探究學(xué)習(xí)的實(shí)施與評(píng)價(jià)-文庫吧在線文庫
【正文】 價(jià)的主體。 外部條件：場(chǎng)所 ? 教室 ? 實(shí)驗(yàn)室： 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、科研機(jī)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)室 ? 各類場(chǎng)館： 科學(xué)中心、博物館、園藝中心、動(dòng)物園等。 ，并鼓勵(lì)別人行使他們的職責(zé)。 ? 一些單項(xiàng)的探究能力可以用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行評(píng)估，如觀察和傾聽。 ? 在進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)要綜合地應(yīng)用多種不同的評(píng)價(jià)方式。 ? 讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的途徑之一是讓他們?yōu)橐豁?xiàng)任務(wù)或方案制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 自我評(píng)價(jià)（探究過程） 1. 我遵從了指示語 2. 我不懂時(shí)就提問 3. 我自己做得很好 4. 我尊重他人的貢獻(xiàn) ， 不把它們放在一邊 5. 我在這次研究活動(dòng)中學(xué)到的東西： 6. 我遇到的困難是： 7. 我對(duì)小組的成功作出的貢獻(xiàn)是： 8. 我能做得更好的方面是： 9. 我做得最好的方面是： 小組自評(píng)（探究過程） 2. 我們實(shí)施自己的計(jì)劃 3. 我們記錄下了每一位同學(xué)的建議 4. 我們共同解決問題 5. 本組中最大的問題是： 6. 我們小組做得最好的方面是： ： ： 對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià) ? 學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)： 對(duì)事實(shí)的記憶 對(duì)概念的理解 對(duì)理論的理解 基本操作技能 實(shí)際應(yīng)用能力 ? 一般性發(fā)展目標(biāo)： 學(xué)習(xí)技巧 思考與推理能力 交流技能 合作能力 情緒智力 學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的概念性理解 ? 科學(xué)知識(shí)包括事實(shí)、概念、原理、定律、理論等。 。 ? 此外，印刷、聲像、仿真及其他技術(shù)手段等，都是開展探究學(xué)習(xí)的必要支持。 ? 改進(jìn)要點(diǎn)可以指導(dǎo)進(jìn)一步搜集數(shù)據(jù)的類型和評(píng)價(jià)方法的選擇。 ? 學(xué)生與家長(zhǎng)可以參與對(duì)教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生也可以就教師對(duì)他的評(píng)價(jià)提出口己的想法。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的定義 ? 表現(xiàn)評(píng)價(jià)是對(duì)是評(píng)價(jià)者根據(jù)專業(yè)判斷能力，通過分析學(xué)生完成實(shí)際任務(wù)的過程和作品，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就作出判斷的評(píng)價(jià)方法。 觀察：軼事紀(jì)錄 ? 軼事紀(jì)錄是詳細(xì)地描述所觀察到的事件，這些紀(jì)錄一般是按照發(fā)生時(shí)間排列的。 ? 主觀題是沒有標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分受到個(gè)人經(jīng)驗(yàn)影響的試題，包括作文、探索題等。 ? 終結(jié)性評(píng)價(jià) ：在教學(xué)結(jié)束后一次性地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為相關(guān)部門提供證明。 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與 、 樂于探究 、 勤于動(dòng)手； 培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力 、 獲取新知識(shí)的能力 、 分析和解決問題的能力 ， 以及交流與合作的能力 。 目 錄 ? 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)概述 ? 如何對(duì)探究學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià) 探究學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指要 一、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)概述 評(píng)價(jià)的類型 ? 診斷性評(píng)價(jià) ：在教學(xué)之前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，為擬定教學(xué)計(jì)劃提供依據(jù)。 可考察較大范圍的知識(shí)。 ? 特點(diǎn)： 具有針對(duì)性，效率高 記分標(biāo)準(zhǔn)不易把握 對(duì)評(píng)價(jià)者要求較高 觀察：行為檢查 ?
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