【正文】 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)年度、經(jīng)費預(yù)算（單位：萬元） 項目 2020~2020年度預(yù)算 2020~2020年度預(yù)算 2020~2020 年度預(yù)算 小計 合計 教學(xué)實驗實訓(xùn)條件建設(shè) ①電工、電子、家電等實訓(xùn)室改造 ② 電路仿真實訓(xùn)室 ③ 電工技術(shù)實訓(xùn)室 35 ④ 多功能電子技術(shù) 實訓(xùn) 30 ⑤ 智能樓宇實訓(xùn)室 20 20 ⑥現(xiàn)有實訓(xùn)室日常維護 ⑦ 校外實訓(xùn)基地建設(shè) 1 1 1 3 ⑧職業(yè)資格鑒定 ⑨實踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè) 師資隊伍建設(shè) ① “雙師 ”結(jié)構(gòu)師資隊伍與現(xiàn)場專家?guī)斓慕ㄔO(shè) 1 1 1 3 ②建設(shè)四支教學(xué)團隊及聘請現(xiàn)場專家 ③ 專業(yè)教師培訓(xùn) 1 1 1 3 課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革 ①制定科學(xué)的人才 培養(yǎng)方案 1 2 ② 課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu) 1 2 2 5 ③ 特色教材編寫 1 1 1 3 ④網(wǎng)絡(luò)課程與專業(yè)資料建設(shè) 3 8 ⑤ 畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查 1 1 其他 6 6 10 22 22 合計 隨著這些經(jīng)費的投入和陸續(xù)到位， 將 極大地提升“機電一體化”專業(yè)的教學(xué)條件和教學(xué)質(zhì)量，為“機電一體化”專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案提供物質(zhì)保障 。 進一步 加強專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的研究，確保人才培養(yǎng)規(guī)格符合用人單位的需求，以培養(yǎng)實用型、技能型人才為出發(fā)點，瞄準職業(yè)崗位群的實際需要，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，理論和實踐緊密結(jié)合，保證既有較強針對性，又有較強適應(yīng)性的培養(yǎng)目標和專業(yè)課程體系。今后將進一步發(fā)揮專業(yè)建設(shè)委員會的作用，調(diào)整充實專業(yè)建設(shè)委員會的成員，注意吸納高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能、寬視野的行業(yè)技術(shù)專家進入專業(yè)建設(shè)委員會，使專業(yè)建設(shè)委員會在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。由企業(yè)出具相關(guān)的專用設(shè)備與原材料，派出有經(jīng)驗的技師作技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)院提供場地和通用的設(shè)備，學(xué)生在技師的帶領(lǐng)下，以企業(yè)的真實產(chǎn)品為實操項目，嚴格按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝和操作流程加工制造產(chǎn)品。技師豐富的實踐知識和嫻熟的操作技能，正好彌補了學(xué)校教師操作能力的不足。 進一步吸取專業(yè)指導(dǎo)委員會對人才培養(yǎng)方案的意議見和建議，完善以提高學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)技能為核心的知識、能力、素質(zhì)并 重的課程體系，確定以培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新、發(fā)展和解決實際問題為主線的集課堂教學(xué)、模擬實訓(xùn)、頂崗實習(xí)于一體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案。 繼續(xù)加強“機電一體化”專業(yè)人才 培養(yǎng)方案研究，進一步健全、完善自上而下、自下而上反復(fù)修改制度，使“機電一體化”專業(yè)人才培養(yǎng)方案更科學(xué)、更合理、更符合要求。以校內(nèi)、外實驗、實訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，多數(shù)專業(yè)課程到實驗、實訓(xùn)基地完成，學(xué)習(xí)環(huán)境模擬工作環(huán)境。突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué) 生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的需求；注重知識和技能的結(jié)合， 基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以掌握概念、強化應(yīng)用為重點，專業(yè)知識強調(diào)針對性和實用性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用 知識和技能 的能力；強化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，綜合開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力；強化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)能力；把職業(yè)技能訓(xùn)練 與職業(yè)資格認證有機地結(jié)合在一起，實現(xiàn)“雙證書”制度； 增強課程的靈活性，形成模塊化的課程體系，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用人才規(guī)格多變的需求。 ③采用課堂實踐教學(xué)與課外實踐教學(xué)相結(jié)合的方法，形成課堂教學(xué)、校內(nèi)實踐、校處實習(xí) 三個課堂整合的實踐教學(xué)基本模式。 要 依托專業(yè)籌辦相關(guān)校辦企業(yè)，力爭形成自已的公司，走可持續(xù)發(fā)展的“專業(yè)＋公司＋師生員工”的專業(yè)建設(shè)模式 之路 。 把學(xué)生 培養(yǎng)成具有相應(yīng)技術(shù)理論知識， 有較強實際動手能力和發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型 技能人才 ，滿足社會對畢業(yè)生知識、能力結(jié)構(gòu)的要求 。課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)要求開設(shè)，在職機電一體化精品專業(yè)建設(shè)項目申報與建設(shè)規(guī)劃書 26 業(yè)課程模塊的構(gòu)建上，突出學(xué)生“機電一體化”專業(yè)的核心能力。在現(xiàn)有校、企業(yè)合作辦學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)揮校企合作 的辦學(xué)優(yōu)勢。 知識結(jié)構(gòu) (1)掌握必需的機械 設(shè)計 基礎(chǔ) 和 機械制造 、控制原理 的基本知識 ； (2)掌握本專業(yè)所必需的電工電子技術(shù)及電傳動與 電氣 控制的基本知識 ； (3)掌握單片機原理及應(yīng)用、可編程控制器的基本知識 ； (4)掌握 計算機 應(yīng)用、數(shù)控操作和 CAD、 Pro\Engineer 軟 件 應(yīng)用的基本 知識； 能力結(jié)構(gòu)： (1)具有電工、電子技術(shù)及計算機應(yīng)用能力； (2)具有工廠電氣、機電設(shè)備控制、安裝、使用及檢測能力； (3)具有機電設(shè)備使用、保養(yǎng)及維修能力和機械電器檢測技術(shù)的能力； (4)具有一定機加工、 數(shù)控機床 操作與維護技能； (5)除取得省教育廳計算機應(yīng)用水平等級考試 B 級證書、英語水平考試 B 級證書外，至少應(yīng)取得機加工技能操作證、低壓進網(wǎng)作業(yè)電工證、 數(shù)控車工證、 CAD 繪圖職業(yè)資格證中的任一職業(yè)資格證。學(xué)院決定： 在 今后三年 建設(shè)周期 內(nèi) ,繼續(xù)投入 萬元用于“機電一體化 技術(shù) ”專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)、興辦相關(guān)企業(yè)、課程教學(xué)改革、教材建設(shè)、師資 建設(shè) 等方面 建設(shè)。 三、 專業(yè)建設(shè)措施 (一 )學(xué)校重視精品專業(yè)建設(shè) 精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組與精品 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)高度重視“機電一體化”精品專業(yè)建設(shè)，成立以院長支校衡教授為組長，副院長劉詩安教授為副組長，由教務(wù)處長、各系部主任、行業(yè)專家和專業(yè)骨干教師組成的 精品專業(yè)建設(shè)小組 ， 在資金投入、學(xué)院政策上給予一定的傾斜 。 專業(yè)實驗實訓(xùn)室的建設(shè)要模擬企業(yè)技術(shù)環(huán)境， 專業(yè) 實習(xí)實訓(xùn)以實驗實訓(xùn)室為主，并且實現(xiàn) 全天向?qū)W生開放。本課程完成機械控制方面初步知識和能力的培養(yǎng)。 二、專業(yè)建設(shè)總體目標 積極探索與實踐高職教育規(guī)律，著力推進“機電一體化”技術(shù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)累計畢業(yè)生 204人，獲得中級職業(yè)資格證書 159 人次， 78％學(xué)生能夠獲得中級職業(yè)技能鑒定證書；獲高級職業(yè)資格證 180 人， 66％學(xué)生能夠獲得高級職業(yè)技能鑒定證書。學(xué)院重視學(xué)生職業(yè)道德意識和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。 (2)本專業(yè)在校學(xué)生 352 人，其中 138 人寫了入黨申請書， 58 人加入了中國共產(chǎn)黨， 342 名共青團員， 6 名省級三好學(xué)生， 18 名市、院級三好學(xué)生，參加社會義工和社會公益活動 1254 余人次，學(xué)生累計捐款 4210 元。 (5)、引入了 ISO 質(zhì)量管理體系，強化了教學(xué)過程管理，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。 (2)成立了學(xué)院督導(dǎo)室，聘請了一批教學(xué)和管理骨干、離退休干部參加教學(xué)、學(xué)生管理、行政管理督導(dǎo)工作，嚴格執(zhí)行定期檢查制度，課堂、學(xué)生管理巡視制度，督導(dǎo)聽、評課制度，學(xué)生評教制度和教師評學(xué)制度，系成立了相應(yīng)督導(dǎo)組，學(xué)院督導(dǎo)工作每月發(fā)一份督導(dǎo)簡報，表揚先進，鞭策后進，保證了良好的教學(xué)秩序。主持省、市、院科研項目多項，主編或參編公開出版的校本教材 10 本，編寫實訓(xùn)實驗指導(dǎo)書、教學(xué)類指導(dǎo)書和學(xué)習(xí)類指導(dǎo)書共 12 本。 2020 年袁光德教師獲學(xué)院 “學(xué)生滿意的好老師”， 2020 年陳經(jīng)艷老師獲學(xué)院 “學(xué)生滿意的好老師”。 (11)電工電子綜合實訓(xùn)精品課程建設(shè) (2020 年立項，院級重點課題 ，現(xiàn)已順利結(jié)題 )。有 4 篇課改成果論文在學(xué)院課改研討會上公 開宣讀，并獲一等獎一篇，二等獎二篇，三等獎一篇。目前，本專業(yè)實驗實訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備項目達標率和開出率均達到 100%，價值達標率為 100%，完好率為 95%。 (六 )專業(yè)教學(xué)資源 專業(yè)主干課程教學(xué)資源 在學(xué)院的大力支持和本專業(yè)教師的努力下，“機電一體化”專業(yè)已擁有能基本滿足目前教學(xué)需要的專業(yè)教學(xué)資源。 師資隊伍建設(shè) (1)本專業(yè)早在 2020 就制定了具體的專業(yè)帶頭人與專業(yè)教師的培養(yǎng)規(guī)劃，安排專項經(jīng)費用于專業(yè)帶頭人與專業(yè)教師學(xué)歷提升、掛職煅煉、學(xué)術(shù)研討、專業(yè)培訓(xùn)等方面，取得了顯著的成效，保證了本專業(yè)師資水平的持續(xù)提高。 職業(yè)能力考核和評價體系 2020 年我院獨創(chuàng)的” 六位一體 ”課程教學(xué)模式及評價體系課程教學(xué)改革，對傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系、職業(yè)能力考核體系進行了大膽的改革與創(chuàng)新 ，建立了以平時項目完成的情況和學(xué)習(xí)過程的考核為主的考核評價體系，形成了符合職業(yè)能力培養(yǎng)要求的全面的專業(yè)考核體系和評價機制： 職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的體現(xiàn) 機電一體化精品專業(yè)建設(shè)項目申報與建設(shè)規(guī)劃書 9 學(xué)院重視學(xué)生思想道德素質(zhì)，學(xué)習(xí)態(tài)度，職業(yè)態(tài)度，身心健康的培養(yǎng)，學(xué)院成立了心理咨詢中心，配備了心理咨詢輔導(dǎo)員，專門負責(zé)處理學(xué)生心理健康問題。 其中 實訓(xùn)教學(xué)體系 提出了機械設(shè)備和自動控制設(shè)備產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計、制造加工、設(shè)計制造綜合三個能力模塊。 “ 3”即“三重教學(xué)融為一體”，指每一門相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)都嚴格按照 “ 六位一體 ”教學(xué)改革模式打破傳統(tǒng)意義上的理論課與實踐課的界限，將理論講述、課堂實訓(xùn)、工程實踐有機地結(jié)合在一起，著力提高學(xué)生的職業(yè)崗位能力。 （ 6）學(xué)院制定人才培養(yǎng)方案流程是：由專業(yè)指導(dǎo)委員會對崗位知識、能力、態(tài)度和素質(zhì)要求進行充分調(diào)研與論證，形成規(guī)范科學(xué)、相對穩(wěn)定、針對性較強并具有一定前瞻性的論證報告；提出人才培養(yǎng)方案，報 系部初審、教務(wù)處二審、學(xué)術(shù)委員會三審、院長終審并簽字頒布 實施。積極探索以“一條主線、三個運用、四大關(guān)鍵能力”為核心，依托校企合作、“ 六位一體 ”工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。 （ 3）服務(wù)郴州經(jīng)濟建設(shè)，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路 “機電一體化”專業(yè)在技術(shù)研究、開發(fā)推廣及服務(wù)中有明顯的成效，產(chǎn)學(xué)研合作理念、機制和途徑在辦學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)：① 李景福副教授等 人與郴州市安仁縣水利水電勘測設(shè)計室合作，對永興縣青山垅二級電站建設(shè)進行可行性研究，方案被永興電力公司采用 建成投入生產(chǎn)，現(xiàn)運行良好。成立了主要由行業(yè)、企業(yè)專家組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。 AutoCAD，MasterCAM 實習(xí)： 制圖測繪，機械設(shè)計 (課程設(shè)計 )，金工實習(xí)，機 械制造工藝課程設(shè)計， PLC 應(yīng)用 實習(xí)， AutoCAD 實習(xí) 。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院決定：機電一體化精品專業(yè)建設(shè)項目申報與建設(shè)規(guī)劃書 2 在今后三年內(nèi)，學(xué)院除繼續(xù)投入 萬元用于“機電一體化”專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)、興辦相關(guān)企業(yè) 、課程教學(xué)改革、教材建設(shè)、師資等方面的投入外，特別給予該項目專項建設(shè)資金 5 萬元，第一年、第二年每年 撥發(fā) 1 萬元，第三年評估合格后分別再撥發(fā) 3 萬元。 第 一 部分 項目建設(shè)基礎(chǔ) 一、機電一體化精品專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀 (一 )專業(yè)建設(shè)措施 1 、學(xué)院重視精品專業(yè)建設(shè) (1)學(xué)院 領(lǐng)導(dǎo)高度重視“機電一體化”精品專業(yè)建設(shè)，成立了以院長支校衡教授為組長的精品專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。 2020 年 1 月“機電一體化”專業(yè)被確定為院級精品專業(yè)。知識是第一層次的，包括數(shù)學(xué)、英語、電工技術(shù)、電子技術(shù)、液壓傳動等；能力是第二層次的，包括電氣設(shè)備的設(shè)計與安裝、自動化生產(chǎn)設(shè)備的控制、操作與維護、交流溝通能力等；素質(zhì)是第三層次的，包括法律和職業(yè)道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新素質(zhì)。 拓展能力 機電設(shè)備的自動化控制及技術(shù)改造與設(shè)計 課程：機械設(shè)計基礎(chǔ) (含力學(xué) )，液壓與氣動技術(shù)，單片機應(yīng)用技術(shù)， Pro\Engineer，電器控制與 PLC 應(yīng)用 實習(xí)： Pro\Engineer 實習(xí)。 2020 年上期，郴州筑路機械廠在我系生產(chǎn) LQB15 型電控柜 82 套； 2020 年下期，郴州市華安電機公司在我系組裝YTKB 型 系列 防爆電機 30 臺； 2020 年下期，郴州市糧油機械有限公司在我系生產(chǎn) 角磨機零件 2020 個。⑤ 張楊林、艾述亮、俞良英等老師為永興電力公司培訓(xùn)電力技術(shù)骨干 90 余人； ⑥ 李景福、艾述亮、袁美榮等老師為臨武舜華鴨業(yè)公司培訓(xùn)電工技術(shù)骨干 50 余名； ⑦ 2020 年袁光德、俞良英、張玲玲等老師為郴州市中等職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)電工電子骨干教師 30 余人等等 。培養(yǎng)四 大關(guān)鍵能力：就是前兩年學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)能力，第三年根據(jù)合作企業(yè)需求圍繞產(chǎn)品與企業(yè)共同培養(yǎng)。 實踐性教學(xué)與職業(yè)資格證書 機電一體化精品專業(yè)建設(shè)項目申報與建設(shè)規(guī)劃書 7 構(gòu)建了適合專業(yè)實際，理論與實踐相結(jié)合的，以職業(yè)崗位為導(dǎo)向的模塊化實踐教學(xué)模式 ―― “ 234”多重層級模塊式實踐教學(xué)體系。 除教師在課堂上將理 論教學(xué)與實踐教學(xué)按“ 六位一體 ”教學(xué)改革法融為一體以外，在教學(xué)計劃的設(shè)計中，我們還安排了綜合型實訓(xùn)環(huán)節(jié)、開發(fā)型實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計與實踐環(huán)節(jié)，通過上述措施的落實，學(xué)生技能得到提高，獲取職業(yè)證書率達 98％以上。 第六學(xué)期在年齡合法、專業(yè)對口、工作崗位符合勞動保護要求的前提下，在教師的帶領(lǐng)下統(tǒng)一安排到實習(xí)基地頂崗實習(xí)。具“雙師”素質(zhì)的教師 18 人，占教師總數(shù)的 75％；碩士或在讀碩士教師 5 人，占中青年教師總數(shù)的 2 3％；是一支高職稱、高素質(zhì)、低年齡，富有活力和生機的教學(xué)團隊。 (3) 已制訂本專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，相繼引進碩士及以上學(xué)位畢業(yè)生 1 人，高級工程師 1 名，工程師 2 名。 (2)教學(xué)資源庫 為實現(xiàn)教學(xué)資源的共享，本專業(yè)已初步建立起了包括專業(yè)教學(xué)目標與標準、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實驗實習(xí)實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價方案等要素在內(nèi)集紙質(zhì)與電子、圖書和網(wǎng)絡(luò)資源于一體 的教學(xué)資源庫。 校外實踐教學(xué)基地 為保證培養(yǎng)計劃的順利實施，學(xué)院