課程與推理能力【精品(存儲(chǔ)版)
【正文】 ? 圖形與幾何 ? （ 一 ） 圖形的性質(zhì) ? 、 線 、 面 、 角 ? ? ? ? ? ? 、 命題 、 定理 ? （ 二 ） 圖形的變化 ? 1． 軸對(duì)稱 ? 2． 旋旋 ? 3． 平移 ? 4． 相似 ? 5. 投影 ? （ 三 ） 圖形與坐標(biāo) ? 1． 坐標(biāo)與圖形的位置 ? 2. 坐標(biāo)與圖形的運(yùn)動(dòng) 小結(jié)： ? 對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)包括三個(gè)角度： 靜態(tài) 、 運(yùn)動(dòng) 、 數(shù)形結(jié)合 ? 以幾何圖形為載體 ， 培養(yǎng)推理能力 ， 提高理性思維水平 ? 與以前相比 ， 內(nèi)容有增有減 ， 要求上有加強(qiáng)有削弱 ? 加強(qiáng)探究性 、 多樣性 、 實(shí)踐性 ? 例子： 人教版初中教材 “ 三角形全等的條件 ” 的設(shè)計(jì) 三、幾何課的主要教育功能 ? 認(rèn)識(shí)豐富多彩的圖形 ? 建立與發(fā)展空間觀念 ? 培養(yǎng)運(yùn)用幾何知識(shí)認(rèn)識(shí)世界與改造世界的能力 ? 以幾何圖形為載體，培養(yǎng)推理能力，提高理性思維水平 幾何為什么適合培養(yǎng)邏輯思維能力 ? 幾何學(xué)發(fā)展的歷史悠久，學(xué)科體系成熟，邏輯嚴(yán)密的特點(diǎn)格外突出。 ? 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力 ， 并使其逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)有據(jù) 、
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