探究學(xué)習(xí)的實(shí)施與評(píng)價(jià)(存儲(chǔ)版)
【正文】 于進(jìn)一步的分析 ？ ? 數(shù)據(jù)是否全面 、 準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的全部學(xué)習(xí)情況 ？ ? 學(xué)校是否能夠依據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)清楚地描述學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足 ？ 分析資料和證據(jù) ? 對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足進(jìn)行綜合性的分析。 ? 測試的覆蓋面太寬，需要推理的深度太淺。這些時(shí)間必須納入教學(xué)計(jì)劃。 。 學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的能力 ? 包括提出或澄清問題，形成可能的解釋，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究，利用數(shù)據(jù)或事實(shí)作為支持或反對(duì)他們自己的解釋的證據(jù)等。 ? 在使用多項(xiàng)選擇的測試時(shí)，要求學(xué)生對(duì)他們選擇說明理由可以使教師獲得更多的信息。 ? 學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中的敘述，如“我清楚詳細(xì)地解釋我的想法”等，代表了學(xué)生對(duì)探究能力指標(biāo)的理解和解釋。 ? 學(xué)生可以通過準(zhǔn)確地運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來解釋觀察到的現(xiàn)象、作出預(yù)測以及用多種方式貼切地表述概念來顯示其對(duì)科學(xué)知識(shí)的概念性理解。 。 外部條件：合作與交流的機(jī)會(huì) ? 學(xué)生與教師 ? 學(xué)生與學(xué)生 ? 學(xué)生與家長 ? 學(xué)生與科學(xué)研究人員 外部條件：學(xué)習(xí)時(shí)間 ? 必須給學(xué)生提供充分的時(shí)間，使得學(xué)生能夠以探究的方式學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、發(fā)展探究能力、以及獲得對(duì)探究的理解。 明確改進(jìn)要點(diǎn)時(shí)應(yīng)考慮的問題 是否對(duì)改進(jìn)要點(diǎn)進(jìn)行了清楚的描述？ 改進(jìn)要點(diǎn)是否建立在對(duì)學(xué)生綜合分析的基礎(chǔ)上？ 改進(jìn)要點(diǎn)是否與學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)期望一致？是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求一致？ 改進(jìn)要點(diǎn)是否有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)？ 改進(jìn)要點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)易于測量？ 是否對(duì)評(píng)價(jià)的工具和方法作出說明？ 二、如何對(duì)探究學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià) 傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的缺點(diǎn) ? 評(píng)價(jià)內(nèi)容過分側(cè)重于學(xué)生對(duì)事實(shí)、概念和科學(xué)術(shù)語的掌握。 搜集有關(guān)的資料和證據(jù) ? 采用不同的評(píng)價(jià)方法，可以搜集到不同類型的資料和證據(jù)。 表現(xiàn)評(píng)價(jià)的特點(diǎn) ? 應(yīng)在真實(shí)的或模擬問題情景中進(jìn)行評(píng)價(jià) 。評(píng)價(jià)者可以按照一定的觀察目標(biāo)，就某一方面的行為進(jìn)行紀(jì)錄；也可以事先沒有明確的目標(biāo)，事后專門考察和分析某些事件。 ? 主觀題的特點(diǎn)如下： 能夠測量高級(jí)思維技能，如推理、觀點(diǎn)的組織、比較和綜合能力等。 ? 選拔性評(píng)價(jià) ：根據(jù)特定的標(biāo)準(zhǔn)，從一個(gè)群體中挑選部分成員。 《 課程改革指導(dǎo)綱要 》 與探究學(xué)習(xí) ? 關(guān)于教學(xué)過程： 教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。 教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，反映社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求； 教材內(nèi)容的組織應(yīng)多樣、有趣，有利于學(xué)生 探究 ，并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。 ? 客觀題的特點(diǎn)如下： 能有效地測量事實(shí)的知識(shí)。 口頭測試 ? 快速問答 ? 可以采用客觀性試題，也可以采用主觀性試題。 ? 缺點(diǎn)： 收集到的資料往往只反映表面上的現(xiàn)象，難以了解隱含在現(xiàn)象下的深層次的原因。 ? 通常在教學(xué)過程中進(jìn)行 。 ? 如果有縱向資料，需要進(jìn)行趨勢(shì)分析。 ? 學(xué)生只是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià)，沒有成為評(píng)
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