【正文】 。我們不可能到詩人生活當中去，不可能看到那個朝代詩人面前真實的景色，但是，詩人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無論是誰都能感悟得到!因為詩中的字字句句無不包含著對故鄉(xiāng)的想念、對家鄉(xiāng)的思念?！肚迤綐?村居》寫了農村孩子童年的無憂無慮，教學時可以引導學生想象這首詩所描繪的田園生活的情景，從而幫助理解詩詞的意思。情感、態(tài)度、價值觀：引導學生想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。3．教師制作上課用的課件。（課件出示兩首詩。怪生/無雨/都張傘，不是/遮頭 /是使風”。學習《牧童》。可以感受到孩子的心情是那么的舒 暢，他的生活是那么無憂無慮，非常愜 意。根據(jù)第一首古詩的B．“怪生無雨都張傘，不是遮頭是學習方法 使風。學生放飛想象，仿佛和詩中的兩個小童一起收篙停棹、張傘使風，聽到了水聲、風聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調皮事，怎能不喜歡呢？而詩人又何嘗不是這樣的呢？結合課前預習，通過觀察比較，讓學生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關知識。讀準讀通?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。四．再讀全文，升華情感學生自由讀，邊讀邊悟情。希望同學們利用課余時間，讀讀宋詞，感受我國古代文學的藝術魅力。教學難點：古詩描寫的景物和表達的情感或蘊含的哲理。不久，被貶為華州司功參軍。他的詩歌相當真實地反映了廣闊的社會生活，充滿著強烈的憂國憂民感情，被譽為“詩史”。當時他的父親任兗州司馬。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。岱，泰山的別稱，又古人以泰山為五岳之首，故稱泰山為岱宗。用一“鐘”字，將大自然寫得似乎有了感情。歸鳥進入眼簾，可見時已薄暮，登頂已經(jīng)來不及了，這就很自然地引起了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的愿望。第二課時（12553）教學內容及其過程背誦《望岳》，賞析“會當凌絕頂，一覽眾山小?，F(xiàn)存詩3000多首，由《白氏長慶集》。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥。“沒馬蹄”三字，既寫出了草淺，也體現(xiàn)出當時的人喜愛在西湖邊騎馬游春的風俗。學習王安石的《登飛來峰》（1）王安石簡介王安石（1021—1086），字介甫，號半山，撫州臨川（今屬江西）人。詩歌遒勁清新，著有《臨川先生文集》等。（5）賞析“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。“不畏”二字，道出了“身在最高層”的獨特感受，反映了詩人為實現(xiàn)自己的政治抱負而勇往直前、無所畏懼的進取精神?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”轉入議論，但仍采取了寫景的形式。（4）翻譯我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。卒謚“文”。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意?！边@兩句從植物的變化寫早春景象。“水面初平云腳低”，寫詩人瞭望湖面。幾處早駕爭暖樹，誰家新燕啄春泥。白居易的敘事詩如《長恨歌》、《琵琶行》，描寫細膩，生動感人，具有獨特的藝術風格，影響極為廣泛。朗讀背誦《望岳》，并當堂默寫。眥，眼角，指眼睛。鐘，鐘情。將來我一定要登上的峰巔站得高高，俯首一覽，眾山匍伏在山腳下是那么渺小。從這首詩可以看出杜甫是登上泰山日觀峰的，不過《望岳》一詩重點是寫望山而不是寫登山而已。（2）《望岳》的背景唐玄宗開元二十三年（735），杜甫二十四歲時游吳、越歸洛陽，應進士試不第。杜甫生活在唐王朝由盛轉表、禍亂迭起的時代。天寶十四載（755）四十四歲時，才被授予右衛(wèi)率府胄曹參軍的微職。情感目標：體會詩人所抒發(fā)的感情。不僅是對全文意思的鞏固，又鍛煉了語言組織和表達能力。的那一首詩里肯定有你難忘的場景，拿交流點評。（3）“茅檐低小，溪上青青草。，什么給你留下了最深的 印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞 籠。課前查閱的資料。對于學生來說，這就是他們所期盼的無拘無束的生活。自學《舟過安仁》（1）理解字詞（2）品讀詩句,入情入境A．“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐 船中?！闭f說詩句的意思和感受，然后感 情朗讀。（4）把想象到的畫面用自己的語言 形象、流暢地描述出來。歸來/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣 /臥月明”。只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。課前 準備 教學 過程 1．了解詩人的生平。過程與方法：借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。《舟過安仁》是寫詩人乘舟路過安仁時，所見所聞的情景。在你背誦時，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(指名答。引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。(指數(shù)名答。第二課時一、背誦課文，導入新課上節(jié)課我們學習了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學們都已經(jīng)理解背誦了。２、詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪？引導從課題的船停泊在“瓜洲”“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。分男女生賽讀。小結：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。三、賞析詩句，感悟詩境你最欣賞詩中哪句呢？剛剛同學說的最多的就是這句，我們一塊兒來讀一讀吧。今天，我們再來讀三首表達思鄉(xiāng)之情的詩詞，體會一下，是什么勾起作者的鄉(xiāng)愁呢？二、整體把握，初步感知１、用自己的方式讀古詩。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。五、板書暮江吟（唐）白居易一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。今天，我們再學習詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導入新課解題導讀。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．當時正值初冬，北風呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當涂（今安徽省）。教學準備：錄像（長江波濤翻滾的景象）教學過程：一、學習《望天門山》學習詩的前兩句：在預習中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？設問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關系？追問：你感受到了什么？小結：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。你能把詩中含著的意思讀給大家嗎？第二篇：古詩三首古詩三首教學目標:幫助學生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。朗讀，讀出這做人的道理。重點體會“清白”，這個“清白”到底指什么？表面上寫石灰，實際上是拿石灰自喻。l竹子：長在高山巖石中的竹子?！蹦ィ赫勰?。渾不怕：一點也不怕。出示：千錘萬鑿、焚燒、粉身碎骨、千鑿萬擊讀詞語。提示：可以結合李清照生活的時代背景來體會，你又體會到什么？引導學生感受到：在動蕩的年代，李清照親眼看到宋朝統(tǒng)治者倉皇逃竄，北方淪入敵手，與項羽形成了鮮明的對照。D請1——2位同學把整首詩的意思講一講。我們看看，猜猜這首詞是屬于哪一時期的作品？（也可出示李清照前期作品，對照讓學生發(fā)現(xiàn)其不同。）板書；知作者，解詩題。打開書83頁。教學重點、難點：引導學生了解詩的內容，在了解整首詩的基礎上理解詩的重點句，體會詩句表達的情感。3． 指導學生朗讀、背誦、默寫這三首詩。今天，我們先來學習第一首古詩《夏日絕句》。（2）知作者，解詩題想一想，讀好了古詩，接下來做什么？（了解作者及題目的意思。其詞清新俊逸，擅長白描，善用口語，風格獨特。直到今天，人們還懷念思憶著項羽，他在慘遭失敗之時，寧可自殺，也不逃回江東。人們贊美項羽什么？）C這首詩為什么寫項羽？為什么詩人要“至今思項羽”呢？深入思考一下。（5）總結學法，拓展閱讀①總結學法：回憶我們剛學的古詩，我們怎么學的？②你能試著用剛剛學到的方法分小組讀下面兩首古詩，試著品一品這兩首詩，感受詩人的情感嗎？（6）自學古詩①介紹兩首詩的作者.②解決字詞?！薄胺凵硭楣恰敝甘沂褂脮r，要碎散成粉末?！扒トf擊還堅勁，任爾東西南北風。朗讀，讀出石灰的面對各種考驗泰然自若?！眮砀惺堋Ｗ髡呓栀澝缼r竹的堅定、頑強，說明做人要有骨氣，不能隨風倒。正像同學所體會的那樣，詩人把滿腔的愛國情，集中在對項羽這一英雄形象的思念與贊美中。教學難點：想象古詩描寫的意境，體會詩人在詩句中表達的情感?！?