中班語言公開課教案桃樹的朋友及教學(xué)反思[精選合集](存儲(chǔ)版)
【正文】 模仿體驗(yàn)：（引導(dǎo)幼兒邊學(xué)啄木鳥捉蟲子的動(dòng)作邊說短句） “春天到，桃花開，啄木鳥來捉蟲”。 本文擴(kuò)展閱讀：桃樹是一種薔薇科桃屬的植物，它的高度通常只有 45m。 讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。 ，小鳥、白云姐姐聞到了香味也來了，喜羊羊會(huì)對(duì)小鳥說些什么？喜羊羊會(huì)請(qǐng)小鳥吃什么呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛。 本文擴(kuò)展閱讀：野 餐是一種戶外休閑活動(dòng)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣安排的 :請(qǐng)幼兒帶著任務(wù)觀察、想象、表達(dá)。 下一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒欣賞我自己錄制的配樂童話故事“桃樹下的小白兔” ,因?yàn)樵谛蕾p前 ,我請(qǐng)幼兒注意聽一聽老師講的故事和自己想的故事是不是一樣 ,所以幼兒聽得就分外仔細(xì)。(5)大家圍著老桃樹唱一支什么歌 ?跳一支什么舞 ?學(xué)說優(yōu)美的語句。 對(duì)動(dòng)詞的解釋 ,直觀的動(dòng)作比語言更容易讓幼兒理解 。瞧，小貓的屋子變亮起來。因?yàn)閷W(xué)齡前兒童學(xué)習(xí)閱讀的特別性，這個(gè)年齡階段的兒 童他們的閱讀絕對(duì)不是僅僅的閱讀文本，應(yīng)通過多種方式多種途徑讓兒童來學(xué)習(xí)閱讀。第三步也就是是主體部分，閱讀圖畫書。猜測的過程當(dāng)中讓孩子的一種思維得到釋放，而當(dāng)畫面呈現(xiàn)了孩子想象的結(jié)果以后，自己的成果也得到了一種驗(yàn)證。 我感覺整個(gè)活動(dòng)效果還是不錯(cuò)的，由于孩子對(duì)生日的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累豐富，因此利用這個(gè)場景來激發(fā)孩子動(dòng)腦筋回答問題非常有效，同時(shí)也比較容易體驗(yàn)到共同分享的快樂。因?yàn)榉?hào)的學(xué)習(xí)是兒童閱讀的重要方面。想到后面他們可能會(huì)反應(yīng)過來，哦可能是停電了。這里的閱讀材料不一樣了，閱讀的是重復(fù)了前面的人物形象和重點(diǎn)情節(jié)。教學(xué)反思：幼兒園新《綱要》指出： 要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。 仔細(xì)觀察事物的局部特征，進(jìn)行合理的猜測， 能正確地判斷事物整體，并學(xué)用完整的句子進(jìn)行表達(dá)。 語言活動(dòng)容易讓幼兒感覺抽象和枯燥 ,反思這次活動(dòng) ,我感覺 : 如果配上形象的課件、圖片 ,會(huì)增強(qiáng)具體形象性 ,易于幼兒理解 。 (3)老桃樹為什么請(qǐng)小白兔住在它那里 ?學(xué)說老桃樹的話 ,體會(huì)語言的優(yōu)美?？从變?交流得差不多了 ,我問 :“誰愿意到前面來給大家講一講你想到的故事 ?”幼兒紛紛舉起小手。幫助幼兒理解故事內(nèi) 容 ,學(xué)說優(yōu)美的語句 ,感受故事的語言美和意境美。（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述）你們都是好孩子，都是老師的好朋友，（出示棒棒糖）看，老師這里也有好吃的棒棒糖，也想和大家一起分享，來，大家一起跟我來！ 教學(xué)反思： 幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。 ，這時(shí)候，“嘰嘰嘰”誰來了？ 喜羊羊有這么多好吃的東西，它會(huì)對(duì)小雞說些什么？ 小雞對(duì)喜羊羊 說：我喜歡吃軟軟、香香的食物，是什么呢？（幼兒猜想）喜羊羊把面包送給了小雞，小雞說謝謝你，喜羊羊說不用謝。 豐富詞匯，鼓勵(lì)幼兒積極地進(jìn)行口語表達(dá)。 教學(xué)反思： 幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。 【活動(dòng)過程】 一、活動(dòng)導(dǎo)入： 幼兒聽著音樂，邊唱邊跳走進(jìn)教室。 第二篇：中班語言公開課教案《桃樹的朋友》及教學(xué)反思 中班語言公開課教案《桃樹的朋友》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒學(xué)說短句：春天到，桃花開， XXX 來 XX，引導(dǎo)幼兒了解樹 木生長需要的自然條件，激發(fā)幼兒親近大自然的情感，能安靜地
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