【正文】 在空閑的時候趁著晚上的月色前來訪問的話，那么，我會隨時在夜間拄著杖叩啟你們的家門的。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)、會寫“吟、瑟” 2 個生字。） 放錄像（長江的波濤洶涌） 追問：你感受到了什么？ 小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天 門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。） （天門山在太陽的映襯下，也顯得更加壯觀和神奇。 （教師用話音和手勢提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩?！保? 師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青 山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？ 師生討論共同體會出：在深秋時節(jié)，詩人驚喜地發(fā) 現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要艷麗。最后，讓我們再次誦 讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！ 三、作業(yè) 抄寫、背誦兩手古詩。） 對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。） （ 1）一道殘陽鋪水中， 生初步理解后，師追問：“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？ （說“一道殘陽”是因為“殘陽”指的是西沉的紅日發(fā)出的光?！?，是說江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個“一半”應(yīng)該怎樣理解？ 情境中誦讀：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。 ，感受節(jié)日的氣氛，傳承祖國文化 . 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 課堂活動過程 活動環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教師活動 學(xué)生活動 個性修改 【收集展示有關(guān)節(jié)日的古詩?！? 【檢測學(xué)生對課堂知識的掌握。 四、閱讀積累《寒食》《秋夕》 了解古詩并嘗試背誦。 二、基礎(chǔ)檢測 聽寫詞語、學(xué)生互改 三、學(xué)習(xí)古詩 （一）出示古詩《元日》 （ 1）預(yù)設(shè)：①元旦②節(jié)日③春節(jié) （ 2）預(yù)設(shè)：自由讀古詩，邊讀邊在旁邊作批注，小組交流并匯報。千門萬戶曈曈日，__________________。 4. 我 獨(dú) 自 一 人 在 外 地 很 多 年 ， 每 到 過 年 時 我 就 會 引 用“ ， ______________”這句詩來表達(dá)我的思念之情。 六、課時檢測 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 、書寫。②小組合作交流③全班交流，理解詩意?！? 【拓展課外古詩，積累古詩。 4. 學(xué)習(xí)一組寫中國傳統(tǒng)文化的古詩，感受節(jié)日的氣氛，傳承祖國文化。 多美的景象呀！用心體會，放聲讀出來！ 現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！ 放音樂，學(xué)生開始吟誦。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。） 自主學(xué)習(xí)，合作解疑 請同學(xué)們充分利 用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。 板書題目：暮江吟 同學(xué)們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。 （前兩句描寫的景物很美，如山的連綿，小路的彎曲以及“白云生處有人家”的虛虛實實，但盡管如此，作者最愛還是楓葉，所以說，前面景物的描寫是為下面的第四句作鋪墊的。） 語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？ （適時糾正學(xué)生表達(dá)中的語病，說的不全的地方，安排其他同學(xué)前來補(bǔ)充。李白站在船頭吟唱《望天門山》 —— 天門中斷楚江開， 碧 水 東 流 至 此 回 ?！? 再望：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。） 設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？ （浩蕩東流的楚江沖破天門奔騰而去，天門兩山本來是一個整體，阻擋著洶涌的江流。 第四篇：《古詩三首》教案 《古詩三首》教案 教學(xué)目標(biāo) : 幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。這二句勾勒出一幅純真明快的農(nóng)村風(fēng)俗畫。這一聯(lián) 描繪了山水復(fù)雜紆曲的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了游者的驚喜和豪興。這道詩作于次年春。 四、板書設(shè)計 行路難 停杯、不食、拔劍、茫然 —— 憂郁悲憤 冰塞黃河、雪滿太行 —— 應(yīng)題“行路難” 長風(fēng)破浪、云帆濟(jì)海 —— 樂觀自信 （昂揚(yáng)激越豪邁樂觀） 《游山西村》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 知識：背誦這首詩；理解詩的意境。 （ 3）這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)出進(jìn)退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。 金樽、玉盤 —— 極言飲食器具之精美 清酒、珍饈 —— 極言酒肴之珍奇 斗十千、直萬錢 —— 極言酒、菜之珍貴。 。年輕時即漫游全國各地，曾經(jīng)至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。南山仰止啊，這有人生的真義，我該怎樣表達(dá)內(nèi)中深奧！此中有真意，欲辯已忘言。譯文 : 我家建在眾人聚居繁華道，可從沒有煩神 應(yīng)酬車馬喧鬧。因而生出第三句的設(shè)問：“問君何能爾 ?”這實在是個令人驚奇而關(guān) 注的問題。 4．學(xué)生質(zhì)疑討論，教師小結(jié)。． (1)名句品味。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。 “采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來 。④辨：說明。此詩寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運(yùn) 被合稱為“陶謝”。 3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。游子一聽到鷓鴣啼聲，就禁不住以袖試淚；閨中少婦剛開始唱曲，就傳來鷓鴣的啼聲，難過得把眉眼也低下來。羽毛鮮明美麗由整齊。 詩人以孤雁自比，野鴨象征一些缺乏情感的平庸之輩。 首聯(lián)：孤雁不飲啄，飛鳴聲念群 一般詠物詩并不道破所詠之物，但杜甫此詩開篇就喚出“孤雁”。 三、四兩句：居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)（ 1）“居高”的“高”有哪兩層含義？ 明確：一是實指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。（ 2）清露，純潔的露水。 詩句意思：九月初三的夜晚，多么叫人喜愛啊，那露珠如珍珠一樣明亮，月亮像弓一樣掛在天空。 “吟”什么意思？“暮”指什么時間？“殘陽”是什么時候的太陽？（學(xué)生回答） 詞、句解析： 一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。紅于：比??紅。寒：既寫出深秋季節(jié)的特點又寫出詩人的感受。名句賞析：這兩句詩點明了“望”的立腳點和詩人那開闊的胸襟及熱情豪放的性格?；兀夯匦?。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。插入幻燈片讓學(xué)生看圖片： 齊讀： 望天門山 李白 天門中斷楚江開，碧水東流至此回。至：到。詩句意思：天門山以兩岸相對立的雄姿撲進(jìn)眼簾，（詩人乘坐的）孤零 零的小船正從太陽所在的地方駛來。 遠(yuǎn)：指山路長。愛：喜愛、留戀?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。似：好像，如同。暗 示自己的顯宦身份。（ 3）詩人以蟬自比，則其名聲也就不同凡響。野鴨無意緒，鳴