數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 示 —— 女性。 D18 位身份證的最后一位數(shù)字是計算機根據(jù)前面 17位數(shù)字按一定的公式自動生成的，叫做校驗碼。 第 4 兩位數(shù)字表示城市。其中第 3 位是用來表示某人的性別，我們稱之為性別碼。 師：我們的生活已步入到數(shù)字化時代，你們在生活中還遇見過哪些數(shù)字編碼？（學(xué)生發(fā)言）（ 2）通過具體情境，讓學(xué)生感受數(shù)碼的作用。 “你們說說能找到這位好心的叔叔？”一問引發(fā)學(xué)生的興趣， 使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。 由學(xué)生匯報課前調(diào)查一些身邊的編碼，如車牌號碼、火車編碼、郵政編碼等，使學(xué)生進一步對編碼形成認識。 體會身份證號碼編排的特點。我在這一環(huán)節(jié)中聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)計了“失物招領(lǐng)”的頁面，又一封退信，但寄信人只留下了一個郵政編碼和一個市內(nèi)電話，學(xué)生利用網(wǎng)頁上的“郵政編碼查詢”和“電話區(qū)號查詢”查找編碼中的信息尋找失主，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的快捷和高效，并且學(xué)生在課堂上真正用電話聯(lián)系到了失主，親身感受到編碼實用價值的同時，更體會了網(wǎng)絡(luò)的“神奇”。 實踐應(yīng)用。 當學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，我考慮到應(yīng)當如何提供適當?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法。昨日，王先生說，無論如何都要設(shè)法找到葉敏，當面致謝。他連忙電話報警，并招手攔車，但沒人愿意停車救人。）（ 1）師：這是小華同學(xué)提供的他和他的父母一家三口的身份證號碼，請你利用課前收集的有關(guān)知識和小組同學(xué)交流交流，猜一猜：這三個身份證號碼的主人分別是誰？并說說你是怎樣猜的？（屏幕顯示： 35012119970121152x 350121197011263447 350121197104097115） （ 2）學(xué)生匯報： 調(diào)查匯報，提出問題。這三位編碼是由某人居住地所在派出所設(shè)置的。 二、表示省份的編碼用 2 位編碼表示最合適，多了就浪費編碼，少了就不能表達清楚，這就是編碼的簡潔性，板書：唯一性、簡潔性 三、編碼 01 和數(shù) 1 的區(qū)別。其中第 3 位是用來表示某人的性別，我們稱之為性別碼。課上隨意選個號寫在黑板 上作為研究對象，明確具體編碼的組成。（學(xué)生讀題后，指定組別） 屏幕依次出現(xiàn)： 1 （ 2 ）學(xué)生做快速反應(yīng)游戲。教學(xué)目標： 、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進行編碼，并運用編碼解決實際生活中的簡單問題。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒有） 師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號碼了，只因我們還不到 16 歲，還沒去申領(lǐng)而已， 師：同學(xué)們將來我們申領(lǐng)到身份證該如何對待呢？生 1：不能隨便借給別人。身份證最后一位是校驗碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過復(fù)雜的運算得出來的。 課件展示生活中的編碼 師：請看老師收集的生活中的編碼。游戲要求做到快靜齊。相信如果你們以后做編碼工作的話一定會做得非常出色。③說說電話區(qū)號的共同點。探究新知，學(xué)習(xí)編碼知識。在平時數(shù)學(xué)課上“ 1”和“ 2”“ 3”等是自然數(shù)，表示物體的個數(shù)。 、觀察、比較來探索數(shù)字編碼的簡單方法，學(xué)會用數(shù)字進行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。 三、拓展思維。 根據(jù)學(xué)生查詢到的信息，我提出疑問：“身份證中的每一種信息分別是由哪幾位數(shù)字所表示的呢？”使學(xué)生產(chǎn)生進一步探索的欲望。他找到琴臺，卻發(fā)現(xiàn) 216 號早已拆遷。王先生說，這輛小車的司機是母親的救命恩人。約 10 分鐘后，一輛車號為“鄂 AD0570”的小轎車在他面前戛然而止，一名約 30 歲的男子急忙下車，幫他將母親抬上車后，一路疾馳駛向漢陽鐵路中心醫(yī)院，又幫忙將老人抬進搶救室后，男子悄然離去。根據(jù)車牌號碼找到好心司機，使學(xué)生初步認識編碼在生活中的應(yīng)用。因此我又讓學(xué)生做“小 調(diào)查員”，并在網(wǎng)頁里為學(xué)生提供了一些有關(guān)身份證的新聞和識讀身份證結(jié)構(gòu)的文章，并安排的幾個身份證的實例，學(xué)生通過閱讀、瀏覽、觀察和比較各地區(qū)的身份證號碼有哪些相同和不同的數(shù)字，通過上網(wǎng)自己學(xué)習(xí)身份證的編排方法，同時和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法，促進了各個層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價值，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)準備：多媒體課件 學(xué)生準備：搜集生活中的數(shù)字編碼，了解編碼的含義及其排列規(guī)律，可按郵政編碼、身份證號碼、電話號碼、車輛號碼、進行準備。今天這節(jié)課我們就一起來研究“數(shù)字與編碼”的知識。 ① 372328194403096314② 372328197105163245③ 372328197007143693④ 372328194611242581 三、網(wǎng)上瀏覽，拓展編碼知識。 設(shè)計 之前，你先想想每位同學(xué)的學(xué)號要體現(xiàn)什么信息呢？ 下邊，我們?nèi)齻€同學(xué)
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