【正文】 ] 目的是加大形近字的區(qū)別 ,使學生易于掌握形近字 . (1)符合知覺選擇性 規(guī)律 :知覺對象與知覺背景差別越大 ,對象越容易被人知覺 . (2)符合感覺的相互作用中同時性對比規(guī)律 :紅白形成鮮明的對比 ,使學生容易區(qū)別形近字 . [案例 3] 教學生識字有很多技巧 ,有一位教師告訴學生如何區(qū)別 買賣 兩個字時說 :多了就賣 ,少了就買 .學生很快記住了這兩個字 .還有的學生把 干燥 寫成 干躁 ,把 急躁 寫成 急燥 ,老師就教學生記住 :干燥防失火 ,急躁必跺足 .從此以后 ,學生對這兩個字再也不混淆了 .這些教法有何心理學依據(jù) [分析 ] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用 .心理學的知識告訴我們 :凡是有 意義的材料 ,必須讓學生學會積極開動腦筋 ,找出材料之間的聯(lián)系 。因而，對社會甚至整個世界有了更深刻的認識和更宏觀的把握，而不是只看到表面的、暫時的利害和個人的得失，從而提高了個人的道德境界。 這三條途徑的地位是不同的，其中占首要地位的是榜樣的樹立與環(huán)境的習染。小學教育是基礎教育的基礎。桑代克認為學習者學習某種知識以后，即在一定的結果和反應之間建立了聯(lián)結，如果學習者遇到一種使他心情愉悅的刺激或事件，那么這種聯(lián)結會增強，反之會減弱。在進入某種學習活動之前，如果學習者做好了與相應的學習活動相關的預備性反應（包括生理的和心理的），學習者就能比較自如地掌握學習的內(nèi)容。在社會知覺中，除去知覺的主體、客體之外，知覺的情境也具有重要作用。 五、簡答題 30. ［答案要點］ 學生是發(fā)展中的人，學生這一時期，是一個人的生理、心理發(fā)育和定型的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成 長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時期。 四、名詞解釋 25. 教學是在教育目的規(guī)范下，教師的教和學生的學共同組成的一種活動，是學校全面發(fā)展教育的基本途徑。 23. ［答案要點］ 這種說法是錯誤的。 10. A［解析］ 教育者是構成教育活動的基本要素之一，是教育活動的主導因素。（４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。文體不限，詩歌除外。 23. 智力高者，創(chuàng)造力必定高。 15. 教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家。 A. 視角 B. 視敏度 C. 視野 D. 明適應 ，用于衡量被試相對水平，用于以選拔為目的的測驗是 ( )。 2020 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷（滿分： 100 分） 一、單項選擇題（本大題共 13 道小題，每小題 1 分，共 13 分。”去年，他想反映一下工資問題，這問題確實重要，來這里其中一個目 的不就是想增加收入，提高一下生活待遇嗎 ?但是幾次想開口，都沒有勇氣說出來。 案例五 黃工程師為什么要走 ? 助理工程師黃大佑，一所名牌大學的 高材生，畢業(yè)后工作已八年，于四年前應聘到一家工廠的工程部負責技術工作，工作勤懇負責，技術能力強，很快就成為廠里有口皆碑的“四大金剛”之一，名字僅排在一號種子廠技術部主管陳工之后。 公司也為業(yè) 務人員設計一套完全包底的制度，也就是有業(yè)績有獎金，沒業(yè)績沒獎金，獎金計算方式以當期業(yè)績的 30％至40％為計算方式，進行這樣的設計一來是可以節(jié)省公司大筆的固定人事費用，二來 為的是要鼓勵業(yè)務人員能取得高業(yè)績。三天的會議，接待了上千人次，成交額幾百萬元，大大超出了會前預計數(shù)。不幸的是，有一天早上， 朱迪收到了上層領導的一張便條：“我十分渴望獲知體的工作滿意度研究的結果。她曾經(jīng)和醫(yī)院內(nèi)部 的許多同事談論過此事，并在本市人事協(xié)會的例會上同其他的人事經(jīng)理探討過此問題。 ”“他們應該對每一件小事做出判斷，但每一件事，他們應該向你報告。試根據(jù)下表中的數(shù) 據(jù)，標明左欄中相應的管理層次是什么。麥格雷戈 D．大衛(wèi) A 泰羅的科學管理理論 B 法約爾的一般 管理理論 C 韋伯的理想行政組織體系理論 D 梅奧的人際關系理論 1經(jīng)理角色學派的代表人物是（ ） A 赫茨伯格 B 明茨伯格 C 巴納德 D 德魯克 1馬斯洛創(chuàng)建了（ C ） A 雙因素理論 B 公平理論 C 需要層次理論 D 期望理論 1在管理思想史上，（ B ）被成為“組織理論之父”。 A．前饋控制 B．反饋控制 C．現(xiàn)場控制 D．計劃控制 7．將控制類型劃分為同期控制、反饋控制和前饋控制的分類標準是 (A )。 一、單選題 管理是一種藝術，這是強調(diào)管理的（ c ） 管理直接或間接地同生產(chǎn)資料所有制有關，這反映了管理的（ c ） 下列哪位管理學者提出“管理就是決策”的主張（ a） 卡斯特 管理者傳播者的角色屬于 ( B) A．人際角色 B 信息角色 C 決策角色 D 領導角色 人際技能對于各種層次管理者的重要性 是 (D ) A．對于高層管理者最重要 B． 對于中層管理者最重要 C 對于基層管理者最重要 D．對于所有層次管理的重要性大體相同 6．以正在進行的計劃實施過程為控制重點的控制工作是 ( C )。 A 科學性 B 客觀性 C 主觀性 D 藝術性 1管理科學學派是（ A ）的繼續(xù)和發(fā)展。赫茲伯格 C．道格拉斯試問這三條規(guī)定各自是屬于常用計劃的哪一種形式？（ D） 政策、程序、規(guī)則 、規(guī)則、程序 、概念技能和技術技能是合格的管理者必備的三項基本技能，但在三者組合比例上，不同層次的管理者就各不相同。舊約全書》的《出埃及記》中記載，希伯來人的領袖摩西做事情必躬親，其岳父對此提出了批評： “你應當把有才能的人挑選出來，讓他們充當千夫長、百夫長、五十夫長、十夫長。但不幸的是，她不知道該怎樣去進行測量。這就是她為什么一直對收集這些信息猶豫不定，而反過來在另外一些重要的培訓方面下工夫的原因。各職能科室和行政管理人員主動自覺的到各科幫忙。由于公司強調(diào)業(yè)務導向、業(yè)績掛帥，組織內(nèi)許多決策都以業(yè)績作為最主要的考慮因素。 問題： 針對該公司現(xiàn)存問題，希望通過您策劃的項目來解決問題，達成公司的運營目標。他想問一下廠長，誰知，他未去找廠長，廠長卻先來找他了：“黃工，你年輕，機會有的是。 黃大佑于深夜 問題： 如果你是黃廠長，你將根據(jù)什么激勵理論，采取什么激勵措施來留住黃工。 A. 觀察法 B. 訪 談法 C. 實驗法 D. 行動研究法 6.( )是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。 A. 自我期待感 B. 自我歸因感 C. 自我預期感 D. 自我效能感 二、填空題（每空 1 分，共 15 分，請把答案填在題中橫線上） 14. 教育是對教育專制性、等級化和特權化的否定。 三、辨析題（本大題共 3 道小題，每小題 5 分，共 15 分） 22. 動機強度越高，越有利于取得成功。請以“道德是否可教”為話題進行寫作。（３）從課程功能的角度，可分為工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。 ［解析］ 赫爾巴特最主要的教育觀點是：教育的最高目的是道德和性格的完善。在比較容易的任務中，工作效率隨動機強度的增強而提高，隨著任務難度的增加，較低的動機水平有利于任務的完成。人類學習和學生學習之間是一般與特殊的關系，學生的學習既與人類的學習有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經(jīng)驗的掌握為主線；其次，具有較強的計劃性、目的性和組織性；再次，具有一定程度的被動性。它包括學習者在學習活動中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式，可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序和步驟。 （ 3）知覺的情境方面。 34. ［答案要點］ （ 1）準備律。效果律是最重要的學習定律。 小學 教育的培養(yǎng)目標是根據(jù)我國社會主義教育的目的、任務和學齡初期學生身心發(fā)展的特點提出來的。 我認為道德養(yǎng)成途徑有三條：基本知識的傳授；專門的道德知識的教授；榜樣的樹立與環(huán)境的習染。對一般知識（非德育知識）的學習，可以開闊一個人的眼界，轉(zhuǎn)變其思維方式，使其自然而然處于一種高姿態(tài)。不但在知識傳授、課程設置以及學校氛圍營造上下工夫，而且要給學生道德發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境。 廣義的教育包括 _家庭教育 _ 、 _社會教育 _ 和 _學校教育 _。 中國古代的“禮”、“樂”、“射”、“御”、“書”、“數(shù)”統(tǒng)稱為 六藝 。 教育學是一門以 教育現(xiàn)象 為研究對象，探索 教育規(guī)律 的科學。 赫爾巴特是第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家。 () 教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量。 10 是學校中物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過長期實踐形成的。 遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性 。 教學目標是教育者在教育教學 過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結果。 個性亦稱人格 ，指個體穩(wěn)定的心理特征，具有整體性與獨立性。 美國行為主義心理學家華生曾經(jīng)說過，給他一打健康的嬰兒，不管他們祖先的狀況如何，他可以任意把他們培養(yǎng)成從領袖到小偷等各種類型的人。 學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為學校文化。 20 世紀 60 年代以后美國的布魯納提出的課程結構理論，和前蘇聯(lián)的 贊可夫的教學發(fā)展思想對世界教育的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。 法國啟蒙主義 教育的代表人物是盧梭，其代表作是《愛彌爾》。 柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在其代表作《理想國》中。 中國近代系統(tǒng)完備的學制產(chǎn)生于 1902 年的《欽定學堂章程》和 1904 年的《奏定學堂章程》。學生小明的回答 是 :蓋房子 ,蓋花壇 ,打狗 ,敲釘 ,請問小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答 為什么 請根據(jù)思維的原理進行分析 . [分析 ] 小方回答磚頭的用途都是沿著用作 建筑材料 這一方向發(fā)散出來的 ,幾乎沒有變通性 .而小明的回答不僅想到了磚頭可作建筑材料 ,還可作防身的武器 ,敲打的工具 ,這樣的發(fā)散思維變通性就好 ,其新的思路和想法 ,有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展 . 教育學練習 一 .選擇題 : “以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征？ A．中國 B．埃及 C．希臘 D．羅馬 ( B) 以培養(yǎng)有文 化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代 A．斯巴達 B．埃及 C．希臘 D．雅典 ( D) 以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代 A．希臘 B．埃及 C．斯巴達 D．雅典 ( C ) 以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代 A．希臘 B．埃及 C．斯巴達 D．雅典 ( D ) 以強調(diào)軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內(nèi)容單一，教育方法比較嚴厲為特征是古代 A．希臘 B．埃及 C．斯巴達 D．雅典 ( C ) 初等義務教育普遍實施于 A．古代 B．文藝復興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代 ( C ) 以“教育的終身化”為教育特征的是 A．古代 B．文藝復興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代 ( D ) 以“教育的民主化”為教育特征的是 A．古代 B．文藝復興后的歐洲 C．近代 D．現(xiàn)代 ( D ) 以“教育的多元化”是為教育特征的是 A．古代 B．文藝復興后的歐 洲 C．近代 D．現(xiàn)代 ( D ) 反映孔子教育思想的文獻是 A．《學記》 B．《論語》 C．《禮記》 D．《中庸》 ( A ) 在教育史上主張“有教無類”的教育家是 A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 ( A ) 在教育史上提出“學而不思則惘，思而不學則殆”的教育家是 A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 ( A ) 在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是 A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子 ( A ) 下述屬于墨家主張的是 A．有教無類 B．兼愛 C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學 ( C ) 下述屬于孔子主張的是 A．有教無類 B．兼愛 C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學 ( A ) 下述屬于孔子主張的是 A．兼愛 B．“學而不思則惘，思而不學則殆” C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學