【正文】 管的市 x 中就讀，卻很少到 x 區(qū)管轄的 x 中學就讀； 而進了市 x 中后則選擇了市教育局管理的市 x 中讀高中，很少 選擇到 x 區(qū)管轄的市 x 中就讀，直接影響了 x 區(qū)中考、高考的成績。根據鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)劃調整和生源變化的實際情況，繼續(xù)積極穩(wěn)妥推進農村中小學布局調整，切實提升辦學質量和效益，著力推進鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域調整后現代化學校建設。同時培育相對薄弱學校自身的造血功能，推動他們盡快走向優(yōu)質。平河中心學校現有平河、和順、雙龍 3 所完小，三所完小均為縣級文明學校，中心校占地面積 14373 ㎡，生均占地面積 ㎡，校舍建筑面積 6155 ㎡，生均校舍建筑面積 ㎡，生均圖書 冊。 ，加大學校硬件投入。 ，提升質量。三所完小均沒有電子白板、學生電腦等現代教學設備。繼續(xù)加強農村學校教學用房、師生生活服務用房和教學輔助用房的建設和改造，按照國家辦學標準配置必須的教學儀器設施及圖書資料。做大做強中心校，繼續(xù)撤并辦學條件差、教學質量低的村??；加強寄宿制學校建設。存在著區(qū)域差異、校際差異、城鄉(xiāng)差異、人群差異。九年制學校學生數多，活動場地少，這樣給學校安全帶來隱患。小學教師流失面大，學校 面臨著“空巢”或“空心”危險。小學畢業(yè)會考中，城區(qū)學校人均分高于農村學校。有經費作保障，改善農村義務教育辦學條件，調整學校布局，整合教育資源，集中配臵教學設施，實現資源共享。 （ 3）加大遠程教育作用，促進農村教育發(fā)展。各校教育資源共享。但是，這些問題有著復雜政治、經濟、社會背景，在短時間內很難改變。學校占地面積 12106 平方米；校舍面積6372 平方米。學校嚴格按照國家課程規(guī)定，開足開齊課程。 經費政策未完全落實，經費投入沒有同幅增長。學校要堅持推進素質教育和新課程改革不動搖，狠抓教學常規(guī)管理，充分調動教師工作的的積極性、主動性，建成一支熱愛集體、安貧樂教、甘于奉獻、對學生負責的教師隊伍，做到教風嚴、學風濃、校風正。 扎實開展關愛工程，為孩子的成長打好基石 進一步搞好義務教育的鞏固提高和延伸工作。政府要進一步加大教育投入，使教育投入占公共財政 支出的比例逐年有明顯提高；三是調整財政支出結構，提高本級財政義務教育經費撥付標準。二是保障法定教育投入。學校每個學期至少召開一到兩次家長會，或舉辦家長學校講座等活動，讓家長可以比較全面地了解學校的教育目標、教育內容、教育方法和教育改革的情況等，同時可讓家長對學校教育、教學提出自己的看法和建議 ，這樣的溝通使學校教育和家庭教育走入同一軌道，對學生的成長十分有利?？蓞⒄諊覚C關工作人員分流政策，適當放寬政策限制，對那些年齡偏大而又體弱多病的教師采取提前退養(yǎng)、不占編制的辦法，以解決大齡教師分流安置難的問題。 二、實現義務教育均衡發(fā)展需要解決的主要問題 教師隊伍結構不夠合理，年齡結構偏老 學科結構失衡，在農村教師中，語文數學等主課教師占了大多數，而音樂、體育、美術等學科教師很少，不能滿足當前的教學工作需求，同時學校一方面呈現數額“不缺”，另一方面，部分學科教師緊缺、教師專業(yè)對口率低、專業(yè)“缺員”的問題突出。徹底清除了大班額和超大班額現象，推進了教育質量的提高?，F將我校義務教育均衡發(fā)展工作調查情況報告如下： 一、區(qū)域義務教育發(fā)展現狀 大字溝中心校轄區(qū)內包括 5 個行政村；總人口 6248 人。提高教師隊伍素質。教研活動在平等、民主氛圍中進行，各校分享彼此經驗和知識，交流彼此情感和體驗，豐富教學內容，達到共識、共享、共進，實行教學相長和共同發(fā)展。做好留守兒童的工作，幫助他們解決實際問題。條件均衡是基礎，教師資源是關鍵，生源均衡是突破口。 （ 4）教學質量不均衡。留下教師年齡偏大，學歷偏低，知識老化，精力不足，教法陳舊。農村校舍維修面積大，多年來風雨剝蝕，有部分校舍是危房，辦學條件差。加快教育政務公開步伐，建立教育經費信息發(fā)布制度，促進教育投入、管理等接受群眾監(jiān)督。 ，實施新一輪農村中小學布局結構調整。 四、對策建議 辦好每一所學校、教 好每一個學生、不讓一個學生因家庭經濟困難而失學，切實縮校際之間的差距，努力推進義務教育發(fā)展的高位均衡（即義務教育發(fā)展水平高、均衡發(fā)展程度高），促進教育公平，是當今教育的首要任務，是我們每個為師者的職責。 。由于平河中心校地處邊遠，交通不便，地廣人稀，校點分散，難以管理。平河中心校三年來一直以義務教育均衡發(fā)展為主題努力開展工作。隨著教育改革的不斷發(fā)展，又更名為平河學區(qū)、平河校區(qū)， 2021 年 8 月定名為鳳 慶縣大寺鄉(xiāng)平河中心學校。 （三）進一步加大教育投入，保障優(yōu)質均衡發(fā)展 義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展不是簡單的平均發(fā)展，所以不能“削峰填谷”，而是應“揚峰建谷”。以需求為導向，以問題為導向，以目標為導向，強化教育優(yōu)先發(fā)展意識，加快推進城東鳳形學校建設步伐及其小區(qū)配套幼兒園的興建等工程，在城東新區(qū)盡快規(guī)劃建設 1 所標準化的初中。 （四）城鄉(xiāng)優(yōu)質生源流失嚴重 一般來說，生源是初、高中學校打造學校品牌的重要條件，有了好生源，才容易出好成績，才能吸引更多家長和學生。城區(qū)義務教育段學校相對集中在城市老城區(qū)，校園面積狹小、活動空間有限、四周交通擁堵，師生出入不暢。“想要進入一所重點中學，有時比上大學還要困難”。近年來， x 區(qū)按照以強帶弱、以大帶小、以城帶鄉(xiāng)的思路， x市一完小、 x 小學“ 1+n”網絡聯(lián)校開始實施，與 x 鎮(zhèn) x 村小、 x 鎮(zhèn) x村小、 x 縣一完小等學校簽訂《“ 1+n”網絡聯(lián)校學校教育資源共享協(xié)議書》，實現了“ 1+n”的互聯(lián)互通。 （二）均衡師資配備 教師均衡是義務教育均衡的核心，對實現教育公平、促進校際互助合作有著重要意義。 二、主要做法 （一）優(yōu)化學校布局 教育均衡是我國義務教育法的方向性要求，是實現教育公平的內核。注重師德教育，嚴肅查處在職教師有償家教行為，多舉措、全方位加強教師隊伍建設。要堅持“合理布局、均衡發(fā)展、適度超前、夠用適用”原則，結合城鎮(zhèn)化規(guī)劃和常住人口規(guī)模，編制城鄉(xiāng)義務教育學校布局規(guī)劃，按照“免試劃片，就近入學”的原則，著力優(yōu)化城鄉(xiāng)中小學布局。一些偏遠、薄弱的農村學校，教師 的平均年齡達到 55 歲以上，已不能適應當前教學的需要； 另一方面結構不合理，農村學校普遍缺乏“小科目”（音樂、體育、美術）專任教師。尤其是崗腳、太平、鄧家塘等非政府所在地的學校生源急劇減少，生師比嚴重失調，辦學效益低下，有必要對農村學校布局進行再調整。各種特長班、奧數班紛紛出現，擇校熱愈演愈烈。 （四）共享優(yōu)質資源 教育均衡，就要把優(yōu)質資源做大，讓更多孩子在家門口享受到優(yōu)質教育。創(chuàng)建義務教育合格學校 x 所，新增義務教育學位 x 個，全區(qū)教學資源緊缺的現象得到有效緩解。其中農村公辦幼兒園 x 所，在園幼兒 x 名。近五年， x 區(qū)首先對轄區(qū)內的學校布局進行了科學規(guī)劃。 （三）就學機會均等 生源作為一種重要而特殊的教育投入，成為影響教育不均衡發(fā)展的重要因素。 （五）改善辦學條件 近年來， x 區(qū)先后投入了 x 億元全面完成農村義務教育薄 弱學校改造任務； 投入 x 萬元實施農村義務教育學校“溫暖工程”，解決了 x 所農村寄宿制學校師生用水用電問題； 投入 x 多萬元解決全區(qū)城鄉(xiāng)學?！叭▋善脚_”教育信息化建設問題； 投入 x 萬元建設農村學校教師周轉房，解決農村教師住宿問題； 投入 x 萬元 (其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作津貼 x 萬元，邊遠山區(qū)教師津貼 x 萬 )解決農村教師尤其是山區(qū)教師待遇問題。 x 區(qū)通過撤并、新建、擴容等舉措，加 快了教育資源優(yōu)化整合的步伐，但總體上建設力度不是很大，發(fā)展進度不太快。 （三）城鄉(xiāng)師資配備不夠均衡 如今，許多地方對教育的投入依然停留在財力物力上，比較重視教育硬件建設，從學校教學