探究學(xué)習(xí)的實(shí)施與評價(jià)-文庫吧
2025-08-26 00:33 本頁面
【正文】 評價(jià) 紙筆測驗(yàn)：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn) ? 采用客觀題的測驗(yàn)。 ? 客觀題是具有確定的標(biāo)準(zhǔn)答案、評分不受個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響的試題，包括選擇題、填空題、匹配題、是非題等。 ? 客觀題的特點(diǎn)如下： 能有效地測量事實(shí)的知識(shí)。 可考察較大范圍的知識(shí)。 易于記分，比較準(zhǔn)確，信度高。 紙筆測驗(yàn)：開放性測驗(yàn) ? 采用主觀題的測驗(yàn)。 ? 主觀題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、評分受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響的試題，包括作文、探索題等。 ? 主觀題的特點(diǎn)如下： 能夠測量高級(jí)思維技能，如推理、觀點(diǎn)的組織、比較和綜合能力等。 只能考察有限范圍的知識(shí)。 難于記分，評分信度較低。 口頭測試 ? 快速問答 ? 可以采用客觀性試題，也可以采用主觀性試題。 ? 特點(diǎn)： 具有針對性，效率高 記分標(biāo)準(zhǔn)不易把握 對評價(jià)者要求較高 觀察：行為檢查 ? 采用一系列評價(jià)者認(rèn)為重要的目標(biāo)行為，與觀察到的學(xué)生的實(shí)際行為進(jìn)行比較，便于指導(dǎo)和幫助學(xué)生。 觀察：等級(jí)評定 ? 當(dāng)被觀察的行為按一定的頻率發(fā)生，或者行為的質(zhì)量可以表示為不同的等級(jí)，就可以使用等級(jí)評價(jià)量表。 ? 在第一種情況下，可以建立類似于“一貫 通常 經(jīng)常 有時(shí) 從不”的等級(jí)量表； ? 在第二種情況下，可以建立類似于“很好 較好 一般 較差 很差”的等級(jí)量表。 觀察：軼事紀(jì)錄 ? 軼事紀(jì)錄是詳細(xì)地描述所觀察到的事件，這些紀(jì)錄一般是按照發(fā)生時(shí)間排列的。評價(jià)者可以按照一定的觀察目標(biāo)，就某一方面的行為進(jìn)行紀(jì)錄；也可以事先沒有明確的目標(biāo)，事后專門考察和分析某些事件。 問卷調(diào)查 ? 問卷調(diào)查以書面方式提出問題，通過收集被調(diào)查者的回答來獲得資料的研究方法。 ? 優(yōu)點(diǎn)： 方便實(shí)用、能收集范圍廣泛的信息、并且便于歸類整理和進(jìn)行數(shù)量化分析。 ? 缺點(diǎn)： 收集到的資料往往只反映表面上的現(xiàn)象，難以了解隱含在現(xiàn)象下的深層次的原因。 ? 類型： 結(jié)構(gòu)型問卷、開放型問卷、綜合型問卷。 訪談 ? 采用訪談的一個(gè)最突出的優(yōu)點(diǎn)是，評價(jià)者可以根據(jù)被評價(jià)者的回答情況，調(diào)整提問。從而更加準(zhǔn)確地反映被評價(jià)者的真實(shí)水平。 表現(xiàn)性評價(jià)的定義 ? 表現(xiàn)評價(jià)是對是評價(jià)者根據(jù)專業(yè)判斷能力，通過分析學(xué)生完成實(shí)際任務(wù)的過程和作品，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成就作出判斷的評價(jià)方法。 表現(xiàn)評價(jià)的特點(diǎn) ? 應(yīng)在真實(shí)的或模擬問題情景中進(jìn)行評價(jià) 。 ? 要求學(xué)生完成一些需要思考的任務(wù) 。 ? 不僅關(guān)注最終的作品 ， 而且關(guān)注完成作品的過程 。 ? 通常在教學(xué)過程中進(jìn)行 。 ? 需要先確定評價(jià)學(xué)生表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn) 。 （ Herman， １９９０ ） 確定評價(jià)的實(shí)施過程 明確評價(jià)的主體和對象 搜集有關(guān)的資料和證據(jù) 分析資料和證據(jù) 明確改進(jìn)要點(diǎn) 明確評價(jià)的主體和對象
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