精品資料)教育心理學(xué)第3章學(xué)習(xí)的基本理論(存儲(chǔ)版)
【正文】 _______ ? A. 準(zhǔn)備律 ? 填空題 ：桑代克在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上提出了準(zhǔn)備律 、 練習(xí)律和 ——三大學(xué)習(xí)規(guī)律 。 ? 反過來 ， 當(dāng)兒童從一大堆圖形中分辨出這是三角形 、 四邊形 ， 那是圓 …… ， 這一過程叫分化 。 學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)： 學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境相互作用的結(jié)果 一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程包括三個(gè)系統(tǒng)： 第三節(jié) 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 ? 基本觀點(diǎn)： ? ①學(xué)習(xí)不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地形成 SR聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地在頭腦內(nèi)部構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。 ① 動(dòng)機(jī)原則 ② 結(jié)構(gòu)原則 ③ 程序原則 ④ 強(qiáng)化原則 考試題型 【 單選題 】 認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是 __________。 (P50) —— 樣例 37 第四節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 ? 建構(gòu)主義 （ constructivism） 興起于 20世紀(jì) 80年代 ， 主要代表人物有：皮亞杰 、 科恩伯格 、 斯滕伯格 、 維果茨基等 。真正的理解是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)背景而建構(gòu)起來的。這就要求教師對(duì)知識(shí)要有積極理解，也要求學(xué)生要主動(dòng)建構(gòu)。學(xué)習(xí)不僅靠教師把知識(shí)傳授給學(xué)生，更需要學(xué)生自己積極主動(dòng)的建構(gòu)才能獲得。 ? ，它所提供的方法對(duì)任何問題不可能都適用。 ③ 學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。 ? （ 一 ） 學(xué)習(xí)觀 ? —— 使學(xué)生在頭腦中主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) ? —— 獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià) 美國教育心理學(xué)家布魯納 (,1915～ ) （二）教學(xué)觀 ? ? 學(xué)科基本結(jié)構(gòu) —— 學(xué)科的基本概念 、 基本原理 、 基本態(tài)度和基本方法 。由于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有預(yù)期，教師給予的反饋才會(huì)具有強(qiáng)化作用。 ? 當(dāng)學(xué)生取得了好成績后 ， 老師 、 家長總是不給予表揚(yáng)和鼓勵(lì) ， 久而久之 ， 學(xué)生對(duì)取得好成績就不再感興趣 。 ? 練習(xí)律 ：刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)會(huì)由于重復(fù)或練習(xí)而加強(qiáng)；反之 ， 聯(lián)結(jié)就會(huì)減弱 。 二、學(xué)習(xí)的分類 加涅的分類 按學(xué)習(xí)層次 —— 分為 8個(gè)層次 按學(xué)習(xí)結(jié)果 —— 分為 5種類型 ① 信號(hào)學(xué)習(xí) ② 刺激 反應(yīng)學(xué)習(xí) ③ 連鎖學(xué)習(xí) ④ 言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí) ⑤ 辨別學(xué)習(xí) ⑥概念學(xué)習(xí) ⑦規(guī)
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