪一項不是評價教育網站的維度 (D) A. 網站的基本信息 B. 網站的教學策略 C. 網站的知識組織 D. 網站評價量規(guī) 1下面關于教學資源的搜集與使用，說法不正確的是（ D） A. 要發(fā)揮網絡教學資源的作用 B. 對別人的課件進行適當修改，以適于并在自己 的教學中使用 C. 合理使用，有序管理 D. 只搜集電子資源而不需搜集使用常規(guī)的教學幻燈片、模型等教學資源 1下面關于教育信息資源的使用，說法不正確的是 (A) A. 免費件（ Freeware）是免費使用的，可以不受限制地使用軟件并對軟件進行修改 B. 可以自由引用他人資源，但是需要標明參考出處 C. 在利用教學資源時，需考慮該資源是否有利于教與學 D. 引用期刊文章中的信息資源，其引用格式應為 [J] 模塊四前測 （一）．對授導型教學設計的認識 (ADBBDACAB) 下列對授導型教學認識不當的選項是 (A) A. 授導型教學即講授法 教學 B. 授導型教學是指在課堂教學中將講解、演示、操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法綜合運用的課堂教學形式 C. 授導型教學是對講授法教學的優(yōu)化和創(chuàng)新，它符合新課改的要求 全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題 NTET 模擬試題每個章節(jié)測試題 ECMCHINA 整理 D. 授導型教學情景之一是教師在課堂中用多媒體系統提供演示，然后要求學生思考并說出想法或答案 在對學習者特征進行分析時，下列說法不當的是（ D） A. 應該對學習者的認知發(fā)展特征進行分析 B. 應該對學習者的起點水平進行分析 C. 應該對學習者的學習風格進行分析 D. 應該對每個學習者的所有特點都進行分析 對于教學媒體的選擇，下列說法 不正確的是 (B) A. 可以依據教學目標進行教學媒體的選擇 B. 教學媒體的選擇雖然涉及到很多的因素，但還是有一個通用的公式 C. 可以依據教學內容進行教學媒體的選擇 D. 可以依據教學對象進行教學媒體的選擇 （二）．設計和編制教案 下列哪一項不是學習目標所應該包含的基本要素 (B) A. 行為 B. 資源 C. 條件 D. 標準 關于行為目標，下列說法不正確的是（ D） A. 行為目標是學習目標中最基本的成分 B. 行為目標編寫的適當能夠讓教師比較準確地把握學生學習情況 C. 行為目標是學習的目標，是學生所表現出來的，以此證明學習的發(fā)生 D. 教案設計 中編寫行為目標時應該盡量使用 “知道 ”、 “理解 ”、 “掌握 ”、 “欣賞 ”等涵義較廣的動詞 在 PowerPoint 中，對文字進行超鏈接設置，應該采用的