戰(zhàn)略人力資源管理課程活動(dòng)方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 積極參加討論，發(fā)表討論帖子 3 次以上，觀點(diǎn)鮮明并有自己的獨(dú)立見解。監(jiān)管少了，政策和制度執(zhí)行起來就大打折扣，有組織無紀(jì)律的情形就會(huì)出現(xiàn)，搞得企業(yè)不象個(gè)企業(yè)樣。各一線部門的業(yè)績(jī)好，自然是各一線部門經(jīng)理做得好。并以 word 文檔形式提交案例分析一篇，字?jǐn)?shù) 500~1000 字。張山已經(jīng)在公司工作了 3年，但是，面對(duì)比他晚加入公司 1年的員工每人 30萬元的激勵(lì)基金和良好的居住條件，張山向人力資源部提出了抗議，而這已是財(cái)務(wù)年度內(nèi)第 3個(gè)提出同類要求的員工了。 根據(jù)以上材料，運(yùn)用人力資源管理相關(guān)知識(shí)，結(jié)合自身經(jīng)歷，談一談 如何進(jìn)行招聘面試 ，尤其是招聘企業(yè)的核心員工。有規(guī)模的企業(yè)則多幾道復(fù)試，一撥兒又一撥兒人把應(yīng)聘者折騰了幾個(gè)來回也拿不定主意。 4）在每一次活動(dòng)中，每一個(gè)學(xué)生僅能提交一次活動(dòng)案例，多次或重復(fù)提交的，輔導(dǎo)老師以第一次提交的分析作為評(píng)分依據(jù)，并有權(quán)刪除重復(fù)提交的分析內(nèi)容。 4）活動(dòng)討論過程，輔導(dǎo)老師參與學(xué)生討論并引導(dǎo)、推進(jìn)活動(dòng)進(jìn)程。 （注： 課程活動(dòng)視頻指導(dǎo)課時(shí)間： 9月 19 日 19： 3020： 30，屆時(shí)請(qǐng)參加活動(dòng)的同學(xué)登錄本課程“同步課堂”欄目，會(huì)有相關(guān)老師統(tǒng)計(jì)考勤。它以案例分析和理論講授為教學(xué)方法，主要研究企業(yè)、政府及非營(yíng)利組織中人力資源的招募、配置、培訓(xùn)、績(jī)效和薪酬等管理活動(dòng)，為學(xué)員從事實(shí)際管理工作提供理論依據(jù)和思維訓(xùn)練。 案例材料的發(fā)布和討論均在“課程 BBS”欄目中 進(jìn)行，屆時(shí)輔導(dǎo)老師會(huì)開通相關(guān)活動(dòng)論壇（如“課程活動(dòng)一”的論壇）。 發(fā)布活動(dòng)作業(yè)的方法：進(jìn)入“課程 bbs”的“活動(dòng) N”主題內(nèi)，點(diǎn)擊“添加帖子”。參加討論不限次數(shù)，但討論次數(shù)也將作為輔導(dǎo)老師對(duì)你評(píng)價(jià)的 依據(jù)。沒有經(jīng)驗(yàn)的或那些責(zé)任心一般的面試官，只是把面試當(dāng)成程序 化地問幾個(gè)問題，應(yīng)聘者再機(jī)械地回答問題，回答完后面試官就命令走人，氣氛真的和審犯人差不多。 （ 2）積極參與他人觀點(diǎn)評(píng)論和討論。 3天后，他拿著寫好的辭職報(bào)告，以另一家公司的優(yōu)厚條件為“要挾”再次找到牛偉，要求人力資源部為其解決薪水問題。 討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 0 分： 未參加活動(dòng)討論 3— 6 分： 能夠比較積極地參加討論 7— 10 分：積極參加討論，發(fā)表討論帖子 3 次以上，觀點(diǎn)鮮明并有自己的獨(dú)立見解 作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 0 分：未提交作業(yè) 10— 14 分：提交了作業(yè)，且 邏輯較為清晰，思維較為嚴(yán)密，基本上能自圓其說。這個(gè)時(shí)候，一線經(jīng)理都忘了自己是人力資源管理的主角，把責(zé)任都拋給作為配角的人力資源經(jīng)理了。特別是企業(yè)老板，今天一個(gè)指示，明天一個(gè)方法，叫人力資源經(jīng)理疲于奔命。
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