【正文】 備及仿真軟件，提升液壓氣動實(shí)訓(xùn)室維修及系統(tǒng)設(shè)計(jì)優(yōu)化水平。實(shí)現(xiàn)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、快速成型制造、逆向工程等功能，將機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)成為集教學(xué)、科研與社會服務(wù)三位一體的實(shí)訓(xùn)室。 （八）專業(yè)教學(xué)資源建設(shè) 通過專業(yè)共享資源庫為本專業(yè)的教師、學(xué)生、技術(shù)人員提供遠(yuǎn)程自主 學(xué)習(xí)平臺?！逗颖笔∝瀼芈鋵?shí)國家裝備制造業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃實(shí)施意見》提出，力爭用 35 年的時間將我省裝備制造業(yè)培育成為繼鋼鐵之后新的支柱產(chǎn)業(yè)，到 2020 年，增加值達(dá)到 2500 億元，占全省 GDP 的比重達(dá)到10%左右，年均增長 20%以上。當(dāng)前缺乏“具有一定工作經(jīng)歷、能操作、懂工藝、會編程、善維護(hù)”的高技能人才。初步形成了“三位一體、雙證融通”的人才培養(yǎng)模式。近幾年專業(yè)教師申報(bào)省級課題 4 項(xiàng)，在省級以上期刊發(fā)表論文 30 余篇，編寫教材 20 余本，其中主編國家級規(guī)劃教材 4本，校企合作項(xiàng)目 12 項(xiàng)。 （ 5）積極開展對外服務(wù) 先后與亞洲規(guī)模最大軋輥生產(chǎn)企業(yè)中鋼集團(tuán)邢臺機(jī)械 軋輥有限公司、產(chǎn)值百億級邢臺市骨干企業(yè)金后盾集團(tuán)、邢臺申大建筑研究所、邢臺太拖拉汽車配套廠、邢灣工業(yè)園區(qū)企業(yè)集群開展技術(shù)服務(wù)與研發(fā)合作，取得良好的經(jīng)濟(jì)效益與社會效益。高水平的教學(xué)改革研究項(xiàng)目不多，特別是人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革與實(shí)踐還不夠深入，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。通過重點(diǎn)建設(shè)，使數(shù)控技術(shù)專業(yè)在河北省同類高職院校中發(fā)揮示范引領(lǐng) 作用，為振興全省裝備制造業(yè)以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。人才培養(yǎng)目標(biāo)為：擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，掌 握數(shù)控技術(shù)專業(yè)領(lǐng) 域等基礎(chǔ)理論知識和專門知識，具備從事數(shù)控加工工藝制定和程序編制、車間生產(chǎn)組織管理及設(shè)備操作等實(shí)際工作能力的高端技能型專門人才。 （ 4）將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)體系，實(shí)施技能鑒定“隨堂化”改革。專業(yè)能力遞進(jìn)式培養(yǎng)路線如圖 3 所示。提高網(wǎng)上教學(xué)資源的更新率，不斷改進(jìn)和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。 堅(jiān)持以老帶新制度，聘請專業(yè)帶頭人作導(dǎo)師，定期對中青年教師進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、課程建設(shè)、學(xué)術(shù)等方面培訓(xùn)，提高 中青年教師的教學(xué)和科研水平。為滿足學(xué)生順利進(jìn)行校企聯(lián)合實(shí)訓(xùn)，需要再引進(jìn)校中廠企業(yè) 1 個。著力在數(shù)控加工先進(jìn)工藝、數(shù)控機(jī)床改造、 CAD/CAM 技術(shù)、核心部件研發(fā)生產(chǎn)等技術(shù)應(yīng)用方面加大攻關(guān)研究，轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)成果， 90%的教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)。 2．充分發(fā)揮 專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會 作用 ，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。鑄件總產(chǎn)量自2020 年以來連續(xù)居世界首位，約占世界鑄件總產(chǎn)量的 1/3。亟需大批“懂設(shè)計(jì)、精生產(chǎn)、會管理” 高素質(zhì)技能型專門人才，以滿足鑄造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。來自鑄造企業(yè)的兼職教師 12 人。突出了專業(yè)核心課程在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，探索了 教、學(xué)、做 一體的課程改革。通過與企業(yè)廣泛合作，本專業(yè)共創(chuàng)建了 18 個穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，滿足了現(xiàn)有專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。實(shí)現(xiàn) 學(xué)校→企業(yè)→學(xué)?！髽I(yè) 分段進(jìn)行、循環(huán)培養(yǎng)，通過不斷探索和實(shí)踐，初步形成了 工學(xué)交替的 3+1+1+1專業(yè) 人才培養(yǎng)模式。 隨著鑄造裝備水平的提高和新 技術(shù)的應(yīng)用，企業(yè)需要操作人員具備鑄造成型工藝、設(shè)備操作與控制、質(zhì)量分析等方面的知識。 33 材料成型與控制技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 一、專業(yè)建設(shè)背景和建設(shè)基礎(chǔ) 1．行業(yè)和區(qū)域背景分析 材料成型與控制技術(shù)專業(yè)依托裝備制造業(yè)，面向鑄造行業(yè)。 四、專業(yè)建設(shè)的保障措施 （一）組織保障 在 學(xué)院專業(yè)規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo) 下，成立 數(shù)控技術(shù) 專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的可行性、專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量評審以及績效考核，保證建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施 。年均培訓(xùn)人次達(dá)到 500 人以上。為了滿足學(xué)生操作高層次數(shù)控設(shè)備進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)要求，需要購置一批全功能數(shù)控車、加工中心、數(shù)控維護(hù)維修裝調(diào)等先進(jìn)設(shè)備。 2．“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè) 實(shí)行嚴(yán)格的教師“上崗培訓(xùn)”制度，新教師上崗前必須在指定企業(yè)或車間進(jìn)行不少于 6 個月的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，取得數(shù)控高級操作工技能證書。 （ 3）教材建設(shè) 編寫《數(shù)控加工工藝與編程》、《機(jī)床數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試》、《復(fù)雜零件建模與自動編程》等 3 本具有過程導(dǎo)向、項(xiàng)目引領(lǐng)特征的校本教材，配套編寫專業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)《項(xiàng)目教學(xué)指導(dǎo)書》。 圖 2 數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建 （ 2）專業(yè)能力遞進(jìn)式培養(yǎng)。不斷引入企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)項(xiàng)目，提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比例；與中鋼集團(tuán)邢臺機(jī)械軋輥有限公司等學(xué)生主要頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)共同研究其產(chǎn)品的數(shù)控加工特點(diǎn)，豐富補(bǔ)充到教學(xué) 資源庫中，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性。專業(yè)方向設(shè)計(jì)為河北省及 周邊省市培養(yǎng)數(shù)控加工工藝員、數(shù)控編程程序員（含自動編程）、高檔數(shù)控機(jī)床操作員、車間生產(chǎn)組織與管理人才。通過建設(shè)，使本專業(yè)達(dá)到裝備制造業(yè)高職領(lǐng)域領(lǐng)先水平。 （ 2）師資水平是制約專業(yè)發(fā)展的 “ 瓶頸 ” ，專業(yè)教師的 “ 雙師 ” 素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，企業(yè)兼職教師承擔(dān)的實(shí)踐教學(xué)偏少。 2）穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地 數(shù)控技術(shù)專業(yè)與中鋼集團(tuán)邢臺機(jī)械軋輥有限公司、安陽鑫盛機(jī)床有限公司、邢臺金后盾集團(tuán)、黃驊宏達(dá)模具有限公司、河北恒盛泵業(yè)公司等 22 家大中型骨干企業(yè)建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，與邢灣工業(yè)園區(qū)、中國北方（黃驊）模具城兩個產(chǎn)業(yè)密集區(qū)域結(jié)成了“緊密型”的合作伙伴，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)立固定實(shí)訓(xùn)點(diǎn)或校企合作工作站。擁有全國機(jī)械職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)委員會委員 1 名，全國機(jī)械行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教程、試題技術(shù)指導(dǎo)委員會副主任委員 1 名。 （ 1）人才培養(yǎng)模式的探索 隨著學(xué)院雙證書制度的推行，數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)施了“畢業(yè)證 +職業(yè)資格證”的人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)鑒定考核內(nèi)容及時融入到課程教學(xué)之中， 85％以上學(xué)生畢業(yè)前能夠獲得數(shù)控高級操作工證書。 我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生廣泛分布于全省裝備制造企業(yè)，通過近幾年畢業(yè)生回 訪與企業(yè)調(diào)研結(jié)果表明，畢業(yè)生數(shù)控機(jī)床操作與工藝實(shí)施崗位占 %、數(shù)控機(jī)床的調(diào)試與維修維護(hù)崗位占 %，畢業(yè)二至三年內(nèi)主要集中在數(shù)控機(jī)床操作崗位，然后開始走上管理與技術(shù)崗位，這與京津冀經(jīng)濟(jì)圈數(shù)控人才調(diào)查基本吻合，說明數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要的就業(yè)崗位是數(shù)控機(jī)床操作與工藝實(shí)施。 20 數(shù)控技術(shù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃 一、專業(yè)建設(shè)背景和建設(shè)基礎(chǔ) 1．行業(yè)和 區(qū)域背景分析 振興裝備制造業(yè)是我國工業(yè)化中期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段所決定的必然選擇。 19 3．對外交流 為同類院校教師資提供師資培訓(xùn)，起到省級建設(shè)的示范作用。 （ 5）擴(kuò)建“機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室” 機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室的建筑面積 160 平米，能同時容納 60 名學(xué)生實(shí)訓(xùn)。 2020 年～ 2020 年檢測 中心 利用中央財(cái)政撥款 118 萬元購置 儀器設(shè)備 ； 2020 年～ 2020 年繼續(xù)購置先進(jìn) 儀器設(shè)備 提升中心實(shí)訓(xùn)及科研水平，創(chuàng)建區(qū)域特色的檢測及測量研究中心。 五年后，骨干教師數(shù)量達(dá)到 4 名，按骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃每年派遣骨干教師到國內(nèi)外院校和企業(yè)進(jìn)修職業(yè)教育理論和職業(yè)技能培訓(xùn)，提升職業(yè)教育理論和實(shí)踐水平，把握專業(yè)前沿領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展方向，廣泛參加各種學(xué)術(shù)交流，提升教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平和素質(zhì)，鼓勵骨干教師進(jìn)入企 業(yè)掛職鍛煉，根據(jù)培養(yǎng)方向參與企業(yè)生產(chǎn)，技術(shù)開發(fā)，增加企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)“極限 配合與測量技術(shù)”達(dá)到國家及行業(yè)領(lǐng)先， 2 門達(dá)到省級精品課程標(biāo)準(zhǔn)， 3門達(dá)到院級精品課程標(biāo)準(zhǔn)。 相關(guān)工作崗位：生產(chǎn)管理、設(shè)備安裝調(diào)試與維護(hù)、機(jī)械制圖等。 三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 （一）校企合作體制機(jī)制建設(shè) 與多家企業(yè)進(jìn)行深度合作，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)管理機(jī)制的對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)設(shè)備及資源的充分共享。擴(kuò)建機(jī)械測量技術(shù)中心、液壓氣動控制中心；與校辦工廠聯(lián)合建設(shè)“軸類零件制造”項(xiàng)目教學(xué)相結(jié)合的生產(chǎn)車間；建設(shè)計(jì)算機(jī)工藝仿真與優(yōu)化、工裝夾具產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)施、機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)及制造三位一體的機(jī)械制造技術(shù)中心等 5 個校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所。依托 河北省裝備制造業(yè)行業(yè) ，構(gòu)建 機(jī)械制造與自動化 專業(yè)為主體、相關(guān)專業(yè)為支撐的特色專業(yè)體系；以職業(yè)能力培養(yǎng) 和 素質(zhì)教育為主線、專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)、課程改革為核心， 進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會服務(wù)能力；不斷 完善 “ 工學(xué)結(jié)合、 校企共建 ” 人才培養(yǎng)體制 。 （ 4）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件優(yōu)良 本專業(yè)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件，包括機(jī)械原理與零件實(shí)驗(yàn)室、公差與測量技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室、鉗工實(shí)訓(xùn)車間、機(jī)加工實(shí)訓(xùn)車間、電工電子實(shí)訓(xùn)室等 7 個專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，以及機(jī)械制造與自動化專業(yè)國家級 實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)工廠、數(shù)控技術(shù)國家級實(shí)訓(xùn)基地、機(jī)器人綜合實(shí)訓(xùn)室等 4 個專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)場所。 （ 2）構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系 以“面向崗位、突出能力、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、注重標(biāo)準(zhǔn)”為原則，構(gòu)建了與人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系。加快我省裝備制造業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵是要造就一支技術(shù)過硬的產(chǎn)業(yè)大軍。如大型輸變電設(shè)備、風(fēng)電設(shè)備、動車組、皮卡車、冶金軋輥、工程機(jī)械、管道裝備等方面處于國內(nèi)外同行業(yè)領(lǐng)先水平，形成了保定天威、長城汽車、天威英利、華洋線纜、戴卡輪轂、中鋼邢機(jī)、巨力索具、新興鑄管等一批具有較強(qiáng)市場競爭力的優(yōu)勢企業(yè)。完善特色專業(yè)評估制度、新辦專業(yè)合格評估制度。由學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組成學(xué)院 專業(yè) 規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促和檢查工作。 到 2020年， 為企業(yè)在職、轉(zhuǎn)崗等培訓(xùn)和技能鑒定達(dá) 16000人次 /年以上。完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制，專業(yè)骨干教師能在“校中廠” 、 “廠中?！敝蟹謩e擔(dān)任技術(shù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和教學(xué)實(shí)習(xí)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)雙棲身份，優(yōu)化雙師結(jié)構(gòu)。 堅(jiān)持把師德建設(shè)放在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位，建立師德師風(fēng)考核機(jī)制，樹立師德標(biāo)兵，開展“優(yōu)秀教師”“十佳教師”等評選活動，進(jìn)一步強(qiáng)化 “博學(xué)敏行 敬業(yè)善導(dǎo) ”的教風(fēng)。 到 2020年，積極參與開發(fā) 國家級專業(yè)教學(xué)資源庫； 建設(shè) 3門達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn)， 10門達(dá)到省級標(biāo)準(zhǔn)， 23門以上達(dá)到 院 級標(biāo)準(zhǔn)的精品課程；每個重點(diǎn)專業(yè)校企共同開發(fā) 3～ 5門專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程；編寫國家規(guī)劃教材 10種以上，開發(fā)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際、滿足工學(xué)結(jié)合要求的校本特色教材 23種以上。 把“河北省裝備制造業(yè)職教集團(tuán)”建設(shè)成為河北省示范性職業(yè)教育集團(tuán)，探索集團(tuán)化辦學(xué)道路，發(fā)揮各自在產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、經(jīng)費(fèi)籌措、先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、兼職教師聘任、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和學(xué)生就業(yè)等方面的優(yōu)勢，形成以政府為指導(dǎo)、以利益機(jī)制為基礎(chǔ)的校企合作、資 源共享、合作共贏、共同發(fā)展的職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展模式。 （一） 重點(diǎn)建設(shè)為裝備制造提供人才支撐的機(jī)電專業(yè)群，拓展與新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)，到 2020年招生專業(yè)達(dá) 40個， 建成 10個院級重點(diǎn)專業(yè)， 4個省級示范性院校建設(shè)專業(yè)， 5個全國機(jī)械行業(yè)技能人才培養(yǎng)特色專業(yè)， 1～ 2個國家級特色專業(yè)。 與保定天威、中鋼邢機(jī)、石家莊金剛等大型裝備制造企業(yè)共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 196 個，與 300 余家用人單位建立了良好的合作關(guān)系。初步搭建了職教集團(tuán)“政行企校”理事會，建立了適合工學(xué)結(jié)合、校企合作培養(yǎng)模式的“廠中校”、“校中廠”，舉辦校企攜手，量身定制的訂單班、企業(yè)冠名班 63 班次，近 2020 名學(xué)生受益。 一、編制依據(jù) 1.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2020～ 2020 年）》 2.《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（ 2020～ 2020 年）》 3. 國務(wù)院《關(guān)于加快振興裝備制造業(yè)的若干意見》 4. 國家 《“十二五”機(jī)械工業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃》 5.《 河北省國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》 6.《河北中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2020～ 2020 年 )》 7.《河北省貫徹落實(shí)國家裝備制造業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃實(shí)施意見》 8.《河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “ 十二五”教育改革與發(fā)展規(guī)劃 》 二、現(xiàn)有基礎(chǔ) “十一五”期間，學(xué)院 以人才 培養(yǎng)工作評估和示范院校建設(shè)為抓手，對專業(yè)進(jìn)行了大幅度調(diào)整和重組，實(shí)現(xiàn)了“十一五”規(guī)劃提出的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整目標(biāo)， 辦學(xué)規(guī)模、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展、辦學(xué)特色突出，綜合實(shí)力不斷增強(qiáng)。積極推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系與崗位職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，探索形成了“校企互融、學(xué)工合一、德技雙修”的人才培養(yǎng)模式，用人單位對畢業(yè)生道德品質(zhì)、職業(yè)能力等綜合素質(zhì)滿意率達(dá) 90%以上。其中，高級職稱教師和研究生的比例均超過了 30%，研究生學(xué)歷教師增加了 30%， 專兼專業(yè)教師比約為 1:1，雙師素質(zhì)教師 163 人， 占專業(yè)教師的 84%， 專業(yè)教 學(xué)的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)有了明顯改善，兼職教師對教學(xué)建設(shè)的參與程度不斷提高。 （ 三 ） 建設(shè) 30個“校企聯(lián)合體”， 建設(shè)區(qū)域共享的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 30個，形成 4 “校中廠”、“廠中?！钡榷鄻邮叫Ｆ蠼M合模式；建成 2個校企合作省級示范基地，逐步形成人才共育、過程共管、成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的校企合作辦學(xué)體制機(jī)制。 2．加強(qiáng)專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化建設(shè) 科學(xué)制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。 改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核與評價(jià)辦法，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，集傳統(tǒng)考試、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能大賽、學(xué)習(xí)過程跟蹤等多種考核評價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，建立符合高等職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為導(dǎo)向的科學(xué)化、社會化的評價(jià)體系。 3． 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃。 制訂輔導(dǎo)員培養(yǎng)規(guī)劃，有計(jì)劃、有步驟地安排輔導(dǎo)員參加各