【正文】 藝術(shù)特色，深化情感。”今天，我們再來欣賞他的另一篇名作 — 《夢游天姥吟留別 》，體會李白詩歌風(fēng)格的鮮明特征。被排擠出長安的第二年，即天寶四年（ 745）年，李白準(zhǔn)備由東魯（今山東）南游吳越（今江蘇南部），行前寫了這首描繪夢游天姥山的詩與朋友作別。 教師提出問題，讓學(xué)生細(xì)讀全詩找出答案。瀛洲的“信難求”讓人怯步，而天姥的“或可睹”則成了一種強(qiáng)烈的誘惑。）②以時(shí)間為序或以地點(diǎn)為序，指出本段共描繪了幾幅圖景，并用 l－ 2個(gè)詞歸納每一幅圖景的特色。由希望到失望，李白借詩歌抒發(fā)內(nèi)心的郁悶。 五、比讀（文本延伸） 師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們亦接觸過不少李白的詩歌，請你任選一首，談一談李白詩歌的主要藝術(shù)特色，然后按自己的理解誦讀該詩，其他同學(xué)對其進(jìn)行評價(jià)打分。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。一身傲氣，青蓮居士謫仙人。天寶二年，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長安，做了翰林供奉 (皇帝的文學(xué)侍從官 )，這時(shí)他已四十二歲了。次年在他的從叔當(dāng)涂 (今屬安徽 )縣令李陽冰的寓所病逝。 杜甫：“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神。 舊詩分“古體”和“近體”，始于唐朝。如此以瀛洲陪襯天姥，以虛襯實(shí)，不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗，而且勾起了作者神游天姥的念頭?？蓜澐譃閴舻截呦⒅斓巧?、夜間景象、神仙洞府、夢境消失五個(gè)層次，請概括景物的特點(diǎn)以及李白心情的變化。使深林戰(zhàn)栗，使層巔震驚。醒來時(shí)身邊只有睡過的枕席，剛才 (夢中 )所見的煙霧云霞消失了。 “且放”兩句反映了詩人怎樣的思想感情 ? 明確：一方面，放鹿青崖、騎訪名山反映了詩人與現(xiàn)實(shí)的對立，對惡勢力決不妥協(xié) 。 李白的浪漫主義創(chuàng)作方法在這首詩里也表現(xiàn)得很明顯。 以李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”作為內(nèi)容，以“尊嚴(yán)”為話題，談?wù)勅松? 請問：這些的是誰？（李白） 今天我們就來學(xué)習(xí)《李白專題》。李白奉召進(jìn)京，本想能借此施展才能，有所作為，然而很不如意，玄宗只給 了他一個(gè)侍御閑職，并不重用他。 李白一直是以詩仙的形象活在人們的心目中的。以后作為一種詩體的名稱，成為樂府歌行體的一種。《夢游天姥吟留別》是古體詩。用五岳、天臺來襯托天姥的雄峻巍 峨，進(jìn)一步勾起了作者神游天姥的強(qiáng)烈愿望。 情感目標(biāo) 熟悉詩人當(dāng)進(jìn)的寫作心境，體悟詩歌所表現(xiàn)出的復(fù)雜的思想情緒 重點(diǎn)難點(diǎn) 鑒賞雄奇瑰麗、變幻莫測的夢境以及深層含義。舊詩分“古體”和“近體”，始于唐朝。謝靈運(yùn)住過的地方現(xiàn)今還在，清清的溪水蕩漾，猿猴的啼聲凄清。仙府的石門，訇的一聲從中間打開。 這不也是人生歷程的寫照嗎？滿懷理想，苦苦追尋，始達(dá)目的，但曲終人散，終歸沉寂。所以整個(gè)題目的意思就是用夢游天姥的詩向朋友話別。這表明了作者陷入 重重矛盾后無可奈何的自我解脫和傷感情緒。從這里可以看出詩人追求個(gè)性解放和蔑視權(quán)貴的精神。 延伸 以李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴”作為內(nèi)容，以“尊嚴(yán)”為話題，談?wù)勅松?。杜甫說李白“飄然思不群”，于此可見一斑。 三、鑒賞要點(diǎn) 從表面看，這是一首游仙詩，它的主體部分（“云青青兮欲雨??仙之人兮列如麻”）是關(guān)于神仙世界的描寫；但詩人的游仙之念決不同于那種完全置身于世外的幻想，他之所以向往這個(gè)世界，是因?yàn)樗麉拹貉矍暗暮诎档默F(xiàn)實(shí)世界。《夢游天姥吟留別》是古體詩。以后作為一種詩體的名稱，成為樂府歌行體的一種。 更加失落惆悵郁悶的李白 總說：這里的象征意味是多重的。黑云沉沉啊將要下雨，水波搖動啊升起煙霧。 （ 1）夢到剡溪：清幽寂靜 我想依據(jù)越人的介紹，夢游吳越，一夜之間就飛過灑滿月光的鏡湖。夢游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向是真?！? 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 認(rèn)識李白，了解李白詩歌深遠(yuǎn)的影響和意義。 ②后四句詩寫了什么？用的是什么方法？明確：寫天姥山的高峻、雄偉。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的稱為古體詩?！表n愈：“李杜文章在，光焰萬丈長。 61 歲時(shí)，聽到太尉李光弼率大軍出鎮(zhèn)臨淮，討伐安史叛軍，還北上準(zhǔn)備從軍殺敵，半路因病折回。他懷著“濟(jì)蒼生”“安社稷”的政治思想，希望能有一番作為。 感悟李白蔑視權(quán)貴、追求自由的思想感情，學(xué)習(xí)他獨(dú)立傲岸的人格。杜甫說李白“飄然思不群”，于此可見一斑。這一點(diǎn)，詩人在詩尾有明確的表示：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏 !”這才是全詩的主旨?！笆篱g”兩句，是作者在當(dāng)時(shí)的社會矛盾里無可奈何的自我解脫。老虎彈奏瑟啊鸞鳥駕著車，排列的仙人啊象麻一樣難以數(shù)清。山巖重疊，不知道拐了多少彎，我迷戀著花，依倚著石，不覺天色已經(jīng)晚了。這樣高大雄偉的天姥山，這樣美麗的大自然，怎能不引起詩人夢游之念呢 ? 概括大意 本節(jié)總寫天姥山的高峻 、雄偉、神奇，這是入夢之由。天姥山像傳說中的瀛洲一樣，神秘而又美妙。夢游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向是真。在人們心里李白并沒有死去，只是去追趕他所喜歡的月亮了。 晚年流落在江南一帶。歷史上稱這個(gè)時(shí)期為“開元盛世”，是唐代社會最繁榮的時(shí)期。 感悟李白蔑視權(quán)貴、追求自由的思想感情，學(xué)習(xí)他獨(dú)立傲岸的人格。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲幕成雪。） ，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)注意抑揚(yáng)頓挫，舒緩徐疾，讀出感情，讀出詩味。世間一切都如南柯一夢，醒來無蹤。明確：“飛”“送”兩字先后運(yùn)用了夸張和擬人的手法，生動地表現(xiàn)了詩人奔往夢游之路時(shí)急切、興奮、輕快、神往的心情。第三部分即詩歌的結(jié)尾部分：夢中醒來。 ，要求學(xué)生注重字音、語調(diào)、節(jié)奏，感受詩中蘊(yùn)含的情感。此篇為臨別贈友之作，故又名《別東魯諸公》。”讓我們感受到了詩人的豪邁氣勢。 ，初步感知詩歌，品味詩歌蘊(yùn)含的情感。金陵子弟來相送，欲行不行各盡觴。 ⑴構(gòu)思奇特。這鏗鏘有力的十六個(gè)字，是詩人思想和個(gè)性的體現(xiàn)，表達(dá)了詩人寧愿寄情山水，也決不向權(quán)貴屈服，也決不取悅于世而茍且偷生，充分顯示了詩人的反抗精神和豪邁氣概。此詩所描寫的夢游，也許并非完全虛托，但無論是否虛托，夢游就更適合于超脫現(xiàn)實(shí)，更便于發(fā)揮其想象和夸張的才能。 參考：電閃雷鳴，山峰崩塌。同時(shí)，也反映了他消極的避世態(tài)度。這首詩就是他告別東魯諸公時(shí)所作。聯(lián)系他的《將進(jìn)酒》《蜀道難》。李白是繼屈原之后，我國古代最偉大的浪漫主義 詩人，他感情熱烈，性格豪爽，想象豐富，語言清新自然，較多地運(yùn)用浪漫主義的表現(xiàn)手法，借助非現(xiàn)實(shí)的幻想來表現(xiàn)激情。七言古詩簡稱“七古”。他壯游天下，平揖王侯，生性狂放，磊落不群；他的詩境界壯闊，想落天外，既有奇異瑰麗的浪漫筆調(diào)又有著真摯、質(zhì)樸的人情味。 (板書：大膽的夸張奇特的想象 ) 現(xiàn)在讓我們重新回到課文，請你談一談“大膽的夸張”和“奇特的想象”具體體現(xiàn)在本文的哪些詩句上?？梢砸詫W(xué)習(xí)小組為單位先討論，然后再選派代表發(fā)言。 因而我們亦可以把作者的夢境理解為是對他一年前的宮廷生活的折射。詩人夢游仙界，為什么只寫了一次“自己不在其中”的仙人盛會呢 ? 明確：老師可插入相關(guān)背景幫助理解。(板書：蔑視權(quán)貴，傲岸不屈 )同時(shí)也流露出人生如夢的虛無感傷的情緒和逃避現(xiàn)實(shí)的消極避世的思想。仙洞的石門，訇地一聲從中間打開了。 除了瀛洲外，此段中還提到了哪些山 ?有何作用 ? 明確：還提到了五岳、赤城和天臺，從而襯托了天姥的雄峻巍峨，進(jìn)一步勾起了作者神游天姥的強(qiáng)烈愿望。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 (并明確文體 ) 我們在小學(xué)的時(shí)候曾學(xué)過李白的一首留別詩《贈汪倫》 (全班齊背 )：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！皦粲翁炖选笔窃姷膬?nèi)容，“留別”是詩的作用，原題對這個(gè)作用說得很清楚，說明這是一首贈別詩。從“世間行樂亦如此”到“使我不得開心顏”，都是長嗟的內(nèi)容?！扒r萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石或已螟”，道路迷失，天色昏暗，耳邊震響著“熊咆龍吟”般的瀑布，這可怕的聲音連林木山石都為之發(fā)抖。我們不僅可以從上述史實(shí)中找出這個(gè)答案，而且可以從作品本身中找到有力的證明。年輕時(shí)雖曾有一段隱 居學(xué)道的生活，但用他自己的話來說，這是“尺蠖之屈、龍蛇之蟄”。主題被點(diǎn)亮了，意境拓展示升華了。因?yàn)橄扇藗兪菑目斩盗?，所以先寫他們的衣裳和坐騎。他又聽到了桃都山頂天雞的啼叫。二是大膽的夸張。最后兩句是“詩眼”，提示主題，顯示了詩人對封建社會現(xiàn)實(shí)的憎恨，對自由樂土的理想的追求，表現(xiàn)詩人蔑視權(quán)貴的反抗精神。凡此種種，一個(gè)富麗堂皇，光明一片，濟(jì)濟(jì)一堂，相敬相愛，雍雍穆穆的析樂世界就呈現(xiàn)于我們眼前了。詩人一整天暢游在千巖萬嶺、奇花異石的天姥山上，目不暇接，流連忘返。 “我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。全詩有兩句用九字句：一是“云之君兮紛紛而來下”，恰好借長句表現(xiàn)神仙紛至沓來的景象，句中用“之”“兮”“而”等虛詞，又使節(jié)奏舒緩；另一句是“安能摧眉折腰事權(quán)貴”，用以表達(dá)詩人毅然不顧的昂揚(yáng)態(tài)勢。在詩的情景、節(jié)奏到了緊張、急迫時(shí)，就改用四言。他有“濟(jì)蒼生，安黎民”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，但每每受挫。夢游，夢中游歷。他一生中最重要的活動，大體上是在唐玄宗開元、天寶這四十多年中。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1，理解詩歌中寄托的詩人的思想感情 2，夢境對于表達(dá)思想感情的作用計(jì)劃用兩教時(shí)教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 在我們祖國燦爛的文明史中，唐詩是顆璀璨的明星。天寶二年，因 朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長安，做了翰林供奉（皇帝的文學(xué)侍從官）。他渴酒“天子呼來不上船” ；他作文“曾令龍巾拭吐，御史調(diào)羹，貴妃捧硯，力士脫靴”；他五岳尋仙，浪跡山水，就連他的出生和逝去也染上神奇色彩。 三、播放錄像，指導(dǎo)朗讀?！睙o不聲情一致，情隨聲出?！边@里用“瀛洲”陪襯“天姥”，句中一“信”一“或”，使人油然而生神游天姥之念。 接著便寫夢境。夜幕降臨了，詩人夢游中的所見是“熊咆龍吟”“栗森林兮驚層巔”；天氣也急劇變化，“云青青兮欲雨”“水澹澹兮生煙”，多么令人恐怖?。∵@是夢景之四。詩人苦悶猶存，只得回到人間。這一點(diǎn)，詩人在詩尾有明確的表示：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏！”這才是全詩的主旨。 寫得淋漓酣暢、引人遐想的是述夢部分。至此，仙境已民是呼之欲出了，但詩人卻忽然將視線轉(zhuǎn)向天上的云、山間的流 水及水上的煙霧，出現(xiàn)了瞬間的寧靜。 這樣“夢游”真是一種美的享受。 七、完成練習(xí) 補(bǔ)充閱讀 “忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟” —— 《夢游天老吟留別》教學(xué)札記 唐代大詩人李白的《夢游天姥吟留別》一詩收入高中語文課本已有多年，現(xiàn)又收入人教社編寫的高中語文第三冊第三單元。長安古年，他親眼見到了封建官場的黑暗和宮廷生活的糜爛，這使他原來具有的對政治理想的追求和對建功立業(yè)的渴望一下子化為泡影。第二大段到“惟黨時(shí)之枕席，失向來之煙霞”。第三層，到“惟覺時(shí)之枕席，失向來之煙霞”。為了保持自己的人格，為了維護(hù)自己心 靈的純潔，詩人決心從此騎白鹿，訪名山，再也不“摧眉折腰事權(quán)貴”了。詩人離開長安， 來到山東，又準(zhǔn)備南游淮泗，寄情山水，去排遣他內(nèi)心的憂憤，去尋找光明與自由的生活，于是是就寫下了這首詩，向東魯諸公傾吐自己的思想感情。而今天，我們將要學(xué)習(xí)的是李白的另一首立意迥然不同的留別詩。 (邊分析邊板書 ) 月夜 —— 剡溪清幽 白晝 —— 山中壯美 傍晚 —— 洞外恐怖 夜晚 —— 洞中仙樂 品味重點(diǎn)字詞：飛、送、殷、栗、驚等。 自由熟讀“夢游天姥”部分，力求背誦。 作者為什么要花如此多的筆墨來描寫夢境呢 ?對表現(xiàn)主題有什么作用 ? 明確：夢中仙境象征作者追求的理想境界。天寶元年，經(jīng)友人推薦，被唐玄宗召入長安，已經(jīng) 42 歲的李白以為大展抱負(fù)的機(jī)會來了，他也的確曾有過短暫的得意，然而不久他就發(fā)現(xiàn)李隆基僅只把他當(dāng)作供己消遣的御用詞人。雖然仙人們聚合的場面 其樂融融，然而放浪不羈、桀驁不馴的李白卻無法與他們合拍，正如朱自清的《荷塘月色》中寫到的：“熱鬧是他們的，我什么也沒有。 將 進(jìn) 酒 (節(jié) 選 ) 君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。 ) 附板書設(shè)計(jì)： 夢游天姥吟留別 (李白 )月夜白晝傍晚夜晚 緣由→ ||||→夢醒蔑傲大膽的夸張 剡溪山中洞外洞中視岸權(quán)不奇特的想象 清幽壯美恐怖仙樂貴屈 第二篇：夢游天姥吟留別教案 豪放飄逸的李白詩 夢游天姥吟留別 教學(xué)目標(biāo) ,體會李白作品的藝術(shù)風(fēng)格。 ⑶吟 :古詩體式，多有悲愁慨嘆之意，形式活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。今天所學(xué)的這首詩屬于哪一種呢？ (屬于前一