培養(yǎng)學(xué)生自我教育,自我管理的意義(存儲版)
【正文】 方面，我們感到學(xué)生自我教育，自我管理能力的提高是建立在自身成熟的基礎(chǔ)上的。 孝敬父母，尊敬師長，禮貌待人。 巴仁鄉(xiāng)巴仁小學(xué)2013年8月28日。 自尊自愛，自信自強(qiáng)，生活習(xí)慣文明健康。由于我在工作中貫徹了“五多”、“三少”的原則，學(xué)生的自我教育，自我管理能力大大提高了，而班主任的工作也就相應(yīng)地“輕松”了。除了平時嚴(yán)格約束自己的言行。有了健全的心理素質(zhì)，自我教育，自我管理的能力就會增強(qiáng)。在相互的溝通當(dāng)中，弱化他們對上代人不同意識的“警惕”與“抵觸”，能敞開胸懷，這樣，我們才能引導(dǎo)他們對社會生活現(xiàn)象產(chǎn)生正確的認(rèn)識，形成正確的人生觀。如果讓這種所謂的“代溝”在兩代人中間長期頑固地存在甚至發(fā)展下去，其后果不堪設(shè)想，勢必會造成一種各自“封閉”的狀態(tài)。做為一名小學(xué)生，他對事物的對錯是沒有明確的概念，所以他們的言與行，往往偏離應(yīng)遵循的行為規(guī)范。我們每月布置實(shí)施德育處的月工作計劃，特別是象：主題班會、大型文體活動，我總是平等地積極參與謀劃，然后放于讓他們自己去制定工作計劃，放手發(fā)動學(xué)生群眾?！ ∫弧ⅰ拔宥唷奔?，多謀劃，多誘導(dǎo)，多溝通，多關(guān)心，多表率。巴仁鄉(xiāng)巴仁小學(xué)2013——2014學(xué)年第一學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理的意義
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