【正文】 5 日前向教務(wù)處提交專業(yè)開(kāi)出申請(qǐng)。 專業(yè)調(diào)研論證 的具體要求和樣例見(jiàn)本章 第 三節(jié)內(nèi)容。 16 圖 12 中央電大開(kāi)放教育專業(yè)設(shè)置流程 2．申報(bào)材料 申請(qǐng)?jiān)O(shè)置需 提交 的 書(shū)面申請(qǐng)材料包括專業(yè)設(shè)置申請(qǐng)表 、專業(yè)調(diào)研論證報(bào)告 。反之亦然。 2．學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育溝通機(jī)制 （ 1）與中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)溝通 目前國(guó)家各部委正在開(kāi)展?全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)?、?全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù) 15 能力建設(shè)計(jì)劃?、?農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)?等教育信息化培訓(xùn)項(xiàng)目，考慮學(xué)習(xí)者學(xué)歷提高和崗位人才的需要，本專業(yè)原則上規(guī)定，凡參加以上培訓(xùn)活動(dòng)成績(jī)合格者，若參加本專業(yè)學(xué)習(xí)，可根據(jù)培訓(xùn)的具體內(nèi)容，經(jīng)核準(zhǔn)后，免修一門(mén)不超過(guò) 3個(gè)學(xué)分非統(tǒng)設(shè)課程的學(xué)習(xí)，并取得相應(yīng)的學(xué)分（具體實(shí)施細(xì)則另定）。 （ 6）電大系統(tǒng)有教育技術(shù)學(xué)專業(yè)背景的師資等。 （ 3）第一、二學(xué)期必修課程到位情況 三個(gè)專業(yè)方向第一、二學(xué)期共有 7門(mén)必修課程，其中有 6門(mén)是各專業(yè)已完成建設(shè)課程，即已經(jīng)到位，包括：開(kāi)放教育入學(xué)指南、英語(yǔ)Ⅱ（ 1）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用。 （ 2）中小學(xué)信息技術(shù)教師、中小學(xué)其他學(xué)科教師及中小學(xué)教育技術(shù)人員。關(guān)于其他技術(shù)手段，如常規(guī)攝影攝像媒體等，當(dāng)前都已數(shù)字化，使得投入大大降低，同時(shí)普及率得以提升。其他教師大多也都有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷 ，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)技能扎實(shí)、責(zé)任感強(qiáng)、奮發(fā)上進(jìn)、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并且許多老師熟悉遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式和規(guī)律。而且，電大已經(jīng)培養(yǎng)了一批擁有教育技術(shù)碩士學(xué)位的教師及教育管理人員隊(duì)伍，此外，還引進(jìn)接收了一批教育技術(shù)的碩士生甚至博士生，這些人員都可以成為電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 的開(kāi)設(shè)后潛在的人力資源。 學(xué)科培養(yǎng)的方向主要為：電視節(jié)目制作、教學(xué)資源建設(shè)、教育軟件開(kāi)發(fā)等，其中多數(shù)學(xué)校 的培養(yǎng)方向是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和電教方向。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在我國(guó)僅有十年的歷史，隨著事業(yè)的發(fā)展，其員工隊(duì)伍也亟需進(jìn)行教育理念的更新與教育技術(shù)能力的提高。加 上小學(xué)信息技術(shù)教師的缺口，則我們的潛在生源則更多。 然而，教育部網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) i（ 2020年 10月 12日）顯示： 2020年在我國(guó) 普通初中 有86674名信息技術(shù) 課程專任教師 ， 86214 名小學(xué)信息技術(shù)教師。 下面以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（本科）論證報(bào)告為例： 關(guān)于開(kāi)辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)（本科）可行性論證報(bào)告 中央電大教育學(xué)院擬于 2020年春季開(kāi)設(shè)開(kāi)放教育教育技術(shù)（本科）專業(yè)，經(jīng)全面調(diào)研及六年的籌備形成 如下論證報(bào)告： 一、開(kāi)設(shè)專業(yè)的必要性分析 1．國(guó)家政策重視教育信息化建設(shè) 信息化是當(dāng)今世界發(fā)展潮流，信息化水平已成為衡量一個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化水平和綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。 2． 動(dòng)態(tài)性原則 專業(yè)設(shè)置應(yīng)保持動(dòng)態(tài)性，在改造舊專業(yè)的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)設(shè)適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)，及時(shí)靈活地調(diào)整轉(zhuǎn)專業(yè)設(shè)置。 （ 3）正確處理與兄弟部門(mén)關(guān)系 例如：向教學(xué)部門(mén)、技術(shù)部門(mén)布置任務(wù)，相應(yīng)部門(mén)未能按時(shí)完成，還對(duì)教務(wù)處有意見(jiàn)；個(gè)別工作人員貫徹處里決定與兄弟單位人員發(fā)生了爭(zhēng)吵； 學(xué)校出臺(tái)的管理規(guī)定，有關(guān)部門(mén)有意見(jiàn)，不愿執(zhí)行；有的部門(mén)在工作中不配合，影響了教學(xué)與管理工作； 需要： 有關(guān)的負(fù)責(zé)同志出面協(xié)調(diào)。 1. 高要求： 一種精 神：敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神； 兩個(gè)態(tài)度：認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)刻苦的工作態(tài)度； 三種作風(fēng)：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、雷厲風(fēng)行、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)； 四個(gè)能力：學(xué)習(xí)思考能力、分析綜合能力、溝通協(xié)調(diào)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力。開(kāi)放教育的教學(xué)環(huán)節(jié)管理能否落實(shí)，是社會(huì)普遍關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。教師從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的控制者變成學(xué) 生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、組織者和參謀者。從學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整到教育計(jì)劃與人才培養(yǎng)方案的制定；從組織教學(xué)運(yùn)行到教學(xué)過(guò)程管理與質(zhì)量監(jiān)控；從建章 立制、建立有效運(yùn)行機(jī)制到優(yōu)化教育環(huán)境、提供教學(xué)支持服務(wù)；從推進(jìn)教學(xué)基本建設(shè)到教育資源的合理利用、驗(yàn)收評(píng)價(jià)等，教學(xué)管理如同一條“綱”，把這一人才培養(yǎng)系統(tǒng)聯(lián)接起來(lái)并使之有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。今天，廣播電視大學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的骨干力量，成為我國(guó)推進(jìn)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重要支撐。 學(xué)習(xí)資源開(kāi)放：開(kāi)放教育有國(guó)家提供的衛(wèi)星電視開(kāi)路播出資源，也有遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)提供動(dòng)態(tài)資源，還有傳統(tǒng)的文字教材等等。 1 1999 年， 教育部啟 動(dòng)“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目， 依托全國(guó) 廣播電視大學(xué)系統(tǒng)由中央廣播電視大學(xué)組織實(shí)施， 普通高校、行業(yè)部委共同參與， 44 所省級(jí)電大、 956 所地市級(jí)電大、 1875 所縣級(jí)電大具體實(shí)施。 在 手冊(cè) 的 編寫(xiě) 過(guò)程中 ，中央電大副校長(zhǎng)李林曙教授等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 高度 關(guān)心，指導(dǎo)了手冊(cè)的編寫(xiě)過(guò)程并親自參與審稿。《 中央廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育 教學(xué)管理工作手冊(cè) （ 2020版） 》 【序 言】 ........................................................................................................................ 3 第一章 開(kāi)放教育的教學(xué)管理 .......................................................................................... 4 第一節(jié) 開(kāi)放教育的基本特點(diǎn) ................................................................................... 4 第二節(jié) 開(kāi)放教育教學(xué)管理的特點(diǎn) ............................................................................ 5 第三節(jié) 提升管理人員素質(zhì) 提高教學(xué)管理水平 ......................................................... 7 第二章 專業(yè)設(shè)置 ............................................................................................................ 8 第一節(jié) 專業(yè)設(shè)置的基本要求 ............................................................................ 9 第二節(jié) 專業(yè)設(shè)置工作流程 ....................................................................................... 9 第三節(jié) 專業(yè)調(diào)研論證 ............................................................................................ 10 第四節(jié) 專業(yè)設(shè)置規(guī)劃 ............................................................................................ 15 第五節(jié) 專業(yè)開(kāi)出 ................................................................................................... 18 第三章 專業(yè)培養(yǎng)方案 ................................................................................................... 21 第一節(jié) 專業(yè)培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容 .......................................................................... 21 第二節(jié) 專業(yè)培養(yǎng)方案編制 ..................................................................................... 37 第三節(jié) 專業(yè)培養(yǎng)方案的發(fā)布 ................................................................................... 46 第四節(jié) 專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)整 ...................................................................................... 46 第五節(jié) 實(shí)施性專業(yè)培養(yǎng)方案 ................................................................................. 52 第四章 課程設(shè)置與管理 ............................................................................................... 54 第一節(jié) 開(kāi)放教育課程設(shè)置與管理 .......................................................................... 54 第二節(jié) 公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置與管理 ....................................................................... 58 第三節(jié) 非統(tǒng)設(shè)課程的設(shè)置與管理 .......................................................................... 58 第四節(jié) 通識(shí) 課程的設(shè)置與管理 .............................................................................. 60 第五節(jié) 雙證課程的設(shè)置與管理 .............................................................................. 61 第六節(jié) 補(bǔ)修課程的設(shè)置與管理 .............................................................................. 62 第五章 課程教學(xué)大綱 ................................................................................................... 63 第一節(jié) 課程教學(xué)大綱的基本內(nèi)容 .......................................................................... 63 第二節(jié) 課程教學(xué)大綱的編寫(xiě)原則 .......................................................................... 63 第三節(jié) 課程教學(xué)大綱的編制要求與程序 ................................................................ 64 第四節(jié) 課程教學(xué)大綱評(píng)審檔案及填寫(xiě)要求 ............................................................ 67 第六章 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案 ............................................................................................. 76 第一節(jié) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基本內(nèi)容 ................................................................... 76 第二節(jié) 課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案的編制 .......................................................................... 76 第三節(jié) 課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則的編制 ............................................................................ 78 第七章 共享專業(yè)與共享課程管理 ................................................................................. 79 第一節(jié) 共享專業(yè) ................................................................................................... 79 第二節(jié) 派生專業(yè)方向與輔修專業(yè)試點(diǎn) ................................................................... 82 第三節(jié) 共享課程 ............