【正文】 答：引導(dǎo)從“一水間”“只隔幾重山”“又”“何時(shí)找我還”這些詞句理解。王安石借春風(fēng)問明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?二、初讀課文，整體把握讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。指名答。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。我們不可能到詩人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩人面前真實(shí)的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因?yàn)樵娭械淖肿志渚錈o不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念?！肚迤綐?村居》寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩所描繪的田園生活的情景，從而幫助理解詩詞的意思。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣。3．教師制作上課用的課件。（課件出示兩首詩。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭 /是使風(fēng)”。學(xué)習(xí)《牧童》?？梢愿惺艿胶⒆拥男那槭悄敲吹氖?暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜 意。根據(jù)第一首古詩的B．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是學(xué)習(xí)方法 使風(fēng)。學(xué)生放飛想象，仿佛和詩中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí)。讀準(zhǔn)讀通?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。四．再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。教學(xué)難點(diǎn)：古詩描寫的景物和表達(dá)的情感或蘊(yùn)含的哲理。不久，被貶為華州司功參軍。他的詩歌相當(dāng)真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì)生活，充滿著強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民感情，被譽(yù)為“詩史”。當(dāng)時(shí)他的父親任兗州司馬。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。岱，泰山的別稱，又古人以泰山為五岳之首，故稱泰山為岱宗。用一“鐘”字，將大自然寫得似乎有了感情。歸鳥進(jìn)入眼簾，可見時(shí)已薄暮，登頂已經(jīng)來不及了，這就很自然地引起了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的愿望。第二課時(shí)（12553）教學(xué)內(nèi)容及其過程背誦《望岳》，賞析“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?，F(xiàn)存詩3000多首，由《白氏長(zhǎng)慶集》。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！皫滋幵琥L爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。“沒馬蹄”三字，既寫出了草淺，也體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的人喜愛在西湖邊騎馬游春的風(fēng)俗。學(xué)習(xí)王安石的《登飛來峰》（1）王安石簡(jiǎn)介王安石（1021—1086），字介甫，號(hào)半山，撫州臨川（今屬江西）人。詩歌遒勁清新，著有《臨川先生文集》等。（5）賞析“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升?！安晃贰倍?，道出了“身在最高層”的獨(dú)特感受，反映了詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神?！安晃犯≡普谕郏跃壣碓谧罡邔印鞭D(zhuǎn)入議論，但仍采取了寫景的形式。（4）翻譯我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清晨雞鳴時(shí)從這兒能看到太陽升起。卒謚“文”。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意?！边@兩句從植物的變化寫早春景象?！八娉跗皆颇_低”，寫詩人瞭望湖面。幾處早駕爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥。白居易的敘事詩如《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》，描寫細(xì)膩，生動(dòng)感人，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，影響極為廣泛。朗讀背誦《望岳》，并當(dāng)堂默寫。眥，眼角，指眼睛。鐘，鐘情。將來我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。從這首詩可以看出杜甫是登上泰山日觀峰的，不過《望岳》一詩重點(diǎn)是寫望山而不是寫登山而已。（2）《望岳》的背景唐玄宗開元二十三年（735），杜甫二十四歲時(shí)游吳、越歸洛陽，應(yīng)進(jìn)士試不第。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)表、禍亂迭起的時(shí)代。天寶十四載（755）四十四歲時(shí)，才被授予右衛(wèi)率府胄曹參軍的微職。情感目標(biāo)：體會(huì)詩人所抒發(fā)的感情。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織和表達(dá)能力。的那一首詩里肯定有你難忘的場(chǎng)景，拿交流點(diǎn)評(píng)。（3）“茅檐低小，溪上青青草。，什么給你留下了最深的 印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞 籠。課前查閱的資料。對(duì)于學(xué)生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。自學(xué)《舟過安仁》（1）理解字詞（2）品讀詩句,入情入境A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐 船中?！闭f說詩句的意思和感受，然后感 情朗讀。（4）把想象到的畫面用自己的語言 形象、流暢地描述出來。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣 /臥月明”。只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。課前 準(zhǔn)備 教學(xué) 過程 1．了解詩人的生平。過程與方法：借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣?！吨圻^安仁》是寫詩人乘舟路過安仁時(shí)，所見所聞的情景。在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。引讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。(指數(shù)名答。第二課時(shí)一、背誦課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。２、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導(dǎo)從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。分男女生賽讀。小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。三、賞析詩句，感悟詩境你最欣賞詩中哪句呢？剛剛同學(xué)說的最多的就是這句，我們一塊兒來讀一讀吧。今天，我們?cè)賮碜x三首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會(huì)一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？二、整體把握，初步感知１、用自己的方式讀古詩。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。五、板書暮江吟（唐）白居易一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課解題導(dǎo)讀。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂（今安徽省）。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（長(zhǎng)江波濤翻滾的景象）教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《望天門山》學(xué)習(xí)詩的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對(duì)“天門”和“楚江”有哪些了解？設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？追問：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。第二篇：古詩三首古詩三首教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會(huì)詩人的思想感情。全詩只有“赤日”略有點(diǎn)文言味，其余２６個(gè)字都十分簡(jiǎn)單樸素。而公子王孫則相反，他們靠剝削勞動(dòng)人民來生活，衣食無憂，自然不關(guān)心禾苗?！皽蟆?，用開水煮?！敖埂笔俏矬w受熱失去水分，呈現(xiàn)黃黑色，并發(fā)硬、發(fā)脆。先寫烈日，再寫稻子等農(nóng)作物被曬枯萎了。這一回寫梁中書收買十萬貫禮物，差楊志帶隊(duì)押送給京城太師慶賀生日。自學(xué)后匯報(bào)，讀懂了什么。前兩句是寫景，這兩句是寫事。）（3）詩人看到了什么引發(fā)了他的憐憫之情呢？（學(xué)生匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書；水稻??不多黃蕎麥??早著霜（4）關(guān)于水稻和蕎麥同學(xué)們可能不太熟悉，我們吃的大米就是沒加工前的水稻的種子，蕎麥也是一種重要的糧食。教師板書：憫農(nóng)提起詩人楊萬里，同學(xué)們一定不陌生，他是南宋著名的詩人，和“陸游，范成大，尤袤“被稱為“南宋四大家”，楊萬里的作品語言淺近，平白樸實(shí)。情感價(jià)值觀：體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)。o)：窩讀一讀試著背一背（八）搜集有關(guān)于動(dòng)物的古詩（九）總結(jié)人們對(duì)于蜜蜂的贊美，尤其充滿哲理的情趣。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。⑥ 贊美蜜蜂。①輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？②想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會(huì)蜜蜂的辛苦。n)風(fēng)光：這里指鮮花盛開的地方。不是嗎？當(dāng)東方露出萬道霞光，蜜蜂便開始了一天的緊張勞動(dòng)，剛離開桃林，又飛到梨園；剛告別粉紅的紫云英，又飛向金黃的油菜花；剛采完含笑的牡丹，又飛往初綻的玫瑰，哪里有群花爭(zhēng)艷，哪里有蜜蜂歌舞，哪里必定是一片花海。第一篇：10古詩三首《蜂》教學(xué)設(shè)計(jì)上傳: 吳妍莉更新時(shí)間：2012530 21:29:26《 蜂 》教學(xué)設(shè)計(jì)江西省贛州市文清路小學(xué) 吳妍莉一、教學(xué)目標(biāo)：能有語氣地朗讀古詩《蜂》，了解這首詩的意思，并會(huì)背誦。它們是非常勤勞的。n）：無論山尖(jiān)：山峰 無限(xi224。3）、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。⑤有感情地朗讀，想象情景。）（四）、師小結(jié)蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。):不要 巢(ch225。過程和方法：總結(jié)學(xué)法延伸課外，通過“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——合作探究，讀詩學(xué)法——激趣用法，擴(kuò)展讀詩”的四步過程，教給學(xué)生“釋詩題，解詩句，悟詩境”的古詩閱讀法。今天老師和大家共同學(xué)習(xí)一首古詩楊萬里的〈憫農(nóng)〉。（誰能給大家讀一讀，展示一下你的朗讀水平。）連起來說說這兩句寫了什么事？我們從中體會(huì)到了農(nóng)民的第三層“苦”。（課件展示學(xué)法）現(xiàn)在同學(xué)們看屏幕上的這首詩，出示古詩《憫農(nóng)，二》找生來讀一讀，然后說：用我們剛才學(xué)到的方法來自學(xué)。一百二十回本第十六