【正文】 程度上也是在參與科研工作，而且學(xué)生們能逐漸認識到無論是學(xué)習(xí)或研究工作，錯誤決不是可怕的事，相反，只有不斷地探索，不怕犯錯誤，才能得到正確的結(jié)果。在案例教學(xué)中融入暢談式教學(xué)方式，暢談式教學(xué)使學(xué)生如魚得水，讓學(xué)生自己闡明觀點，在課堂上以學(xué)生為主體，進行案例的討論，借助學(xué)生間的知識互補、信息刺激和情緒鼓勵，形成良好的互動效果。 推廣以案例教學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代管理教學(xué)方法 案例教學(xué)的主要方式是根據(jù)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)職能部門、企業(yè)具體實際，讓學(xué)生自己去規(guī)劃農(nóng)村、企業(yè)的發(fā)展。加強三基的訓(xùn)練，特別強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 能力。 改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法，加強新教材建設(shè)。一是加強農(nóng)林經(jīng)濟管理發(fā)展趨勢研究，定期進行調(diào)查，了解地方人才需求。 ，設(shè)置創(chuàng)新 人才培養(yǎng)的課程 堅持以社會需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為中心的辦學(xué)宗旨 。 二、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革 課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，其設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識的結(jié)構(gòu)、學(xué)識的深淺和能力的強弱，關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向及其能否 順利發(fā)展。這就為農(nóng)經(jīng)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展提出了新的要求、新任務(wù)。建設(shè)社會主義新農(nóng)村是一項涉及面廣，內(nèi)容非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程，各地應(yīng)從實際出發(fā)，分類指導(dǎo)，選擇符合自身特點的發(fā)展模式。在推進西部大開發(fā)進程中，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，保障各項事業(yè)有序展開，應(yīng)該加強科學(xué)研究和人才培養(yǎng)，推動農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，提高科學(xué)研究水平和辦學(xué)質(zhì)量，為西部大開發(fā)建設(shè)多出人才、快出人才，顯得非常迫切。 一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)發(fā)展前景 在西部大開發(fā)中，國家對貴州教育的投入會逐步加大，對地方學(xué)校、學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展無疑有巨大的促進作用。因而，不同的辦學(xué)區(qū)域、不同的學(xué)校類型、不同的培養(yǎng)層次以及不同的服務(wù)面向等應(yīng)該有不同的人才培養(yǎng)模式。 農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)論文范文二： 立足地方經(jīng)濟建設(shè)探索改革農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)模式 專業(yè)培養(yǎng)模式是專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量的關(guān)鍵，培養(yǎng)模式合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、能力的強弱，關(guān)系到學(xué)科能否順利發(fā)展。提高農(nóng)民的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。解決農(nóng)林經(jīng)濟管理的問題，需要從農(nóng)林教育開始抓起，堅持走中國特色的社會主義現(xiàn)代化道路，實 施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理。讓科技興農(nóng)戰(zhàn)略得到正確的實施。所以科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施是解決企業(yè)發(fā)展目標(biāo)不明確的重要手段。 科技興農(nóng)戰(zhàn)略的實施 農(nóng)林經(jīng)濟的管理問題直接關(guān)系到 農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展，只有企業(yè)制定科學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)才能夠幫助企業(yè)穩(wěn)定的發(fā)展。 農(nóng)林業(yè)現(xiàn)代化管理的實現(xiàn) 農(nóng)林業(yè)工作人員普遍存在文化知識缺乏，科學(xué)技術(shù)水平低下的現(xiàn)象，對于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的管理實施有很大的困難。農(nóng)林科技體系的改革需要技術(shù)人才，缺乏技術(shù)人才的企業(yè)會讓其發(fā)展的腳步變得緩慢。農(nóng)業(yè)企業(yè)的員工整體素質(zhì)低下 ，也是導(dǎo)致企業(yè)不能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展，制定明確的戰(zhàn)略目標(biāo)的主要原因。企業(yè)一旦在管理上出現(xiàn)問題，將會不能對企業(yè)發(fā)展做出正確的指導(dǎo)，打消農(nóng)民工作的熱情，在企業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中中產(chǎn)生很多負面的影響。這樣就會出現(xiàn)惡性的循環(huán)，企業(yè)員工的整體素質(zhì)低下，還導(dǎo)致農(nóng)林現(xiàn)代化的管理不能建立完善的現(xiàn)代化管理體系。這樣不僅讓農(nóng)民獲得的利益減少了，還制約了農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展。勞動力的缺乏也是制約農(nóng)林企業(yè)發(fā)展的重要因素。只有順應(yīng)時代的變化，通過科學(xué)的方法來提高農(nóng)林技術(shù)的發(fā)展，才能滿足農(nóng)林經(jīng)濟體系的發(fā)展建設(shè)。 信息時代科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展，農(nóng)林技術(shù)中的新技術(shù)不 斷涌現(xiàn)，加快了農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展速度，提高了農(nóng)林經(jīng)濟的技術(shù)水平。 這樣的結(jié)果導(dǎo)致城市的發(fā)展受到制約，城市和農(nóng)村的收入差距增大，對城市和農(nóng)村建設(shè)都有很大的影響。很多新型的農(nóng)業(yè)機械設(shè)備由于農(nóng)業(yè)地區(qū)比較落后不能夠有效的應(yīng)用，在一定程度上制約了我國經(jīng)濟的發(fā)展。農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展直接關(guān)系的國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，我國在農(nóng)業(yè)發(fā)展在不斷加強和提高，雖然取得了一定的進步，但是和農(nóng)業(yè)強國相比較，還存在著一定的差距。這樣才能讓我國的農(nóng)林經(jīng)濟的發(fā)展不斷的提高。 農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)論文范文一： 探討我國農(nóng)林經(jīng)濟管理現(xiàn)狀及存在的問題 1 前言 現(xiàn)在農(nóng)林經(jīng)濟隨著科技的發(fā)展在不斷完善，但是農(nóng)林經(jīng)濟管理還存在著很多的問題 。 農(nóng)林經(jīng)濟管理畢業(yè)論文范文一 論文格式論文范文畢業(yè)論文 隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌和社會需求的變化 ,高校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng) 會技術(shù) ,懂經(jīng)濟 ,善管理 的復(fù)合型、實用型人才。通過創(chuàng)建特色 專業(yè)，增強專業(yè)生命力和競爭力，以特色專業(yè)輻射帶動其他專業(yè)建設(shè)與發(fā)展，整體上提高學(xué)校辦學(xué)水平。 特色專業(yè)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。 建設(shè)定位準確 面對現(xiàn)代 農(nóng)業(yè)科技和經(jīng)濟 發(fā)展的兩大發(fā)展趨勢和社會主義新農(nóng)村建設(shè)對農(nóng)村經(jīng)營管理人才的新要求，農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)和改革以及學(xué)生的就業(yè)去向必須有準確定位， 農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的發(fā)展方向以及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)須與農(nóng)業(yè)科技、經(jīng)濟發(fā)展大趨勢一致，符合國家農(nóng)業(yè)發(fā)展對人才要求。與山東大學(xué)、英國諾丁漢大學(xué) 、澳大利亞等多所國內(nèi)外知名高校建立了聯(lián)合培養(yǎng)機制，設(shè)立了國際 教育 實習(xí)學(xué)分，鼓勵學(xué)生走出國門，完成學(xué)業(yè)。通過請校外知名人士做報告，組織學(xué)生到校外參觀、實習(xí)等，增強學(xué)生與社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會能力。 積極開展國內(nèi)外交流與合作 人才培養(yǎng)與社會需要緊密結(jié)合，使學(xué)生了解社會、認識社會，盡快融入社會是提高學(xué)生質(zhì)量的重要標(biāo)志。通過其領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)團隊，把握專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想，落實專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，引領(lǐng)專業(yè)在國內(nèi)同行中占據(jù)重要位置。高職教師 100%為本科生開課，鼓勵開設(shè)學(xué)科或?qū)I(yè)主干課程，創(chuàng)建精品課程，主編課程教材?？蒲许椖孔鳛楸究粕n程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)論文選題的重要來源。 學(xué)校還先后實施了青年教師八個一計劃中青年學(xué)術(shù)骨干培養(yǎng)計劃杰出青年人才培養(yǎng)計劃等育人工程，教師隊伍學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)得到明顯改善。 積極加強師資隊伍建設(shè) 師資隊伍是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，是深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。積極組織學(xué)生開展國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等各類科技創(chuàng)新活動，提高學(xué)生創(chuàng)新能力 。建有 1個教育部農(nóng)科教合作人才培養(yǎng)基地和 35 個校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基地，為提高實踐教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了有效保障。高標(biāo)準建設(shè)了經(jīng)濟管理省級實驗教學(xué)示范中心，校企合作共建了 6 個功能實驗室，為實驗課程開設(shè)提供條件支撐。靈活運用情景教學(xué)、互動教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演式教學(xué)等多種教學(xué)方法，構(gòu)建了師生知行苑交流平臺，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性與創(chuàng)造性。強化社會責(zé)任教育，培養(yǎng)學(xué)生愛農(nóng)情感、興農(nóng)責(zé)任、強農(nóng)使命。體現(xiàn)三個強化： 強化農(nóng)、經(jīng)、管知識復(fù)合，文理滲透，拓寬知識面 。通識教育課模塊中，規(guī)定學(xué)生必須修滿 12 個學(xué)分農(nóng)業(yè)科學(xué)和素質(zhì)教育方面課程 。實踐教學(xué)中，新增創(chuàng)新學(xué)分，對實驗教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化，獨立設(shè)課，單獨考核 。 在基礎(chǔ)課中，增加數(shù)學(xué)、計算機等課程學(xué)時和難度 。 改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 特色專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，影響著特色專業(yè)建設(shè)方向、進程和績效。當(dāng)前我國進入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)發(fā)展階段，進入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化道路的關(guān)鍵時刻，進入著力破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化新格局的重要時期，因此，必須轉(zhuǎn)變思想觀念，實現(xiàn)四個轉(zhuǎn)變： 從側(cè)重理論研究型向側(cè)重實際應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，從窄深專家型向?qū)捒趶酵ㄓ眯?轉(zhuǎn)變，從單科型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變，從側(cè)重于宏觀經(jīng)濟政策研究型向涉農(nóng)中小企業(yè)管理型轉(zhuǎn)變。 切實轉(zhuǎn)變教育思想觀念 特色專業(yè)建設(shè)必須與社會背景、產(chǎn)業(yè)背景及行業(yè)發(fā)展趨勢密切相關(guān)?，F(xiàn)有現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟崗位科學(xué)家 5 人，國家新世紀百千萬人才、教育 部新世紀人才 10 人。 以改革精神推進特色專業(yè)建設(shè) 筆者所在的華中農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)歷史底蘊較深厚，可追溯至 1904