復習教學有效性的思考(存儲版)
【正文】 突出試卷講評和個別指導 ，查漏補缺，追求 高考實戰(zhàn)效果。（ 高考前夕） 二、課堂復習的有效性 針對高考要求 ：杜絕游離高考要求的訓練（詩歌改寫、學生擬題） 減少邊緣性知識的講解（詩詞知識、虛詞作用） 避免空洞說教的學法指導（練前提示、普適方法） 調(diào)整練習難度 ：難度過低 —— 課內(nèi)材料、單一材料、淺表材料（新聞、語?。? 選好復習材料 ：印證性材料 —— 供解析題型用（權威性） 演示性材料 —— 供提煉方法用（典型性） 訓練性材料 —— 供學生練習用（一致性） 示范性材料 —— 供比較評析用（指導性） ▲ 引領性指導 精要解析考點：內(nèi)容要求 范圍題型 難度狀況 具體分析題型：呈現(xiàn)試題 歸納類別 指出特點 ▲ 示范性指導 （ 1）提煉解題策略 ：練前提示 練后歸納 同步實施 （感性領悟，注重內(nèi)化；理性認知，掌握規(guī)律） （ 2）突出重要環(huán)節(jié) ： 學生的難點 —— 影響答案正誤的主要問題（如現(xiàn)代文閱讀題：信息 的辨析與歸類；如新
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