【正文】 》不 適用于（ ） A．私人提供的服務(wù) B。支票（ C） 9．在對中國領(lǐng)域的海洋 石油開發(fā)合作方面，中國的基本政策是（ ） A．由國家向外國企業(yè)授予特許權(quán)開發(fā) B。一 C 。戰(zhàn)爭險(xiǎn) C。國際避稅（ C） 19．首次提出專利定義的保護(hù)期限的多邊國際協(xié)議是（ ） A．〈巴黎公約〉 B。（ B） 22．中外雙方依據(jù)合同建立新的企業(yè)，并依據(jù)合同分配收益和承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)屬于（ ） A．中外經(jīng)營合資企業(yè) B．中外合作經(jīng)營企業(yè) C．中 外合作經(jīng)營 D．中外合作開發(fā)（ B） 23．〈華沙公約〉規(guī)定的有關(guān)賠償?shù)脑V訟時(shí)效是（ ） A．半年 B。五一節(jié)險(xiǎn)最大，其次是水漬險(xiǎn)，再效是平安險(xiǎn) Ｄ。ＦＯＢ、ＣＩＦ、ＣＦＲ Ｂ。ＦＯＢ、ＣＩＦ、ＣＦＲ Ｂ。貨物對人身造成傷亡引起的產(chǎn)品責(zé)任（Ｂ） 45．我國加入《承認(rèn)及執(zhí)行外國仲裁裁決公約》時(shí)（ ） Ａ。水漬險(xiǎn) ４７?？梢赃m用該公約，但不得通過合同改變其內(nèi)容 D。交郵局發(fā)出（ C） 52．《聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約》在風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移方面采?。? ）原則 A．以合同訂立時(shí)間確定風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移 B。貨物到達(dá)目的地（ C） 55． WTO 金融服務(wù)貿(mào)易規(guī)則不適用于（ ） A．中央銀行的貨幣職能服務(wù) B。秘書處 C。經(jīng)濟(jì)合作開發(fā)組織（ B） 61．導(dǎo)致以美元為中心的布雷頓森林貨幣制度解體的國際協(xié)議是（ ） A．牙買加協(xié)議 B。地區(qū)貿(mào)易集團(tuán)內(nèi)實(shí)施的優(yōu)惠也應(yīng)給予來自集團(tuán)以外的產(chǎn)品（ A） 67．跨國公。聯(lián)合國教科文組織 C。世界銀行協(xié)定 C。貨交收貨人 C。馬尼拉 D、曼古董（ C） 51．要約于（ ）時(shí)生效 A．發(fā)出 B。在銷售合同未規(guī)定法律適用問題時(shí)，應(yīng)適用該公約 Ｂ。平安險(xiǎn) Ｃ。合同的成立 Ｃ。要約邀請 Ｄ。通過了給予發(fā)展中國家判別待遇的“授權(quán)條款” Ｄ?！度A沙公約》（ D） 25．我某進(jìn)口公司于 1999 年 1 月 15 日用電報(bào)向外國一公司發(fā)盤，要求在 20 日復(fù)到我公司有效， 1 月 18 日上午 9∶00，我公司同時(shí)收到外國公司表示接受和撤回接受的電傳 .根據(jù) 聯(lián)合國國際貨物買賣合同公約 的規(guī)定 ,此接受 ( ) ,必須與我公司簽訂合同 (A) ( ) A. 外國投資者可以自由從事或參與開發(fā)自然資源的投資項(xiàng)目 B. 外國投資者只有經(jīng)過特別批準(zhǔn)方可從事或參與開發(fā)其自然的投資項(xiàng)目 C. 一國絕對禁止外國投資者從事或參與開發(fā)其自然資源的投資項(xiàng)目 D. 開發(fā)自然資源是國家專屬的權(quán)利 (D) ,應(yīng)由 ( ) 利害關(guān)系的受益人按獲救船舶 \貨物 \運(yùn)費(fèi)獲救后的價(jià)值比例分?jǐn)?(D) ,將貨物從一國運(yùn)至另一國境內(nèi)指定交付貨物的地點(diǎn) .它由 ( ) ,運(yùn)費(fèi)按全程費(fèi)率一次計(jì)收 ,運(yùn)費(fèi)按不同運(yùn)輸方式分別計(jì)收 ,運(yùn)費(fèi)按全程費(fèi)率一次計(jì)收 ,運(yùn)費(fèi)由第一程運(yùn)人全部收取 (A) ( ) A. 自然災(zāi)害造成的實(shí)際全損 (D) ( ) C ,關(guān)于仲裁地點(diǎn)有以下各種不同的規(guī)定 ,其中對我最有利的一種為 ( ) Ａ．在雙方同意的第三國仲裁 Ｂ．在被告國仲裁定 Ｃ．在我國仲裁定 Ｄ．在對方國仲裁（Ｃ） 32．我國參加的有關(guān)國際運(yùn)輸方面的國際公約是是（ ） Ａ．＜海牙規(guī)則＞ Ｂ．＜ 漢堡規(guī)則＞ Ｃ．＜國際鐵路貨物聯(lián)合運(yùn)輸協(xié)定＞（國際貨協(xié)） Ｄ．＜關(guān)于鐵路貨物運(yùn)輸?shù)膰H公約＞（國際貨約）（Ｃ） 33．某貨輪地航行途中，Ａ艙起火，船長誤以為Ｂ艙也同時(shí)起火，命令對兩艙同時(shí)施救．Ａ艙共有兩批貨物，甲批貨物全部焚毀，乙批貨物全部遭水浸．在上述損失中，（ ） Ａ．Ａ艙乙批貨物與Ｂ艙貨物屬單獨(dú)海損 Ｂ．Ａ艙乙批貨物與Ｂ艙貨物都屬共同海損 Ｃ．Ａ艙乙批貨物屬共同海損，Ｂ艙貨物屬單獨(dú)海損 Ｄ．Ａ艙乙批貨物屬單獨(dú)海損，Ｂ艙貨物屬共同海損（Ｂ） 34．甲國當(dāng)事人購買乙國企業(yè)上市發(fā)行的債 券，甲國當(dāng)事人屬于（ ） Ａ．跨國直接投資 Ｂ．跨國間接投資 Ｃ．跨國借貸 Ｄ．跨國商業(yè)融資（Ｂ） 35．按中國人民保險(xiǎn)公司海洋貨物運(yùn)輸保險(xiǎn)條款規(guī)定，在三種基本險(xiǎn)別中，保險(xiǎn)公司承擔(dān)賠償責(zé)任的程度是（ ） Ａ．平安險(xiǎn)最大、其次是一切險(xiǎn)，再次是水漬險(xiǎn) Ｂ。 835 美元（ C） 21．中遠(yuǎn)提單規(guī)定，承運(yùn)人對貨物損壞或滅失的賠償金為（ ） A．適用〈海牙規(guī)則〉關(guān)于每件或每計(jì)費(fèi)單位最最限為 100 英鎊的規(guī)定 B．按 CIF 價(jià)計(jì)算，每件或每計(jì)費(fèi)單位不得超過人民幣 700 元 C．按 CIF 價(jià)計(jì)算，每件或每計(jì)費(fèi)單位不得超過 500 美元 D．每件或每個(gè)貨運(yùn)單位為 666。抵免法 C。服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定 D?！幢Ｗo(hù)工業(yè)產(chǎn)權(quán)巴黎公約〉 C．〈世界版權(quán)公約〉 D。托收 C。嚴(yán)格責(zé)任制 C。不可以背書轉(zhuǎn)讓的提單是（ ） A．記名提單 B。 （賣方；賣方交單） 30 許可協(xié)議中的限制性商業(yè)條款：是國際貿(mào)易中各種限制性商業(yè)條款的一個(gè)方面，主要表現(xiàn)在 對 在技術(shù)的使用、改進(jìn)、產(chǎn)品銷售等方面進(jìn)行限制。（ 受要約人） 23 根本違約：一方當(dāng)事人違反合同的結(jié)果使另一方蒙受損害，實(shí)際上剝奪了他根據(jù)合同 得到的東西。（ 指示；承兌） 15 不質(zhì)疑條款：對轉(zhuǎn)讓的技術(shù)的 不得提出異議。 （ 1944； 1945；國際組織） ：是指兩個(gè)或兩個(gè)以上國家就同一 對同一經(jīng)濟(jì)來源的不同納稅人分別課稅。 （清償貸款；回收投資） ： 是一種用以證明 合同成立和貨物已經(jīng)由承運(yùn)人接管或裝船，以及承運(yùn)人保證憑以 的單據(jù)。幼兒園的半壁河山被氣霧籠罩。 ，經(jīng)招聘引進(jìn)一位本科學(xué)歷的年輕國長。 六、案例分析題 ，該園的幼兒教師大部分為招收的臨時(shí) 工，教師素質(zhì)低，企業(yè)職工大部分將孩子送到其他幼兒園，致使幼兒園生源不足，針對這一狀況，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)決定將幼兒園承包給區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，由他們來經(jīng)營管理。（ 4）學(xué)前教育和教學(xué)實(shí)踐需要教育研究。采用科學(xué)的工作方法，實(shí)行科學(xué)決策，是國際教育行政管理發(fā)展的趨勢。 ．試述學(xué)前教育研究的意義。 更多內(nèi)容請與 ： 67460666 索取 其次，觀察法可以直接了解并客觀記錄幼兒的行為表現(xiàn)，所得資料較少受研究者主觀因素的影響。因此，學(xué)前教育的研究，不能就事議事，停留在個(gè)體發(fā)展的一般規(guī)律上，而要處理好“教育中的兒童發(fā)展”和“發(fā)展中的兒童教育”兩者關(guān)系。學(xué)前教育要能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，反映并滿足現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)文化發(fā)展的需要，達(dá)到現(xiàn)代社會發(fā)展所要求的先進(jìn)水平。幼兒園教育的任務(wù)是貫徹保教結(jié)合的原則，對幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心和諧發(fā)展，為人小學(xué)作好準(zhǔn)備，為培養(yǎng)造就一代新人打好基礎(chǔ)。過去長期在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的以行政手段為主的學(xué)前教育行政管理，在改革開放的新形勢下，越發(fā)顯示出局限性，尤其是過去學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展太多地依靠國家、集體，沒有充分發(fā)揮各種社會力量在 辦園方面的積極性。學(xué)前教育管理是一門應(yīng)用性學(xué)科。（ 2）有利于科學(xué)管理。 ．學(xué)前教育人事管理的內(nèi)容是什么？ ．基層學(xué)前教育人事管理的內(nèi)容有哪些？ ．教育評價(jià)與教育測量、教育評價(jià)與教育評估的關(guān)系是什么？ ．如何理解教育評價(jià)的含義？ 更多內(nèi)容請與 ： 67460666 索取 ．論述學(xué)前教育評價(jià)的方法。因此，收集材料的過程，又是一個(gè)不斷檢查和評價(jià)的過程。比如，對超常兒童的研究，就不宜采用常態(tài)兒童研究方法。美國的教育實(shí)權(quán)在州。 ．確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)是什么？答：確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)有：（ 1）學(xué)前教育的法規(guī)與政策；（ 2）學(xué)前教育的現(xiàn)狀和規(guī)律；（ 3）管理者的個(gè)人素質(zhì)。 ．試述英國的學(xué)前教育體制。（管理權(quán)限）、（工作部署）的制度。 ．從一般意義上說，學(xué)前教育管理的對象就是學(xué)前教育過程中出現(xiàn)的（人）、（財(cái)）、（物）、（事）、（時(shí)）、（空）等要素。由于學(xué)前教育的對象是學(xué)前兒童，因此，學(xué)前教育研究的對象自然也就無法離 開學(xué)前兒童。 A．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B．調(diào)查法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．個(gè)案法 ．學(xué)前教育研究中，按“計(jì)劃一實(shí)施一計(jì)劃執(zhí)行的記錄和評價(jià)，新的事實(shí)的發(fā)現(xiàn)一再計(jì)劃一再計(jì)劃的實(shí)施一再計(jì)劃執(zhí)行的記錄和評價(jià)”這樣一種程序操作的研究方法是（ C）。如舉辦全園大型活動，如果沒有行政命令，各班的任務(wù)、座次、演出先后、材料多少就無法統(tǒng)一安排，活動就無法開展。（ 3）具有提高管理水平的作用。在民主討論階段，肯定會形成幾種不同的方案，此時(shí)管理者需對各種方案進(jìn)行比較分析，抽取其精華部分，歸納集中，果斷確定最佳方案，使孕育成熟的計(jì)劃脫胎而出。目標(biāo)是制訂計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，也是評價(jià)檢驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)劃是任何管理系統(tǒng)所必不可少的。在實(shí)際工作中，這些檢查方式往往是互相聯(lián)系、互相結(jié)合進(jìn)行的。 ．幼兒園管理中決策計(jì)劃的意義是什么？進(jìn)行決策的步驟有哪些？答：幼兒園管理中決策計(jì)劃的意義在于它的： 更多內(nèi)容請與 ： 67460666 索取 （ 1）科學(xué)性；（ 2）預(yù)示性；（ 3）有序性。將人與工作目標(biāo)結(jié)合起來，能夠調(diào)動全體工作人員的積極性，激勵(lì)教職工的行為，同時(shí)也能激發(fā)教職工參與管理，確保學(xué)前教育機(jī)構(gòu)各項(xiàng)工作保質(zhì)保量落實(shí)和完成。（ 2）學(xué)前教育管理任務(wù)的具體性。學(xué)前教育管理的目標(biāo)與任務(wù)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。在法國，學(xué)前教育是初等教育的一個(gè)組成部分，在人口超過 2020 人的市鎮(zhèn)，由幼兒學(xué)校實(shí)施；在人口不足 2020 人的市鎮(zhèn)，則由附設(shè)在小學(xué)的幼兒班負(fù)責(zé)。答：目前聯(lián)邦德國的學(xué)前教育并沒有列人學(xué)校教育系統(tǒng)，絕大部分幼兒園是教會、普通慈善機(jī)構(gòu)開辦的。由于實(shí)行了地方分權(quán)制的管理，加拿大沒有全國統(tǒng)一的學(xué)制，加之各省在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理位置、傳統(tǒng)習(xí)慣、居民來源。美國的教育實(shí)權(quán)在州。 ．確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)是什么？答：確定學(xué)前教育管理內(nèi)容的主要依據(jù)有：（ 1）學(xué)前教育的法規(guī)與政策；（ 2） 學(xué)前教育的現(xiàn)狀和規(guī)律；（ 3）管理者的個(gè)人素質(zhì)。主要是運(yùn)用數(shù)學(xué)模式和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)解決決策問題。 ．四環(huán)節(jié)說是由美國統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴明提出，他認(rèn)為管理過程是以下四 個(gè)環(huán)節(jié)的不斷循環(huán)：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)。地區(qū)學(xué)前教育管理所追求的總體結(jié)果，它涉及學(xué)前教育管理的各個(gè)方面，各個(gè)領(lǐng)域。企業(yè)和事業(yè)單位的機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理權(quán)限、工作部署的制度。 ．體制是關(guān)于國家機(jī)關(guān)。 ．學(xué)前教育管理的總體目標(biāo)是指在一定的階段，特定的機(jī)構(gòu)。 ．三環(huán)節(jié)說是由厄威克提出綜合概念結(jié)構(gòu)，認(rèn)為管理是由計(jì)劃、組織、控制三項(xiàng)職能構(gòu)成的過程，并提出與三項(xiàng)職能相應(yīng)的三項(xiàng)原則：預(yù)測、協(xié)調(diào)、指揮。 ．定量決策方法也叫“硬”方法。 簡答題 ．學(xué)前教育管理的特點(diǎn)是什么？答：學(xué)前教育管理的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：（ 1）管理對象的特殊性；（ 2）管理目標(biāo)、內(nèi)容的特殊性；（ 3）管理方式、方法的特殊性。因此，聯(lián)邦教育部對教育事業(yè)的實(shí)施和管理沒有實(shí)權(quán)，其職能是服務(wù)性質(zhì)的，如交流教育信息資料、管理分配聯(lián)邦給各州的補(bǔ)助金等。聯(lián)邦政府只負(fù)責(zé)組織、管理印第安人和愛斯基摩人、海外留學(xué)生的教育。 ．試述德國的學(xué)前教育體制。 6－ 16 歲為義務(wù)教育期。學(xué)前教育管理的任務(wù)是通過組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制等管理職能，合理地利用各種有利于學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的資源，提高學(xué)前教育事業(yè)的保教 質(zhì)量，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。這種管理任務(wù)經(jīng)過大家的努力，是可能或完全可以實(shí)現(xiàn)的。目標(biāo)落實(shí)到每個(gè)崗位和每個(gè)人，使組織中的每個(gè)人都知道該做什么，做多少，完成到何 種程度，明確工作職責(zé)和任務(wù)，并將工作狀況與獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬結(jié)合，職權(quán)責(zé)統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)有效管理。（ 4）整體效益原則：學(xué)前教育管理工作包括許多部門、個(gè)人，這些部門和個(gè)人共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，在管理過程中，力爭優(yōu)化，用最少的人力、物力達(dá)到最佳的管理效益。上述檢查方式，是從檢查的不同角度來說的。也就是說，計(jì)劃是為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，而組織系統(tǒng)的一切人、財(cái)、物等諸因素有序地進(jìn)行有效活動的行動方案，說明要做什么、誰去做、怎樣做以及什么時(shí)候完成任務(wù)等。 ．制訂計(jì)劃的步驟是什么？答：計(jì)劃制訂的步驟包括：（ 1）選擇和確定目標(biāo)，提出初步綱要。（ 3）歸納集中，確定最佳方案。在工作過程中可以積累很多經(jīng)驗(yàn)，通過總結(jié)評價(jià)對這些不同方面內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸類、整理，使它們系統(tǒng)化、完整化；并進(jìn)一步在其中找到內(nèi)在的聯(lián)系，結(jié)合有關(guān)理論，逐步形成規(guī)律性的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)從實(shí)踐到認(rèn)識、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍，然后再來指導(dǎo)實(shí)踐。行政方法是自上而下的，發(fā)揮作用比較快，有利于排除阻力，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。 更多內(nèi)容請與 ： 67460666 索取 （） A． 1996 年 B． 1985年 C． 1989 年 D． 1978 年 ．學(xué)前教育研究中，對一個(gè)或少數(shù)個(gè)體（如兒童或教師、教育機(jī)構(gòu)等）進(jìn)行系統(tǒng)的、深人的調(diào)查的方法，稱為（ D）。 ．學(xué)前教育研究，作為教育科學(xué)的一個(gè)分支、教育研究的一個(gè)組成部分，是以探索學(xué)前教育科學(xué)的認(rèn)識過程，揭示和發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育領(lǐng)域里各種現(xiàn)象的客觀規(guī)律，研究學(xué)前教育科學(xué)的知識體系為目的的。 ．學(xué)前教育管理就是根據(jù)一定的教育和管理理念，對學(xué)前教育運(yùn)行過程中的各個(gè)要素綜合地進(jìn)行（決策計(jì)劃）、（組織實(shí)施）、（檢查調(diào)整）及（總