【正文】 五、知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)及其支撐課程（活動(dòng)） 類型 內(nèi)容描述 支撐課程或活動(dòng) 文化基礎(chǔ)知識(shí) 1．文學(xué)和文化基礎(chǔ)知識(shí) 邏輯與修辭、中國(guó)文學(xué)經(jīng)典、歐美文學(xué)經(jīng)典 2．語(yǔ)言及應(yīng)用寫作的基礎(chǔ)知識(shí) 簡(jiǎn)明現(xiàn)代漢語(yǔ)、★應(yīng)用寫作、邏輯與修辭 3．計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 4．外語(yǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí) 英語(yǔ)Ⅰ（ 1）、英語(yǔ)Ⅰ（ 2）、外事接待口語(yǔ) 職業(yè)基礎(chǔ)。 本專業(yè)畢業(yè)生，可通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造，可以升任企事業(yè)單位基層管理崗位。如：綜合辦公室的主任助理、行政秘書、文字秘書、機(jī)要秘書、檔案等高中級(jí)秘書，兼顧文印員、收發(fā)員等初級(jí)秘書。 （ 2）三門核心雙證課程成績(jī)達(dá) 85分以上，另外兩門雙證課程和職業(yè)技 能實(shí)訓(xùn) （一）（二）達(dá)到 60 分，可獲得三級(jí)證書 . 參加計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)技能鑒定成績(jī)合格者。 學(xué)分 最低畢業(yè)學(xué)分 76，其中：職業(yè)資格證書學(xué)分 23。 三 、培養(yǎng)規(guī)格 層次 ?？? 學(xué)制 兩年制，按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)進(jìn)程。具備有一定的外語(yǔ)會(huì)話交流能力。 3． 文化知識(shí)方面，具有文學(xué)和文化基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言及應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的外語(yǔ)水平。 培養(yǎng)要求 1. 政治思想方面，擁護(hù)黨的基本路線，熱愛(ài)祖國(guó)，具有全心全意為人民服務(wù)精神；遵紀(jì)守法，有良好的社會(huì)公共道德和職業(yè)道德。 （二）專業(yè)規(guī)則說(shuō)明 專業(yè)規(guī)則 說(shuō)明 一般由培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)制、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)及管理、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等部分構(gòu)成。 5． 結(jié)業(yè)規(guī)則是學(xué)生獲取單科結(jié)業(yè)證書、職業(yè)資格證書、崗位培訓(xùn)證書及技能認(rèn)證證書等非學(xué)歷證書所要達(dá)到的要求，包括修讀并通過(guò)單科課程考試、修讀證書課程、通過(guò)頒證單位組織的考試和資格審查等方面 。每個(gè)專業(yè)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定設(shè)置相應(yīng)的課程模塊，其中公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、通識(shí)課、綜合實(shí)踐為每個(gè)專業(yè)的必設(shè)模塊。 4． 模塊化設(shè)置課程是專業(yè)規(guī)則的主體，專業(yè)課程體系實(shí)行模塊化組合。 3． 培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生經(jīng)過(guò)專業(yè)培養(yǎng)，畢業(yè)時(shí)應(yīng)能達(dá)到或具備的業(yè)務(wù)知識(shí)、基本能力和身心素質(zhì)等方面的具體規(guī)定及要求。 專業(yè)規(guī)則的制定要充分考慮學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，堅(jiān) 持高度的統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，以保證人才培養(yǎng)的規(guī)格，同時(shí)適應(yīng)多樣化社會(huì)需求和學(xué)生的個(gè)性化需要。 1． 專業(yè)規(guī)則的主要內(nèi)容包括：專業(yè)定義、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格、課程模塊設(shè)置規(guī)則、課程設(shè)置規(guī)則、結(jié)業(yè)規(guī)則與畢業(yè)規(guī)則、有關(guān)說(shuō)明（教學(xué)管理、課程說(shuō)明等）。專業(yè)培養(yǎng)方案 主要 由 專業(yè)規(guī)則 表、專業(yè)制定說(shuō)明、課程說(shuō)明、專業(yè)教學(xué) 實(shí)施方案組成。請(qǐng)根據(jù)《廣播電視大學(xué)教學(xué)過(guò)程管理規(guī)范（試行）》的要求和《中央廣播電視大學(xué)專業(yè)設(shè)置工作規(guī)程（試行）》（電校教 [2020]9號(hào)）及相關(guān)文件的規(guī) 定，組織實(shí)施課程及教學(xué)資源建設(shè)、教師配置與培訓(xùn)，及相關(guān)教學(xué)和教學(xué)管理工作，以保證新開(kāi)專業(yè)教學(xué)的順利實(shí) 20 施。 四、專業(yè)開(kāi)出申請(qǐng)的審批 教務(wù)處匯總 審核相關(guān)材料后 ，報(bào)主管校長(zhǎng) （校長(zhǎng)辦公會(huì)） 批準(zhǔn)后，制定《專業(yè)開(kāi)出計(jì)劃》，下達(dá)專業(yè)開(kāi)出任務(wù)書。 三、 專業(yè)開(kāi)出 前須做好的相關(guān)準(zhǔn)備工作 1專業(yè)培養(yǎng)方案 制定 、研討 與 審定（專業(yè)規(guī)則、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、專業(yè)評(píng)審檔案書、專業(yè)培養(yǎng)方案審定會(huì)紀(jì)要） 2課程 教學(xué)資源 建設(shè)， 原則上第一、二學(xué)期 全部到位后方可開(kāi)出 。 一、工作流程 19 圖 13 專業(yè)開(kāi)出工作流程 二 、專業(yè)開(kāi)出申請(qǐng) 1． 專業(yè)開(kāi)出需 提出申請(qǐng)， 擬于次年度春季開(kāi)出的專業(yè)，須于 9月 15 日前向教務(wù)處提交專業(yè)開(kāi)出申請(qǐng)，擬于次年度秋季開(kāi)出的專業(yè)，須于次年度 3月 15 日前向教務(wù)處提交專業(yè)開(kāi)出申請(qǐng)。專業(yè)設(shè)置任務(wù)書要明確相關(guān)學(xué)科學(xué)院或合作單位應(yīng) 做好 的 相關(guān)工作： 年專業(yè)設(shè)置任務(wù)書 ： 根據(jù)《中央廣播電視大學(xué) 年專業(yè)設(shè)置規(guī)劃》，你單位申請(qǐng)?jiān)O(shè)置的專業(yè)已納入中央廣播電視大學(xué) 年專業(yè)設(shè)置規(guī)劃。 4． 下達(dá)專業(yè)設(shè)置任務(wù)書 專業(yè)設(shè)置任務(wù)書由教務(wù)處根據(jù)校長(zhǎng)辦公會(huì)確定的專業(yè)設(shè)置規(guī)劃制定并印發(fā)。 層次 專業(yè)名稱 申請(qǐng)單位 準(zhǔn)備情況說(shuō)明 已開(kāi)相關(guān)專業(yè) 問(wèn)題和建議 表 12：專業(yè)設(shè)置規(guī)劃初稿 18 ◇ 專業(yè)設(shè)置規(guī)劃制定每年進(jìn)行 1次， 一般 在年初確定下一年的專業(yè)設(shè)置規(guī)劃。 專業(yè)調(diào)研論證 的具體要求和樣例見(jiàn)本章 第 三節(jié)內(nèi)容。開(kāi)放教育所開(kāi)設(shè)的專業(yè)， 符合國(guó) 家相關(guān)規(guī)定和要求 、 培養(yǎng)的人才 應(yīng)該 具有較為廣泛的社會(huì)需求 、 適合通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育形式開(kāi)展教學(xué) ，同時(shí) 具備相應(yīng)的專業(yè)辦學(xué)條件和能力 。 ◇“ 已經(jīng)開(kāi)展的相關(guān)工作介紹 ”欄目，應(yīng)該 擇要介紹學(xué)院 圍繞 本專業(yè) 開(kāi)設(shè)各環(huán)節(jié) 所做的工作 。 ◇ 專業(yè)名稱是否在教育部專業(yè)目錄中，專業(yè)代碼是否準(zhǔn)確 。 16 圖 12 中央電大開(kāi)放教育專業(yè)設(shè)置流程 2．申報(bào)材料 申請(qǐng)?jiān)O(shè)置需 提交 的 書面申請(qǐng)材料包括專業(yè)設(shè)置申請(qǐng)表 、專業(yè)調(diào)研論證報(bào)告 。 1． 制定 流程 擬開(kāi)設(shè)新專業(yè)的學(xué)科學(xué)院 （包括中央電大各學(xué)科學(xué)院、各學(xué)院，省級(jí)電大及有關(guān)合作行業(yè)、高校等） 于每年 3月底之前向教務(wù)處提交專業(yè)設(shè)置書面申請(qǐng) 。 中央電大教育學(xué)院 2020． 9． 2 第四節(jié) 專業(yè)設(shè)置規(guī)劃 所有新開(kāi)設(shè)專業(yè)均需列入中央電大專業(yè)設(shè)置規(guī)劃后，才能啟動(dòng)專業(yè)建設(shè)工作。 五、結(jié)論 根據(jù)上面的分析和論證，我們認(rèn)為，以中央電大與東北師范大學(xué)合作開(kāi)設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，條件已具備、時(shí)機(jī)已成熟。反之亦然。 ② 學(xué)分互通方面： 參加電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，可以免修電大教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)中的相關(guān)課程，經(jīng)核準(zhǔn)后，承認(rèn)相關(guān)課程的學(xué)分。 （ 3）與電大系統(tǒng)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)溝通 ① 資源建設(shè)方面： 電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的 課程設(shè)置應(yīng)考慮到電大教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)的需要，使部分課程資源能為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)及電大教師培訓(xùn)雙方共享使用。 （ 2）與英特爾未來(lái)教師培訓(xùn)項(xiàng)目溝通 目前英特爾未來(lái)教師培訓(xùn)項(xiàng)目在全國(guó)已經(jīng)培養(yǎng)了幾百萬(wàn)中小學(xué)教師，使他們?cè)诂F(xiàn)代教育理念與基本計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的操作與教育應(yīng)用能力方面得到了提高。 2．學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育溝通機(jī)制 （ 1）與中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)溝通 目前國(guó)家各部委正在開(kāi)展?全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)?、?全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù) 15 能力建設(shè)計(jì)劃?、?農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)?等教育信息化培訓(xùn)項(xiàng)目，考慮學(xué)習(xí)者學(xué)歷提高和崗位人才的需要，本專業(yè)原則上規(guī)定，凡參加以上培訓(xùn)活動(dòng)成績(jī)合格者，若參加本專業(yè)學(xué)習(xí)，可根據(jù)培訓(xùn)的具體內(nèi)容，經(jīng)核準(zhǔn)后，免修一門不超過(guò) 3個(gè)學(xué)分非統(tǒng)設(shè)課程的學(xué)習(xí)，并取得相應(yīng)的學(xué)分（具體實(shí)施細(xì)則另定）。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)作為一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，電大、各類學(xué)校、電教部門及以開(kāi)發(fā)資源為主的網(wǎng)絡(luò)公司等都是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐領(lǐng)域，因此，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是電大各個(gè)專業(yè)中最可能將教學(xué)與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、教學(xué)與研究相結(jié)合的專業(yè)。 其次，中央電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)應(yīng)與地方電大合作，整合全國(guó)電大的教育技術(shù)專家隊(duì)伍與教師隊(duì)伍力量，共同開(kāi)發(fā)課程資源、進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、共同開(kāi)展教研活動(dòng)，并共同探討電 大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)科研究與發(fā)展規(guī)劃。開(kāi)辦教育技術(shù)學(xué)專業(yè)恰可以通過(guò)教學(xué)促進(jìn)研究，通過(guò)教學(xué)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)促進(jìn)與教學(xué)和研究的結(jié)合。 （ 6）電大系統(tǒng)有教育技術(shù)學(xué)專業(yè)背景的師資等。 （ 4）中央電大遠(yuǎn)研所等相關(guān)教育技術(shù)科研人員。 （ 2）中央電大教育學(xué)院其他專業(yè)教師。這門課程社會(huì)上都有成熟教材，可先期借來(lái)使用。 （ 3）第一、二學(xué)期必修課程到位情況 三個(gè)專業(yè)方向第一、二學(xué)期共有 7門必修課程，其中有 6門是各專業(yè)已完成建設(shè)課程，即已經(jīng)到位，包括：開(kāi)放教育入學(xué)指南、英語(yǔ)Ⅱ（ 1）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、教學(xué)設(shè)計(jì)、 C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)與應(yīng)用。 （ 2）必修課 從以上專業(yè)課程模塊中，確定以下為電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的統(tǒng)設(shè)必修課程。 （ 6）欲以雙學(xué)位形式進(jìn)修教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的電大學(xué)生等。 （ 4）在職的 IT技術(shù)人員，需要轉(zhuǎn)行進(jìn)入教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)者。 （ 2）中小學(xué)信息技術(shù)教師、中小學(xué)其他學(xué)科教師及中小學(xué)教育技術(shù)人員。 2．培養(yǎng)規(guī)格 本專業(yè)為?？破瘘c(diǎn)本科，在能力要求方面，通過(guò)三年業(yè)余學(xué)習(xí)與基本訓(xùn)練，使學(xué)生能夠： 1．掌握現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能； 2．具有進(jìn)行教學(xué)改革和信息技術(shù)與課程整合的能力； 3．具有進(jìn)行信息技術(shù)課程的教學(xué)能力； 4．能夠運(yùn)用教育、教學(xué)的基本知識(shí)與基本技能進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)； 5．具有教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理與評(píng)價(jià)能力； 6．具有對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理與維護(hù)的能力。在規(guī)劃教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等時(shí)，必須對(duì)上述培養(yǎng)對(duì)象的工作性質(zhì)、崗位能力要求進(jìn)行分析，確認(rèn)他們具有的共同的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心能力，在此基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)相應(yīng)專業(yè)課程。這樣，開(kāi)設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的技術(shù)與投入門檻幾乎可以說(shuō)不存在問(wèn)題。關(guān)于其他技術(shù)手段，如常規(guī)攝影攝像媒體等，當(dāng)前都已數(shù)字化，使得投入大大降低，同時(shí)普及率得以提升。 （ 4）技術(shù)條件 一方面合作高校東北師大的教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備設(shè)施都很完善，另一方面，本專業(yè)的教學(xué)方向主要是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上的教育技術(shù)能力的教學(xué)，因此，當(dāng)前中央電大及 地方電大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段足夠教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)的需要。另外，教育學(xué)院的許多成熟的教育理論類課程，如《教育心理學(xué)》《課程論與教學(xué)論》等，和理工學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的許多課程，包括中央電大開(kāi)發(fā)的《入學(xué)指南》《英語(yǔ)》等，都可以充實(shí)到本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中作為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、通識(shí)課、專業(yè)拓展課程，這類已有資源的課程大約有 31門。 （ 3）資源優(yōu)勢(shì) 中央電大教育學(xué)院在小學(xué)教師和教育管理兩個(gè)專業(yè)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心 13 課程：《教學(xué)設(shè)計(jì)》，并且還制作了部分非學(xué)歷的教育技術(shù)方面的培訓(xùn)資源。其他教師大多也都有國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)歷 ，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)研究嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)技能扎實(shí)、責(zé)任感強(qiáng)、奮發(fā)上進(jìn)、具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并且許多老師熟悉遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)模式和規(guī)律。當(dāng)前學(xué)院師資力量雄厚（有教授 12人、副教授 22人、高級(jí)工程師 3人）、實(shí)驗(yàn)設(shè)備一流（有電視節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等）、科研與教學(xué)條件完備。 （ 2）辦學(xué)優(yōu)勢(shì) 本專業(yè)將與東北師大合作辦學(xué)。而且許多電大在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，都建有?現(xiàn)代教育技術(shù)中心?，不僅擔(dān)負(fù)著學(xué)校課程資源的開(kāi)發(fā)，同時(shí)還擔(dān)負(fù)著計(jì)算機(jī)、教育技術(shù)等相關(guān)課程的教學(xué)。而且，電大已經(jīng)培養(yǎng)了一批擁有教育技術(shù)碩士學(xué)位的教師及教育管理人員隊(duì)伍，此外，還引進(jìn)接收了一批教育技術(shù)的碩士生甚至博士生，這些人員都可以成為電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 的開(kāi)設(shè)后潛在的人力資源。 二、開(kāi)設(shè)專業(yè)的可行性分析 1．生源保障 必要性分析中 已經(jīng)介紹了，目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科層次的教育仍有一定市場(chǎng)，而教育技術(shù)的非學(xué)歷培訓(xùn)則是一個(gè)長(zhǎng)期存在、生源不斷的大市場(chǎng)。而且，如果我們能將教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)做準(zhǔn)確定位，所培養(yǎng)的學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與能力能為社會(huì)所需、所用，就一定能夠得到市場(chǎng)的認(rèn)可。 高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生一般不愿意到中小學(xué)一線或基層單位就業(yè)。 學(xué)科培養(yǎng)的方向主要為：電視節(jié)目制作、教學(xué)資源建設(shè)、教育軟件開(kāi)發(fā)等，其中多數(shù)學(xué)校 的培養(yǎng)方向是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和電教方向。另外還有多所高職高專院校開(kāi)辦?？茖哟蔚慕逃夹g(shù)學(xué)專業(yè)。 同時(shí)，具有教育理論素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力，又兼具信息技術(shù)能力的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才，在各行 業(yè)的人才培訓(xùn)市場(chǎng)與培訓(xùn)部門可以擔(dān)任培訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃、培訓(xùn)資源開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)過(guò)程設(shè)計(jì)等重要角色。 4．教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人 才適應(yīng)面廣 教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的核心能力是系統(tǒng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育在我國(guó)僅有十年的歷史，隨著事業(yè)的發(fā)展，其員工隊(duì)伍也亟需進(jìn)行教育理念的更新與教育技術(shù)能力的提高。此外，開(kāi)設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的本科教育還可以為電大開(kāi)辦更 高層次的教育，在師資、教學(xué)資源、教育經(jīng)驗(yàn)、教育研究等各方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，電大系統(tǒng)內(nèi)部的教職員工亟需在這兩方面進(jìn)行教育與培訓(xùn)，部分基層電大的員工更是可以進(jìn)行教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以便在教育觀念、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、資源開(kāi)發(fā)及教學(xué)管理等方面得到全面提高，從而適應(yīng)新時(shí)期電大發(fā)展的需要。 3．電大系統(tǒng)內(nèi)部、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等對(duì)教育技術(shù)人才需求量大 廣播電視大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都是隨著信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)我國(guó)高等教育社會(huì)化的需要而建立與發(fā)展起來(lái)的，它們的從業(yè)人員必須具備信息技術(shù)的應(yīng)用及學(xué)習(xí)能力。加 上小學(xué)信息技術(shù)教師的缺口，則我們的潛在生源則更多。