反饋分析調(diào)查問卷(存儲版)
【正文】 接力作文”，學(xué)生就會在我耳邊響起：什么時候發(fā)呀？我已經(jīng)想好了好幾個題材了等。從現(xiàn)實來看，發(fā)表的文章畢竟很少，喜歡讓自己的作文被當(dāng)眾宣讀占86． 6％。 再看一組與非試點班對比的調(diào)查數(shù)據(jù)（見表） 接力作文起動半年后作了一次問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果： 喜歡寫 不規(guī)定主題（自由） 作文 試點班學(xué)生 % 非試點班學(xué)生 68% 一年后，再次調(diào)查，結(jié)果如下： 喜歡寫 不規(guī)定主題（ 自由 ） 作文 試點班學(xué)生 90% 非試點班學(xué)生 60% 這組數(shù)據(jù)表明，試點班學(xué)生 對自由作文越來越喜歡，而非試點班學(xué)生喜歡自由作文的程度卻 在下降。一切以“我想”、“我要”、“我能”為核心。一年后，試點班 的學(xué)生喜歡自由作文的人數(shù)呈上升趨勢，竟達 90%。沒有感受，哪有文字的流露？孤零零的技巧在學(xué)生心中是成活不了的，因為沒有促使其生長的沃土。這位男孩就寫了一篇題 為《三堂語文課》 的作文 ，可謂是他的成功之作。我相信這一句話讓我終生受益。 當(dāng)落日的黃昏漸漸入睡時，爽朗的星空悄然升起。好安靜??！夜的女神再次降臨于睡意朦朧的大地，給沉睡的大地、動物、人類披上了一層透明的睡衣，讓大地昏昏欲睡，將動物與人類送上一份偉大的母愛。 戚麗英老師：給人第一印象是文筆非常老練，散文式的文章綜合運用了多種表達方式，開頭簡潔明快。天空這位色彩專家把水庫里的水，用他神奇的調(diào)色盤，稍微加工就成了橘黃的了。 這個案例可以說明，充分的個性寫作和自由作文， 不拘一格的作文形式，是提升學(xué)生作文水平真正有效的途徑。 諸暨市濱江小學(xué) 朱桂華 。 在這兩篇之后，用他的話來說，叫靈感大發(fā)，生產(chǎn)了《頭緒》《一天》《論作文》等優(yōu)作。 工作了一天的人們已躺在了溫馨的沙發(fā)上。 鐘先華老師：意境很美，功底非淺。連月亮姐姐與小星星都羨慕呢，不信，你看她們正在說悄悄話呢！仿佛在說：人間美如天堂??！ 滴答，滴答，時光如激流般地急速前進， 1 分， 2 分， 3 分， 1 小時， 2小時， 10 點， 11 點。 五年級的第二學(xué)期初，一篇《夜》成了他的代表作，也因此可見他已步入了穩(wěn)定的作文軌道。朱老師一問起問題，教室里如千軍萬馬奔騰而來的聲音，此時此刻我相信每個人的心里都在想：朱老師請叫我吧！我會用既完美又提升的語言來回答你提出的問題的。 五年級的第一學(xué)期，國慶節(jié)去杭看煙花，寫成不達中心的作文《吃飯后看煙火》 ，我將他的作文 改得面目全非。俗話說：成竹在胸，泰然自若。 由此可見，活作文起作用了。內(nèi)容是主題不限，字?jǐn)?shù)不限。他居然說“ 每次作文課后能及時寫下感受 ”，具有這樣思想的人，已是對“作文”有一定的思考，或者說是對“作文”情有獨衷。 （ 2）特別要提的是“ 你 班某同學(xué)文章發(fā)表了或被當(dāng)作優(yōu)秀作文在班上宣讀時 ”，表示“無所謂”的態(tài)度的同學(xué)居然是“ 0”。 （ 2）從對寫作文來說，你認(rèn)為“沒題材”、“有題 材”和“很多題材”的調(diào)查中可知，學(xué)生對于有題材的占了總數(shù)的 %，其中，有 23． 3％ 的人覺得寫作文時有很多題材。分別為：表（一）《小學(xué)生對待習(xí)作的態(tài)度》、表（二）《小 學(xué)生掌握作文技巧的狀況》、表（三）《小學(xué)生參與作文評價的狀況》、表（四）《小學(xué)生對自己作文提高的需求》。請 務(wù)必如實填寫， 在你認(rèn)為的選項中打“ √ ”， 謝謝合作。為了確保調(diào)查結(jié)果的正確性，本次調(diào)查無需填寫班級與姓名，不必有后顧之憂。 三、結(jié)果與分析 結(jié)果： 將上述調(diào)查統(tǒng)計表分析歸類，可將它編為四類表格。由此推測，學(xué)生想表達“沖動”的領(lǐng)域已初具規(guī)模。這說明參與作文評價的興頭高，態(tài)度好。特別有一人的“作文需求”值得關(guān)注。 “接
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