上海市延河中學葉文婷(存儲版)
【正文】 者為當朝的統治者們荒淫無度的生活而感到悲哀；因為愛國，作者擔憂歷史會重演；因為愛國，作者才會寫下他的悲痛與憂慮。 你像面鏡子照出丑惡，卻也表達得非常委婉。 這些評論短文閃爍著新穎的思想火花，同時也提高了他們對生活的認識及分析問題的能力。 （ 3） 活動形式靈活多樣 ， 富有吸引力和感染力 ， 鼓勵學生盡自己所能 ， 超越自我 。 優(yōu)化合作文化：通過“團結就是力量”的主題班會，向隊員們展示了建黨 90周年以來，共產黨人與人民群眾團結一心，克服萬難的光輝事跡，從而使學生明白“眾志成城”的道理，引導學生學會互助合作，心手相連。 ? 首先，要培養(yǎng)學生正確的價值觀。 將初稿張貼公示，廣泛聽取大家的意見。 1 【 案例呈現 】 ——感恩文化優(yōu)化計劃 .doc 班級物質文化的優(yōu)化 ——變靜態(tài)為活態(tài)，讓物化的環(huán)境也會說話 設計墻飾 黑板報 圖書角 綠化生物角 2 【 案例呈現 】 ——“書香創(chuàng)溫馨”班級文化的優(yōu)化 教室的南面墻壁辟為 “ 詩詞園地 ” ，每周張貼一首由學生輪流打印或抄錄的古詩詞，讓大家讀、悟、吟、背。 為什么要優(yōu)化班級文化 ？ 是優(yōu)秀班集體建設的需要 ?教育功能 ——具有明顯的行為導向功能。L/O/G/O 上海市延河中學 葉文婷 優(yōu)化班級文化的實踐研究 《 有一個孩子向前走去 》 美國詩人惠特曼 有一個孩子每天向前走去， 他看見最初的東西， 他就變成那東西， 那東西就變成了他的一部分。 ?《 上海市教育委員會關于“十二五”期間加強中小學班主任培訓工作的通知 》 ?班級的文化氛圍直接影響著學生的心理狀態(tài)、道德準則，也影響到學生對學校生活的感受和參與程度。 充分意識到班主任在班級文化建設中的主導地位。 商討擬定了班級的 《 行為規(guī)范公約 》初稿。 班級精神文化的優(yōu)化 ——變一般為特色，體現班級集體的精氣神韻 （ 1）構建溫馨的班級人際關系（基礎） ? 溫馨的師生關系 —— 首先，需要民主、平等 其次，要善于做學生的導師 第三，要暢通師生溝通的渠道 ? 溫馨的生生關系 —— 班級共同的奮斗目標、嚴明的紀律、健康的 輿論、
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