【正文】 狼鉆雞籠 投機(jī)。（做不了拄）等等等等?；顒臃止ぃ航M長：張嘉瑋，資料收集員：吳少棟，沈嘉成，俞聰亮，秦思寬。下面請大家看一個諧音笑話，因?yàn)榉窖缘年P(guān)系，師爺把竹竿聽成了豬肝，鬧了多大一場笑話呀，讓我們在看看下面的內(nèi)容。你說的很對坐下。同學(xué)們，請問鄭板橋會說些什么呢？好，潘嘉儀你說，好，讓我們來看一下正確的答案，請坐。但是不幸的是，在擬訂作戰(zhàn)命令時(shí)，馮玉祥的一名作戰(zhàn)參謀把“沁陽”的“沁”多寫了一筆，成了“泌陽”?；顒觾?nèi)容：（ 1）查找同學(xué)作業(yè)本中的錯別字。 這張是我們從同學(xué)作業(yè)本上查找來的錯別字，請大家看 一下。（ 4）同學(xué)粗心、不仔細(xì)而寫錯。 建議老師在班上進(jìn)行糾正錯別字比賽，評選“消滅錯別字之星”。（ 2）與店主交涉。 甲：那也要注意社會公益，不能污染文化環(huán)境??！弄得小學(xué)生都不知道詞語的本來面目了。 這張是我們組的活動計(jì)劃，活動地點(diǎn)在我家，活動時(shí)間是 ～ 日，活動內(nèi)容了解漢字的藝術(shù)――書法，收集書法作品，活動過程：（ 1）首先收集資料，收集書法作品。這幅是我們班鐘栗濤寫的，字體是楷體，這幅是我們美術(shù)老師芮老師的父親寫的一幅行書作品，他還是書法家協(xié)會的呢！這幅小的是嚴(yán)書豪的作品，字體是行書，這幅也是他寫的楷體作品，在他畢業(yè)時(shí)將這兩幅獻(xiàn)給了母校，這幅是隸書作品，也是一個同學(xué)寫的，這幅是五（ 3）班陳一格寫的楷書作品，這幅是是五（ 4）班施杜諾安寫的，字體也是楷體，這幅黃色的是我們學(xué)校的書法老師薛老師的書法作品，跟前幾服都不同的是它的字體是小篆，漂亮吧！我想大家都看見了吧。 [20210516] 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)一 安徽蕪湖綠影小學(xué)孔祥明學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 3．揭示內(nèi)容。 [答案：萌；曼；日；香；；；劉、孫、杜、林 ] （ 2）關(guān)于諧音： 師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？ [答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話 ] 師問：能說出是哪兩個字諧音嗎？ （ 3）關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個 傳說。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？ 2．提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本 P78 頁。） ↘討論交流，修改完善活動計(jì)劃 1．以小組為單位匯報(bào)活動計(jì)劃。 ↘展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （一）字謎大擂臺。答對加 5 分，答錯不扣分。 （ 3）第二輪必答題。下面讓我們輕松一下，進(jìn)入我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶 來的快樂吧。 ↘總結(jié)全課 同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計(jì)劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字──漢字的有趣。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料 1— 7”，思考：這七則材料分別從哪個方面介紹漢字的歷史和文化的？ 2．除了上述七個漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ 上一頁 123445 下一頁 3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 （ 4）關(guān)于“街頭錯別字”：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查）。師生共同評點(diǎn)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 2．學(xué)生匯報(bào)制定活動計(jì)劃的要求。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。 [說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行 ]↘展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 （一）小小展示臺──漢字歷史大揭秘 1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間走過了一條有趣的發(fā)展之路。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。 2．組長匯報(bào)活動開展情況?？?，我們的教室被大家布置得宛如書法藝術(shù)的殿堂。 2．拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。 ↘總結(jié)回顧，拓展延伸 1．總結(jié)回顧：同學(xué)們，我們又一次經(jīng)歷了綜合性學(xué)習(xí)，大家通過認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動，在活動中不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力，而且受到了情感熏陶。無論是古代，還是現(xiàn)在，崇尚書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。 （三）小主人在行動──我為用字規(guī)范出點(diǎn)力 1．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我 們的綜合性學(xué)習(xí)的計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。由小組推選代表在全班匯報(bào)。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。 （學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。 第七課時(shí) ↘合作討論，制訂活動計(jì)劃 1．引語：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們已經(jīng)進(jìn)行了綜合性學(xué)習(xí)，大家對綜合性學(xué)習(xí)有了一定的了解，那么在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動計(jì)劃。 D、學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。（ 2）關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說，最后請學(xué)生在全班說一說。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?？請大家一同走進(jìn)課本的 P85— 90 頁的“閱讀材料”。 ↘拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐 教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣，讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。 活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。 （ 2）第一輪搶答題。 （ 2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料） 6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整） 7．學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。 1．學(xué)生匯報(bào)第一題?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯懥藘蓚€漢字，即“漢字”。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。隸書呢有古色古香的味道，正楷，端莊大方，我們寫的都屬于楷體字。 這張是我們組的組名――書法作品介紹與欣賞小組。 （甲：現(xiàn)在這廣告怎么啦？做蚊香廣告，叫“默默無蚊”；做女帽廣告叫“一 戴添嬌”；做咳藥廣告叫“咳不容緩”，說不定哪天做香腸廣告會冒出個“吃心不改”呢！ 乙：真是糟透了！為了維護(hù)語言的純潔，應(yīng)禁止用篡改詞語的方法做廣告。 瞧！這是我們的組員照，他們分別是：趙一楨、黃晨、范旭彬、楊軼和我，我是這個組的組長。 進(jìn)行同音字、形近字組詞造句訓(xùn)練。如：已經(jīng)的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（ 3）因字義不加分析而錯。 這是我們在記錄錯別字。這是我們的活動計(jì)劃表：活動時(shí)間： 2021年 10 月 23 日。（沈頁講故事，講完提問題后） 附：故事 一字毀千軍 1935 年 5 月，蔣介石與馮玉祥、閻錫山在中原展開大戰(zhàn)。隨行人員不知其中原由。”請問同學(xué)們?yōu)槭裁雌腿苏f的第一句話相公，帽子落地（第）了，書生聽了會不高興？解思涵你說，你說的太好了，好那仆人說了第二句話時(shí)相公放心，無論如何不會及地（第）的。我們小組經(jīng)過研究得知諧音分為諧音笑話，諧音故事和諧音對聯(lián)。瞧！他們站的多挺拔呀！ 這是我們的活動計(jì)劃，我們在活動前就制定了活動計(jì)劃以便更好的完成活動任務(wù)，活動時(shí)間： 、 ，活動地點(diǎn)：學(xué)校、組長家，活動內(nèi)容：編小報(bào)，查資料等。（不響）。唱戲的騎馬 不行。通過我們的研究發(fā)現(xiàn)歇后語也分幾種類形，接下來我向大家介紹幾種類型有寫人的：宋江的軍師 無用。在 一定的語言環(huán)境中，通常說出前半截，“歇”去后半截，就可以領(lǐng)會和猜想出它的本意，所以稱它為歇后語。 （ 2－ 3 人談?wù)劯惺芗纯桑? （二）師：下面哪個組再來匯報(bào)？ （有趣的歇后語研究小組上） 該組組長方毅： 各位老師同學(xué)大家好（鞠躬）！ 我們是有“趣的歇后語研究小組”瞧這是我們的集體照，有袁昊誠、朱凱琪、葛施敏、許 澤華，還有方毅也就是我也就是這個組的組長。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡化統(tǒng)一，字體定型，筆畫整齊，標(biāo)志著漢字的統(tǒng)一?；顒舆^程是（ 1）去圖書館拍錄象。 課前準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備好小故事、調(diào)查報(bào)告；小報(bào)展板、書法作品展示、音像資料、教學(xué) PPT 小組名 KT 板、上課的位置按同學(xué)們自行搭配的組來擺放 課桌，（組別有：漢字演變過程研究小組、班級同學(xué)錯別字研究小組、街頭不規(guī)范用字調(diào)查小組、有趣的歇后語研究小組、字謎大本營、諧音妙用研究小組、書法作品介紹與欣賞小組）便于匯報(bào)和交流。 2．學(xué)寫簡單的調(diào)查報(bào)告。身為一個外國人，竟然能那么了解中國，并且能繪制一本關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的書，這并非每個人中國人都能做到。而現(xiàn)在，在我看來，中國人其實(shí)也很值得一看。于是她下定決心來到中國，和丈夫在北京定居了兩年，并到北大繼續(xù)學(xué)習(xí)中文，在北京音樂學(xué)院學(xué)習(xí)古琴。我心中不用地升起敬佩之情。它既能使同學(xué)們感 到興趣盎然，又能讓我們品味漢字獨(dú)特的魅力，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語漢字的興趣。漢字對于他們是非常神秘而時(shí)髦的，他們經(jīng)常穿著寫著漢字的恤衫，好象龍、舞、功夫等等招搖過市。也能像作者一樣，去研究我們的古代文化，發(fā)揚(yáng)它們。 林西莉女士使用她特有的表達(dá)方式：輕松、優(yōu)美、自如、動聽。 現(xiàn)在的漢字叫教學(xué)太多地關(guān)注于如何記住它，我們都忘記了漢字原本的模樣。這本書是林西莉在教學(xué)和研究的基礎(chǔ)上用了八年時(shí)間完成的。結(jié)果是，這樣的講解產(chǎn)生了奇效，學(xué)生的興趣大大增加，對漢字的理解也變得輕而易舉了。行書流暢，正楷端莊。因?yàn)?，生病服藥有用到“龍骨”的，肯定不只他一個，可為什么只有王懿榮一人發(fā)現(xiàn)了“甲骨文”呢 ?因此，我懂得了：我們在生活中，要做一個有心人，應(yīng)該培養(yǎng)自己留心觀察、善于思考的好習(xí)慣，就還有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā) 明、有所創(chuàng)造、有所成就、。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個個僵硬的小符號，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。 有趣的歇后語經(jīng)常讓我開懷大笑。接著，秦始皇統(tǒng)一全中國時(shí)，文字就變成了小篆，小篆是刻在竹子、木頭上面的，簡稱竹簡。 我希望同學(xué)們通過這次語文綜合實(shí)踐活動，能夠更加喜愛并弘揚(yáng)中國的漢字文化。 通過這次有趣的展示課，使我知道了漢字的有趣和怎樣避免寫錯別字。 下課了，有些同學(xué)還是覺得不過癮，在一群群的講笑話和字謎，還時(shí)不時(shí)的傳出歡笑聲。在猜的過程中，有些同學(xué)費(fèi)勁腦汁也沒想出答案，而有的同學(xué)卻一下子就想起來了。 中間部分的“摘蘋果”和“猜字”游戲最好玩了，可偏偏弄錯了那兩個。尤其是，在我們學(xué)習(xí)形聲字時(shí)，要切記“聲旁表音，形旁表義?！跺塾螡h字王國》，探求漢字的起源，發(fā)展及造字方法，我不禁引以自豪 ! 人類最早的文字是寫在地上的，中國最古老的文字是寫在地上的，中國的最古老文字最先是刻劃在陶器上的，這些“陶文”便是中國文字的起源。緊接著是第一組登臺表演，既然是 第一組，就應(yīng)該給大家開一個好頭。 比賽前幾天，我們?yōu)榱四茉诒荣惿蠣幍谝?，所以都認(rèn)真地搜集資料，終于激動人心的時(shí)刻就要來臨了。不過，令我最感興趣的還是錯別字，有一個錯別字令人哈哈大笑，竟然把“大吃一驚”寫成“大吃一斤”，還有一個把“喝”寫成了“歇”。在這次“考察”活動既讓我們知道了漢字的起源和漢字的趣事，又增加了同學(xué)們的友誼，收獲可真不小啊 ! 關(guān)于漢字王國的讀后感 2 早晨，我一進(jìn)教室就看見老師正拿著字謎紙條往窗戶上貼，我仔細(xì)地看著，努力地想著答案。 有人說，漢字是由倉頡創(chuàng)造的，但我們的“考證”發(fā)現(xiàn)，漢字的創(chuàng)造可不是他一個人的功勞，而是廣大勞動人民根據(jù)自己的需要創(chuàng)造出來的。第一種是兩只手捧著冊；第二種是冊放在底座上；第三種是兩只手捧著冊放在底座上。 我盼呀盼呀，第三節(jié)課終于向我“走”來了。同學(xué)們飛快地跑向窗戶，因?yàn)椴聦σ粋€可以得到一塊糖，我也不甘示弱，我摘下兩個有把握的，得到了兩塊糖，我又看見一個自己知道答案的，正準(zhǔn)備去摘，可是被別人搶了去。 所以我們，在生活中要團(tuán)結(jié)、要多動手、勤動腦 ! 關(guān)于漢字王國的讀后感 4 今天是星期三。他們表演的那幅對聯(lián)更加深刻地印在我的腦子里，使我對漢字的興趣變得更加濃厚，更加好奇。中國文字的起源是陶文，但是中國今天的漢字是由甲骨文發(fā)展而來的，后來，字體也經(jīng)歷了甲