【正文】 5 日前向教務處提交專業(yè)開出申請。 專業(yè)調(diào)研論證 的具體要求和樣例見本章 第 三節(jié)內(nèi)容。 16 圖 12 中央電大開放教育專業(yè)設(shè)置流程 2．申報材料 申請設(shè)置需 提交 的 書面申請材料包括專業(yè)設(shè)置申請表 、專業(yè)調(diào)研論證報告 。反之亦然。 2．學歷教育與非學歷教育溝通機制 （ 1）與中小學教師教育技術(shù)培訓溝通 目前國家各部委正在開展?全國中小學教師教育技術(shù)培訓?、?全國中小學教師教育技術(shù) 15 能力建設(shè)計劃?、?農(nóng)村中小學教師信息技術(shù)培訓?等教育信息化培訓項目，考慮學習者學歷提高和崗位人才的需要，本專業(yè)原則上規(guī)定，凡參加以上培訓活動成績合格者，若參加本專業(yè)學習，可根據(jù)培訓的具體內(nèi)容，經(jīng)核準后，免修一門不超過 3個學分非統(tǒng)設(shè)課程的學習，并取得相應的學分（具體實施細則另定）。 （ 6）電大系統(tǒng)有教育技術(shù)學專業(yè)背景的師資等。 （ 3）第一、二學期必修課程到位情況 三個專業(yè)方向第一、二學期共有 7門必修課程，其中有 6門是各專業(yè)已完成建設(shè)課程，即已經(jīng)到位，包括：開放教育入學指南、英語Ⅱ（ 1）、計算機應用基礎(chǔ)、教學設(shè)計、 C語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應用。 （ 2）中小學信息技術(shù)教師、中小學其他學科教師及中小學教育技術(shù)人員。關(guān)于其他技術(shù)手段，如常規(guī)攝影攝像媒體等，當前都已數(shù)字化，使得投入大大降低，同時普及率得以提升。其他教師大多也都有國外學習經(jīng)歷 ，知識結(jié)構(gòu)合理、學術(shù)研究嚴謹、專業(yè)技能扎實、責任感強、奮發(fā)上進、具有團結(jié)協(xié)作精神，并且許多老師熟悉遠程開放教育教學模式和規(guī)律。而且，電大已經(jīng)培養(yǎng)了一批擁有教育技術(shù)碩士學位的教師及教育管理人員隊伍，此外，還引進接收了一批教育技術(shù)的碩士生甚至博士生，這些人員都可以成為電大教育技術(shù)學專業(yè) 的開設(shè)后潛在的人力資源。 學科培養(yǎng)的方向主要為：電視節(jié)目制作、教學資源建設(shè)、教育軟件開發(fā)等，其中多數(shù)學校 的培養(yǎng)方向是計算機應用和電教方向。網(wǎng)絡遠程教育在我國僅有十年的歷史，隨著事業(yè)的發(fā)展，其員工隊伍也亟需進行教育理念的更新與教育技術(shù)能力的提高。加 上小學信息技術(shù)教師的缺口，則我們的潛在生源則更多。 然而，教育部網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)據(jù) i（ 2020年 10月 12日）顯示： 2020年在我國 普通初中 有86674名信息技術(shù) 課程專任教師 ， 86214 名小學信息技術(shù)教師。 下面以教育技術(shù)學專業(yè)（本科）論證報告為例： 關(guān)于開辦教育技術(shù)學專業(yè)（本科）可行性論證報告 中央電大教育學院擬于 2020年春季開設(shè)開放教育教育技術(shù)（本科）專業(yè)，經(jīng)全面調(diào)研及六年的籌備形成 如下論證報告： 一、開設(shè)專業(yè)的必要性分析 1．國家政策重視教育信息化建設(shè) 信息化是當今世界發(fā)展潮流，信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標。 2． 動態(tài)性原則 專業(yè)設(shè)置應保持動態(tài)性，在改造舊專業(yè)的基礎(chǔ)上，不斷開設(shè)適應性強的專業(yè)，及時靈活地調(diào)整轉(zhuǎn)專業(yè)設(shè)置。 （ 3）正確處理與兄弟部門關(guān)系 例如：向教學部門、技術(shù)部門布置任務，相應部門未能按時完成，還對教務處有意見；個別工作人員貫徹處里決定與兄弟單位人員發(fā)生了爭吵； 學校出臺的管理規(guī)定，有關(guān)部門有意見，不愿執(zhí)行；有的部門在工作中不配合，影響了教學與管理工作； 需要： 有關(guān)的負責同志出面協(xié)調(diào)。 1. 高要求： 一種精 神：敬業(yè)奉獻的精神； 兩個態(tài)度：認真負責、踏實刻苦的工作態(tài)度； 三種作風：科學嚴謹、雷厲風行、團結(jié)協(xié)作的工作作風； 四個能力：學習思考能力、分析綜合能力、溝通協(xié)調(diào)能力、開拓創(chuàng)新能力。開放教育的教學環(huán)節(jié)管理能否落實，是社會普遍關(guān)注的一個問題。教師從知識的傳授者、教學的控制者變成學 生學習的設(shè)計者、組織者和參謀者。從學科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整到教育計劃與人才培養(yǎng)方案的制定；從組織教學運行到教學過程管理與質(zhì)量監(jiān)控；從建章 立制、建立有效運行機制到優(yōu)化教育環(huán)境、提供教學支持服務；從推進教學基本建設(shè)到教育資源的合理利用、驗收評價等，教學管理如同一條“綱”，把這一人才培養(yǎng)系統(tǒng)聯(lián)接起來并使之有序、高效運轉(zhuǎn)。今天，廣播電視大學已經(jīng)成為我國現(xiàn)代遠程教育的骨干力量，成為我國推進全民學習、終身學習的重要支撐。 學習資源開放：開放教育有國家提供的衛(wèi)星電視開路播出資源，也有遠程教學平臺提供動態(tài)資源，還有傳統(tǒng)的文字教材等等。 1 1999 年， 教育部啟 動“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目， 依托全國 廣播電視大學系統(tǒng)由中央廣播電視大學組織實施， 普通高校、行業(yè)部委共同參與， 44 所省級電大、 956 所地市級電大、 1875 所縣級電大具體實施。 在 手冊 的 編寫 過程中 ，中央電大副校長李林曙教授等學校領(lǐng)導 高度 關(guān)心，指導了手冊的編寫過程并親自參與審稿。《 中央廣播電視大學開放教育 教學管理工作手冊 （ 2020版） 》 【序 言】 ........................................................................................................................ 3 第一章 開放教育的教學管理 .......................................................................................... 4 第一節(jié) 開放教育的基本特點 ................................................................................... 4 第二節(jié) 開放教育教學管理的特點 ............................................................................ 5 第三節(jié) 提升管理人員素質(zhì) 提高教學管理水平 ......................................................... 7 第二章 專業(yè)設(shè)置 ............................................................................................................ 8 第一節(jié) 專業(yè)設(shè)置的基本要求 ............................................................................ 9 第二節(jié) 專業(yè)設(shè)置工作流程 ....................................................................................... 9 第三節(jié) 專業(yè)調(diào)研論證 ............................................................................................ 10 第四節(jié) 專業(yè)設(shè)置規(guī)劃 ............................................................................................ 15 第五節(jié) 專業(yè)開出 ................................................................................................... 18 第三章 專業(yè)培養(yǎng)方案 ................................................................................................... 21 第一節(jié) 專業(yè)培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容 .......................................................................... 21 第二節(jié) 專業(yè)培養(yǎng)方案編制 ..................................................................................... 37 第三節(jié) 專業(yè)培養(yǎng)方案的發(fā)布 ................................................................................... 46 第四節(jié) 專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整 ...................................................................................... 46 第五節(jié) 實施性專業(yè)培養(yǎng)方案 ................................................................................. 52 第四章 課程設(shè)置與管理 ............................................................................................... 54 第一節(jié) 開放教育課程設(shè)置與管理 .......................................................................... 54 第二節(jié) 公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與管理 ....................................................................... 58 第三節(jié) 非統(tǒng)設(shè)課程的設(shè)置與管理 .......................................................................... 58 第四節(jié) 通識 課程的設(shè)置與管理 .............................................................................. 60 第五節(jié) 雙證課程的設(shè)置與管理 .............................................................................. 61 第六節(jié) 補修課程的設(shè)置與管理 .............................................................................. 62 第五章 課程教學大綱 ................................................................................................... 63 第一節(jié) 課程教學大綱的基本內(nèi)容 .......................................................................... 63 第二節(jié) 課程教學大綱的編寫原則 .......................................................................... 63 第三節(jié) 課程教學大綱的編制要求與程序 ................................................................ 64 第四節(jié) 課程教學大綱評審檔案及填寫要求 ............................................................ 67 第六章 課程教學設(shè)計方案 ............................................................................................. 76 第一節(jié) 課程教學設(shè)計方案的基本內(nèi)容 ................................................................... 76 第二節(jié) 課程教學設(shè)計方案的編制 .......................................................................... 76 第三節(jié) 課程教學實施細則的編制 ............................................................................ 78 第七章 共享專業(yè)與共享課程管理 ................................................................................. 79 第一節(jié) 共享專業(yè) ................................................................................................... 79 第二節(jié) 派生專業(yè)方向與輔修專業(yè)試點 ................................................................... 82 第三節(jié) 共享課程 ............