【正文】 獲獎(jiǎng)，在全市舉行的比賽中，我校教師發(fā)揮良好，獲得了很好的名次；在今年的全市優(yōu)秀教師評(píng)比中，我校的藍(lán)師金校長(zhǎng)榮獲全市“優(yōu)秀教師”的榮譽(yù)稱號(hào)。 小考成績(jī)亟待提升。 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。命題要有利于全面貫徹黨和國(guó)家教育方針，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；有利于推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革，體現(xiàn)新課程的理念，反映各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，考查學(xué)生初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量；有利于建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系，注重能力和素質(zhì)考查，注重時(shí)代性和實(shí)踐性。 建立學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合的立體化教育網(wǎng)絡(luò)。 認(rèn)真組織好畢業(yè)教學(xué)工作，細(xì)化“豐收計(jì)劃”，強(qiáng)化“英才戰(zhàn)略”，做到有計(jì)劃，有措施，有落實(shí)，有效果，確保小考各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在全市排名逐年提升。但我們堅(jiān)信，在南康市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)全體教職工的努力，堅(jiān)持走教育科學(xué)發(fā)展之路，爭(zhēng)創(chuàng)“人民滿意學(xué)?！?，為打造“教育名市”作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！ 橫寨中心小學(xué) 2021年 9 月 第五篇：如何提升教育教學(xué)質(zhì)量主題調(diào)研報(bào)告 如何提升教育教學(xué)質(zhì)量主題調(diào)研報(bào)告 一、基本情況調(diào)查： 南岳坪學(xué)校地處城際干道 —— 銀城大道旁，地理?xiàng)l件比較優(yōu)越，學(xué)生生源也比較有保障。特別是整個(gè)教學(xué)樓在建造時(shí)和建好后 都沒(méi)有安裝照明線路，所以教室里沒(méi)有照明設(shè)備和插座，在陰天和其他光照不足的天氣情況下，教室里無(wú)法正常上課。 三、問(wèn)題和建議 （一）關(guān)于備課 正確認(rèn)識(shí)備課。這樣的備課，應(yīng)該是上好課更重要的條件，也應(yīng)該是成長(zhǎng)為有風(fēng)格的名教師的必備條件。特別是我們學(xué)校，教師課務(wù)重，少的每周有 14 節(jié)課，多的有 20 節(jié)課。 從農(nóng)村學(xué)校來(lái)講，雖然部分教師對(duì)上網(wǎng)查資料、電子備課不懂操作，也要積極請(qǐng)懂電腦，懂操作的教師傳幫帶，不僅僅是教會(huì)部分教師利用電子備課，更主要的是教會(huì)他們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，充實(shí)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)和文化知識(shí)，讓農(nóng) 村教師不斷充電，把他們的弱點(diǎn)不斷去掉，把他們有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)。 同時(shí)，要為電子備課創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，如電腦的配備。 集體備課有利于教師之間相互交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中看不到教師的隨機(jī)應(yīng)變，看不到 對(duì)學(xué)生思維出現(xiàn)阻礙時(shí)的 點(diǎn)撥。一怕學(xué)生提的問(wèn)題自己無(wú)法解答，二怕課堂教學(xué)任務(wù)完不成。 ②很多教師在備課時(shí)，課前忽視了對(duì)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)等情況的詳細(xì)分析，所設(shè)定的教學(xué)起點(diǎn)，與實(shí)際的教學(xué)起點(diǎn)有時(shí)不相吻合，等到上課時(shí)，要不就是很多東西都是學(xué)生早已知道的，要不就是學(xué)生學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、生活經(jīng)驗(yàn)與本課相差甚遠(yuǎn)，這兩種情況都會(huì)造成教師上課伊始就非常緊張、被動(dòng)， 只有自己講了。 （三）關(guān)于解決農(nóng)村小學(xué)教師業(yè)務(wù)能力提高的建議 教師應(yīng)該自覺(jué)多查閱各種學(xué)習(xí)資料，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。產(chǎn)生這一現(xiàn)狀的主要原因是： （ 1）從歷史遺留角度來(lái)看。另外還可實(shí)行在農(nóng)村同一所小學(xué)內(nèi)教五年就要強(qiáng)制流動(dòng)出，個(gè)別情況可以延長(zhǎng)，但最多不超過(guò)八年。因?yàn)橐陨锨闆r，學(xué)生比較難得管理，特別是高年級(jí)的一些學(xué)生，由于家長(zhǎng)不在家，放學(xué)后就三五成群到網(wǎng)吧上網(wǎng)，或者到電玩室玩電游，有的甚至在周末連續(xù)玩通宵。這些 兒童 50%左右是祖父母管理， 20%左右是父母親一方管理， 30%左右寄居在親戚家長(zhǎng)，或者叫無(wú)人管理。一是在教師津貼發(fā)放問(wèn)題上實(shí)行分地區(qū)補(bǔ)貼制，拉大差距，讓農(nóng)村教師的待遇真正多于城區(qū)教師，貧困地區(qū)多于富裕地區(qū)；二是在職稱晉級(jí)、評(píng)先評(píng)優(yōu)方面向農(nóng)村教師傾斜，鼓勵(lì)超編學(xué)校和城區(qū)優(yōu)秀教師到邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校支教；三是新分配教師必須到農(nóng)村學(xué)校任教三年以上。 （四）關(guān)于解決農(nóng)村小學(xué)教師年齡老化問(wèn)題的建議 農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題 農(nóng)村小學(xué)教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，教師年齡老化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。反正自己年齡也不小了，過(guò)不了幾年就要退休，我也只能這樣了的思想不是少數(shù)。 ①教師課前沒(méi)有準(zhǔn)備 :有部分教師課前沒(méi)有備課，或者抄了備課，根本沒(méi)有消化，備課還是備課，不能把它運(yùn)用到教學(xué)中去。教師總是希望學(xué)生能夠按照自己課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案去展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，每當(dāng)學(xué)生的思路與教案不吻合時(shí)，教師往往會(huì)千方百計(jì)地把學(xué)生的思路“拽”回來(lái)。唯有此，一批批優(yōu)秀教師才可以得到更長(zhǎng)足的發(fā)展。如果不是這樣，那所謂電子備課就可能僅僅是“寫(xiě)字變成了打字、有紙變成了無(wú)紙”，只是一種形式上的變化，與傳統(tǒng)備課相比是“換湯不換藥”，還可能滋長(zhǎng)起一些教師的“惰性”。借助網(wǎng)絡(luò)還可以縮小城鄉(xiāng)校、中心校與村完小的差距，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師的均衡發(fā)展，使每一位學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育。教師們不再需要僵化了的備課要求細(xì)則，但是需要一般的、有指向的規(guī)范，如備課要把備學(xué)生放在第一位，要作學(xué)情分析??更需要一般的、有價(jià)值的備課流程，如“個(gè)人備課――集體交流――個(gè)人反思、調(diào)整――個(gè)人上課――個(gè)人反思――集體交流――個(gè)人備課??”使備課成為一個(gè)個(gè)人獨(dú)立思考與集體互動(dòng)、交流的系統(tǒng)，從而改變以往教師把備課當(dāng)作一種完全的個(gè)體工作的做法。備課是教師一生的事！ 改革備課管理制度。），與同行研究教材、探討教法是備課，與學(xué)生一起交談、活動(dòng)、游戲，了解學(xué)生 是備課。學(xué)校利用放學(xué)后的休息時(shí)間，多次組織教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)、安全常識(shí)、政策法規(guī)等。有個(gè)別教師甚至都不知道備課，只知道抄備課。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 每學(xué)科每學(xué)期開(kāi)展不少于 10 次的公開(kāi)課，定期召開(kāi)教研活動(dòng)，開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，每個(gè)教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于 15 次，每學(xué)期寫(xiě)一份教改論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定“工作量標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)每位教師的備課、作業(yè)、考試等業(yè)務(wù)工作做出量化要求。通過(guò)校會(huì)、班會(huì)和每周一的晨會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。課后要組織集體評(píng)議活動(dòng)，要有記錄，有反饋，有總結(jié)。 進(jìn)一步健全和完善學(xué)校各項(xiàng)管理制度。 我校教學(xué)硬件設(shè)施能基本滿足教學(xué)需求。本文是在“提升質(zhì)量年”中，通過(guò)征求意見(jiàn)、走訪調(diào)研，并認(rèn)真分析了學(xué)校教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題和差距的基礎(chǔ)上，形成的調(diào)研總結(jié)報(bào)告，旨在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校教育教學(xué)工作，穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量。的思路構(gòu)建自己的教學(xué)模式。 （ 5）改革課堂教學(xué)。教師才有認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課的緊迫感與動(dòng)力，才會(huì)在輿論與監(jiān)督下規(guī)范自己的言談舉止。,一意孤行，我行我素。 C、安于現(xiàn)狀型 原因：（ 1）不思進(jìn)取。部分老教師對(duì)新教材、新教法持質(zhì)疑態(tài)度，不肯接收新的教育理念，不愿及時(shí)充電學(xué)習(xí)。 教師層面存在的問(wèn)題，歸為以下幾種類型： A、專業(yè)不精型 原因：（ 1）專業(yè)不對(duì)口。 課堂無(wú)激勵(lì)或激勵(lì)評(píng)價(jià)功能運(yùn)用不當(dāng)。組織者 39。另外就這一部分教師從思想上分析，家在城里的多為年輕教師，大部分教師不能一門(mén)心思扎根農(nóng)村搞教學(xué)，而是削尖了腦袋，托人情想辦法要進(jìn)城；家在本地農(nóng)村的多 為年齡大的老師，這些人又大多得過(guò)且過(guò)，吃老本，不思進(jìn)取，不謀發(fā)展；還有一部分教師的實(shí)際教育教學(xué)能力已遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到素質(zhì)教育應(yīng)有的要求，部分教師的教育觀念陳舊，知識(shí)老化、教學(xué)方法落后，缺乏新的教育理念、駕馭課堂及從事教育教學(xué)所必備的新技能。三多一少 39。 第三篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報(bào)告 小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素調(diào)研報(bào)告 小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升因素的調(diào)研報(bào)告 正陽(yáng)二學(xué)區(qū)龔咸陽(yáng) 自 2021 年以來(lái)，白廟中學(xué)中考成績(jī)?cè)谌珔^(qū) 23 所初中排名逐年攀升，特別是 20 1 20 1 2021 連續(xù)三年名列農(nóng)村八校之首，就是在全區(qū)也名列前茅，受到渭城區(qū)委、區(qū)政府獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)金高達(dá) 18 萬(wàn)元。 教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。 七是各校要加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。 四是各校加強(qiáng)教師素質(zhì)能力的提升。不主動(dòng)與學(xué)校和教師間溝通，不主動(dòng)與班主任和科任教師聯(lián)系，對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況不關(guān)心，不配合學(xué)校和教師的教育教學(xué)工作。教師研究教材、教法、學(xué)法、課堂練習(xí)、單元檢測(cè)、課后反思重視程度不夠 。 主要原因一是校長(zhǎng)的教育觀不端正，缺乏學(xué)校發(fā)展整體規(guī)劃，工作無(wú)思想，無(wú)目標(biāo)，缺乏為本地區(qū)家長(zhǎng)、學(xué)生負(fù)責(zé)高度責(zé)任心。 四是查看資料。家?；?dòng)情況等五個(gè)方面。 只要我們抓好了學(xué)校管理層面、加強(qiáng)了內(nèi)部管理、提升了教師素質(zhì)能力、建立了有效的激勵(lì)機(jī)制、加強(qiáng)了學(xué)校的三風(fēng)建設(shè)、讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、抓好學(xué)困生的幫扶、形成了家校的教育合力，就很快實(shí)現(xiàn)質(zhì)量的提升。 學(xué)校要出臺(tái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制，多形式的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的班級(jí)、小組、校園學(xué)習(xí)氛圍。各校要加強(qiáng)教師備課、課堂教學(xué)、學(xué)困學(xué)生輔導(dǎo)、作業(yè)批改、整理復(fù)習(xí)、單元檢查、課后反思等的督促檢查力度，及時(shí)指出每位教師的不足，并及時(shí)給予指導(dǎo)。通過(guò)公正、公平、公開(kāi)的制度落實(shí)，規(guī)范工作行為，激發(fā)調(diào)動(dòng)教師工作積極性，提高工作質(zhì)量。主要表現(xiàn)在不督促孩子完成作業(yè)和督促預(yù)習(xí)，對(duì)孩子不嚴(yán)格要求，教育方法粗暴，不重平時(shí)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，只重視考試結(jié)果。教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠，工作積極性不高 。學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制不科學(xué)，不能完全激發(fā)調(diào)動(dòng)教師工作積極性。通過(guò)走訪了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項(xiàng)制度的落實(shí)、教學(xué)工作狀況、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)能力、學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理等方面的情況。學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 。 為充分了解各校的教育教學(xué)情況，查找制約和影響教學(xué)質(zhì)量提升的問(wèn)題，聽(tīng)取各校提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)和建議， xx 片區(qū)全體責(zé)任督學(xué)從 x 下旬開(kāi)始深入第 x 小學(xué)、第 x 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)、 xx 小學(xué)展開(kāi)了教育教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研活動(dòng)。 (本次調(diào)研 共發(fā)放問(wèn)卷 xxx 份，收回 xxx 份。 五是座談。三是有的校長(zhǎng)不務(wù)