初中地圖教學(xué)與高中有效銜接的實(shí)踐研究開(kāi)題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 將樂(lè)四中 13859146119 傅軍琪 將樂(lè)縣教師進(jìn)修學(xué)校 15359088869 吳明輝 將樂(lè)縣 將樂(lè)四中 15059013023 馮寶祥 將樂(lè)縣 萬(wàn)全中心校 13774720820 張法坤 將樂(lè)縣 將樂(lè)四中 15259889336 開(kāi)題活動(dòng)提示：開(kāi)題主要研討課題研究的可行性。 學(xué)生地圖能力調(diào)研與初、高中地圖教學(xué)分析： 地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我市地理中考試題越來(lái)越注重考查學(xué)生從地理圖像中獲取信息和運(yùn)用信息分析、解決問(wèn)題的能力，但從考試結(jié)果來(lái)看，凡涉及到考查讀圖、用圖能力的題目，往往得分率較低。 研究的現(xiàn)實(shí)意義與價(jià)值 本課題預(yù)期成果將為具體問(wèn)題的教學(xué)提供行為框架，使教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有章可循，也將會(huì)是地圖教學(xué)這一領(lǐng)域的重要補(bǔ)充。本課題研究的地圖教學(xué)模是一種具體化、操作化的教學(xué)思維方式和地理學(xué)習(xí)方法。 四 、課題研究的組織與分工 課題專(zhuān)家指導(dǎo)組成員：林麗青 闕小木、陳澤珊 課題負(fù)責(zé)人：廖寶華 核心 人員分工 （ 1）課題總體策化與協(xié)調(diào)，撰寫(xiě)課題研究方案、教師理論培訓(xùn)、撰寫(xiě)課題論證報(bào)告、中期研究報(bào)告、課題研究總結(jié)報(bào)告：廖寶華 （ 2）現(xiàn)狀調(diào)查與撰寫(xiě)分析報(bào)告：肖永貴、鐘萬(wàn)里（高中）；余有恭（初中） （ 3）地圖教學(xué)分類(lèi)建模：廖寶華、余有恭、肖永貴、鐘萬(wàn)里。 、八年級(jí)對(duì)比樣板班，將制定的地圖教學(xué)模板運(yùn)用到樣板班教學(xué)實(shí)踐中。近幾年來(lái)，兩校多次承擔(dān)省、市、縣各級(jí)各類(lèi)課題研究，碩果累累。 理論成果：論文在各級(jí)刊物發(fā)表 八 、課題研究目前行動(dòng)情況 ： 完成對(duì)高中 學(xué)生 地理地圖教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查。 九、 參考文獻(xiàn)： 《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（ 20xx 版）》 .北京師范大學(xué)出版社 20xx 年 1月第一版 周日志 .《淺談基于學(xué)科基本觀念的地理思維建?！?.《中學(xué)地理教學(xué)參考 》 .陜西師范大學(xué)雜志社 .20xx 年第 11 期 喬伊斯 ， 荊建華 (譯者 ) .《 教學(xué)模式 》 . 中國(guó)輕工業(yè)出版社 .20xx 年 1月第一版 網(wǎng)絡(luò)資料： 《 初 中地理圖像法的案例研究課題研究結(jié)題報(bào)告》沛縣張莊中學(xué) 丁夏男 《當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”背景下的初中生地理圖表能力培養(yǎng)研究》寧津縣保店中學(xué)地理課題組 本課題經(jīng)過(guò)課題組核心成員的幾個(gè)月的努力，基本完成前期準(zhǔn)備工作，本課題組認(rèn)為可以開(kāi)題， 現(xiàn)提交專(zhuān)家組審議。 多次開(kāi)展研究前研討，確定骨干成員課題研究的分工。 20xx 年立項(xiàng)縣級(jí)課題《提高學(xué)生讀圖能力的研究》核心成員 論文： 《 地理課堂讀圖方法探索》（縣級(jí)） 《開(kāi)展中學(xué)地理課外活動(dòng)》（縣級(jí)） 《中學(xué)地理的國(guó)情教育》（縣級(jí)） 核心 成員：肖永貴 課題： 20xx 年 5 月立項(xiàng)縣級(jí)課題《提高學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)能力》成員 論文：《芻議當(dāng)前高中地理作業(yè)的困境與方向》（縣級(jí)） 《淺議常見(jiàn)氣候類(lèi)型的判讀》（市級(jí)） 《淺談高中地理教學(xué)中如何提高
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