【正文】 ，擯棄傳統(tǒng)的發(fā)展方式，不斷調(diào)整煤炭經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向，積極的轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代化發(fā)展方式，并根據(jù)市場(chǎng)需求建立具有可持續(xù)從發(fā)展的措施，為煤炭經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供便利。 四、結(jié)束語(yǔ) 煤炭資源掌握著國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，因此一定要堅(jiān)決實(shí)施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略，只有立足于此，深入研究目前煤炭資源開發(fā)過程中存在的問題，全面分析、認(rèn)真研究、不斷的加大科研力度、改善管理機(jī)制、不斷創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)煤炭經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)步提升。 ⑤對(duì)于那些非法開采的小型煤礦企業(yè)應(yīng)該強(qiáng)令關(guān)閉，將煤炭的開采權(quán)交由有實(shí)力的煤礦企業(yè)，從而保證開采的有效率，降低資源的浪費(fèi)。正是由于這些原因使得本來可以通過整體全面開發(fā)的礦產(chǎn)資源在利益的驅(qū)使下分成了若干小份，每一個(gè)小份分成不同的開發(fā)負(fù)責(zé)人，因此機(jī)械設(shè)備不同、生產(chǎn)技術(shù)的區(qū)別等均會(huì)造成資源的巨大浪費(fèi)。 ④污染物處理系統(tǒng)功能落戶。資料顯示近年來國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于煤炭資源的需求量劇增，因此為了滿足市場(chǎng)的供求平衡，煤炭資源開采量也隨之加大，統(tǒng)計(jì)資料顯示，在我國(guó)一次性能源的開采利用率為 80%，其次是石油和天然氣，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，石油天然氣的開發(fā)也日趨增加，與之相應(yīng)的煤炭資源的開采并沒有因?yàn)槭吞烊粴獾木壒识s減，反而呈現(xiàn)出增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。 ③ 園區(qū)建立與完善。 許多煤炭城市的露天礦因資源枯竭而閉坑，因此而遺留下的廢坑將會(huì)導(dǎo)致各類水涌入，帶來一系列的水文地質(zhì)問題。反映農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生吃苦耐勞，適應(yīng)能力強(qiáng)，思想政治素質(zhì)好，開拓進(jìn)取，勤奮求實(shí)。 自 20 世紀(jì) 80 年代以來，在僅有的兩次全國(guó)性假期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告評(píng)比中，獲一等獎(jiǎng) 1 篇 2 人，二等獎(jiǎng) 2 篇 4人，三等獎(jiǎng) 3 篇 3 人，優(yōu)秀獎(jiǎng) 17 篇 24 人 。我們總結(jié)為本科教育獨(dú)具特色 的四子模式： 即學(xué)生要受到腦瓜子教育，學(xué)習(xí)先進(jìn)的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、研究型人才打下扎實(shí)基礎(chǔ) 。教師在力爭(zhēng)國(guó)家社課題、省部級(jí)課題和地方政府、企業(yè)課題，一方面提升教師科研水平，另一方面，以教師通過科研 項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生參加課題調(diào)查、科研，鍛煉學(xué)生的科研思維、提升學(xué)生的科研能力，使學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提升。 ，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力 改革實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。加強(qiáng)三基的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 能力。 二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革 課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，其設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、學(xué)識(shí)的深淺和能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向及其能否 順利發(fā)展。 一、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展前景 在西部大開發(fā)中，國(guó)家對(duì)貴州教育的投入會(huì)逐步加大，對(duì)地方學(xué)校、學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展無疑有巨大的促進(jìn)作用。解決農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的問題，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅(jiān)持走中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化道路，實(shí) 施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理。 農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化管理的實(shí)現(xiàn) 農(nóng)林業(yè)工作人員普遍存在文化知識(shí)缺乏，科學(xué)技術(shù)水平低下的現(xiàn)象，對(duì)于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理實(shí)施有很大的困難。這樣就會(huì)出現(xiàn)惡性的循環(huán)，企業(yè)員工的整體素質(zhì)低下，還導(dǎo)致農(nóng)林現(xiàn)代化的管理不能建立完善的現(xiàn)代化管理體系。 信息時(shí)代科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，農(nóng)林技術(shù)中的新技術(shù)不 斷涌現(xiàn)，加快了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度，提高了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的技術(shù)水平。這樣才能讓我國(guó)的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷的提高。 特色專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。 積極開展國(guó)內(nèi)外交流與合作 人才培養(yǎng)與社會(huì)需要緊密結(jié)合，使學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，盡快融入社會(huì)是提高學(xué)生質(zhì)量的重要標(biāo)志。 學(xué)校還先后實(shí)施了青年教師八個(gè)一計(jì)劃中青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)計(jì)劃杰出青年人才培養(yǎng)計(jì)劃等育人工程，教師隊(duì)伍學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)得到明顯改善。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，校企合作共建了 6 個(gè)功能實(shí)驗(yàn)室，為實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)提供條件支撐。通識(shí)教育課模塊中，規(guī)定學(xué)生必須修滿 12 個(gè)學(xué)分農(nóng)業(yè)科學(xué)和素質(zhì)教育方面課程 。當(dāng)前我國(guó)進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)發(fā)展階段，進(jìn)入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路的關(guān)鍵時(shí)刻，進(jìn)入著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局的重要時(shí)期，因此，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變： 從側(cè)重理論研究型向側(cè)重實(shí)際應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，從窄深專家型向?qū)捒趶酵ㄓ眯?轉(zhuǎn)變，從單科型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，從側(cè)重于宏觀經(jīng)濟(jì)政策研究型向涉農(nóng)中小企業(yè)管理型轉(zhuǎn)變。示范帶動(dòng)，整體推進(jìn)。特色專業(yè)是經(jīng)過長(zhǎng)期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，具有人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新等特征。 實(shí)行導(dǎo)師制。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設(shè)緩慢反映了學(xué)科建設(shè)理念的局限，校際間交流平臺(tái)能夠?yàn)閷W(xué)科建設(shè)提供新思路。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專 業(yè)的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才，支撐區(qū)域農(nóng)林產(chǎn)業(yè)建設(shè)，滿足 社會(huì)發(fā)展需求。 1 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀 教學(xué)模式 1. 理論教學(xué) 王雅鵬總結(jié)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新型人才應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、敢于創(chuàng)新的精神、付諸創(chuàng)新行動(dòng)等素質(zhì)，提出創(chuàng)立專業(yè)人才培養(yǎng)新目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系、創(chuàng)議探究式教學(xué)、創(chuàng)新學(xué)生為中心的管理機(jī)制和專業(yè)認(rèn)知實(shí)景模擬見習(xí)頂崗等五種實(shí)踐模式。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文 。從教學(xué)模式、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式兩方面梳理分析農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提出 對(duì)專業(yè)建設(shè)的建議。 2 結(jié)論與建議 學(xué)科建設(shè)狀況從根本上反映高校的辦學(xué)水平、學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。 建立院校間學(xué)科交流平臺(tái)。內(nèi)容由淺入深，倡導(dǎo)形式多樣化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)應(yīng)用的認(rèn)知，有助于減少學(xué)生在就業(yè)方向選擇上出現(xiàn)偏差的可能。 特色專業(yè)的建設(shè)內(nèi)涵 特色專業(yè)指充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位，在教育目標(biāo)、師資隊(duì)伍、課程 體系、教學(xué)條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高辦學(xué)水平和鮮明辦學(xué)特色，獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)。根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)開放性、靈活性和適應(yīng)性，提高辦學(xué)效益，與相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域緊密結(jié)合，探索適應(yīng)社會(huì)不同類型人才需求的培養(yǎng)模式，為社會(huì)提供高質(zhì)量專門人才 。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)已難以適應(yīng) WTO 框架下用人單位的需求。專業(yè)特色課模塊中，注重因材施教和個(gè)性培養(yǎng)，增加選修門類，拓寬選修課范圍 。 不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系 針對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特點(diǎn)，遵循實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，遵循系統(tǒng)優(yōu)化、整合集成要求和階段遞進(jìn)原則，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系系統(tǒng)性，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次性和模塊化，注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新穎性，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和考核方法科學(xué)性，突出基礎(chǔ)性、提高性、綜合設(shè)計(jì)性三層次，建立了農(nóng)戶經(jīng)營(yíng)與風(fēng)險(xiǎn)控制模塊、農(nóng)業(yè)金融與貿(mào)易模塊、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理與決策模擬模塊 、信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用模塊四大實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，形成分層次、模塊化、 點(diǎn)面結(jié)合、全面開放的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系。圍繞特色專業(yè)建設(shè)需要，建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干、教學(xué)科研綜合水平高、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，專業(yè)建設(shè)才有堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和生命 力。專業(yè)責(zé)任人應(yīng)在教學(xué)科研中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究，熟悉高等教育發(fā)展規(guī)律，對(duì)學(xué)科專業(yè)唇齒相依、相輔相成的關(guān)系有深切體會(huì)，有能力站在更高水平上駕馭學(xué)科專業(yè)協(xié)同發(fā)展，將學(xué)科發(fā)展的最新成果和優(yōu)勢(shì) 引導(dǎo)并轉(zhuǎn)化為專業(yè)建設(shè)重要資源。 確立關(guān)鍵環(huán)節(jié) 在確定特色專業(yè)的建設(shè)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)基地、圖書資料等軟硬件條件后，關(guān)鍵就是人才培養(yǎng)模式的確定，直接關(guān)系到這些軟硬件條件綜合運(yùn)用效果，也直接決定特色專業(yè)建設(shè)成敗。需要我們從根本上了解農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的問題所在，根據(jù)國(guó)家對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)制定的法規(guī)和政策，不斷的對(duì)問題進(jìn)行分析、總結(jié)，找到解決問題的最佳方法。提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的管理，根據(jù)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的現(xiàn)狀，解決農(nóng)村人口生活壓力大的問題，是目前我國(guó)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的重要問題。 缺乏現(xiàn)代化的管理 我國(guó)的農(nóng)林業(yè)很多都在貧困的地方，人們的思想跟不上時(shí)代發(fā)