復(fù)習(xí)教學(xué)有效性的思考(存儲版)
【正文】 突出試卷講評和個別指導(dǎo) ，查漏補(bǔ)缺，追求 高考實戰(zhàn)效果。（ 高考前夕） 二、課堂復(fù)習(xí)的有效性 針對高考要求 ：杜絕游離高考要求的訓(xùn)練（詩歌改寫、學(xué)生擬題） 減少邊緣性知識的講解（詩詞知識、虛詞作用） 避免空洞說教的學(xué)法指導(dǎo)（練前提示、普適方法） 調(diào)整練習(xí)難度 ：難度過低 —— 課內(nèi)材料、單一材料、淺表材料（新聞、語?。? 選好復(fù)習(xí)材料 ：印證性材料 —— 供解析題型用（權(quán)威性） 演示性材料 —— 供提煉方法用（典型性） 訓(xùn)練性材料 —— 供學(xué)生練習(xí)用（一致性） 示范性材料 —— 供比較評析用（指導(dǎo)性） ▲ 引領(lǐng)性指導(dǎo) 精要解析考點：內(nèi)容要求 范圍題型 難度狀況 具體分析題型：呈現(xiàn)試題 歸納類別 指出特點 ▲ 示范性指導(dǎo) （ 1）提煉解題策略 ：練前提示 練后歸納 同步實施 （感性領(lǐng)悟，注重內(nèi)化；理性認(rèn)知，掌握規(guī)律） （ 2）突出重要環(huán)節(jié) ： 學(xué)生的難點 —— 影響答案正誤的主要問題（如現(xiàn)代文閱讀題：信息 的辨析與歸類；如新
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