畢業(yè)論文-民辦院校英語專業(yè)的現(xiàn)狀與改革初探(存儲版)
【正文】 教師是學校教育活動中的主體，教師的素質(zhì)是學校教學質(zhì)量的保證，是學校改革與發(fā)展的關鍵。一方面，吸引優(yōu)秀的英語人才來校，另一方面，留住自身培養(yǎng)的優(yōu)秀青年教師。所以教材的難度應與學生的實際水平相適應。這就必須有大量的時間進行基本技能訓練，即是專業(yè)基礎的強化。通過實踐教學增加課程的直觀性和學習的直接體驗。 參考文獻： [1]侯占偉 .獨立學院人才培養(yǎng)模式探析 [J].中國成人教育， 2022. [2]鄭確輝 .應對創(chuàng)新人才培養(yǎng)完善高校課程體系 [J].中國高等教育， 2022,（ 20） . [3]鄭玉琪 .英語專業(yè)課程設置改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 [J].外語與外語教學， 2022,（ 8） . 。否則學生畢業(yè)后很難適應崗位的需要。這樣，既充實了教學內(nèi)容，也增加了學科的趣味性，還能及時解學科發(fā)展的最新動態(tài)。比如，英語寫作，以培養(yǎng)學生的英語思維習慣，改正中式英語的錯誤。否則，不良后果難以想象。目前，由于國家對通才教育的大力提倡，各個高校的外語專業(yè)紛紛改革了各自的課程設置，減少了專業(yè)課的數(shù)目與學時，過多的人文 類、政治類公共課程削弱了專業(yè)基礎課程。一套好的教材，必須充分考慮到學生的需求，將實用和時效結(jié)合起來，還要能激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機。高學歷，高職稱的多是來自公辦高校的退休教師和母體高校的兼職教師。專業(yè)是否有特色，很大程度上取決于教師隊伍是否有特色。在大多數(shù)高校都開設了英語專業(yè)的情況下，民辦院校英語專業(yè)如何改革，利用其自身的優(yōu)勢，提高辦學水平和教育質(zhì)量，形成民辦院校英語專業(yè)所特有的競爭優(yōu)勢，是需要認真思考的問題。然而，民辦院校既不同于高職高專院校，也不同 于一般本科院校，如果一味沿襲母體高校的傳統(tǒng)教育模式，有可能導致培養(yǎng)出來的學生實踐上不如高職高
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