【正文】 育機(jī)智等有密切關(guān)系，所以教師不可以一下子要求過高 第 七 次課 本次課教學(xué)目標(biāo) ： 讓學(xué)生實(shí)踐幼兒園 音樂教育中的打擊樂和音樂欣賞 活動(dòng)的組織，模擬幼兒園活動(dòng)的組織。 （ 3） 初步感受美術(shù)作品中的形象、主題內(nèi)容的意義，了解美術(shù)作品是如何表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和作者的思想情感的。 （ 3） 初步嘗試不同手工工具和材料的基本使用方法，形成良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。 （ 2）各 種繪畫工具和材料的正確使用方法。 （ 3） 教師自 己首先要會(huì)和美術(shù)文本進(jìn)行對話，做好幼兒與美術(shù)文本之間的“審美期待”中介。 1 命題畫 命題畫是指由教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按照這一要求完成的繪畫。 （ 二 ）案例分析 （略） 三 布置作業(yè) 設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園幼兒園美術(shù)繪畫活動(dòng)活動(dòng)，試教。 在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，圖案花紋的學(xué)習(xí)可以從簡單的點(diǎn)開始，然后過渡到線和簡易的幾何圖形，最后學(xué)習(xí)一些自然界的花草、樹木、魚蟲和具有民族特色的花紋的學(xué)習(xí)。 （ 三 ）案例分析（略） 三 布置作業(yè) 設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園幼兒園美術(shù)欣賞活動(dòng)活動(dòng)或手工活動(dòng)，試教。 2 教師在美術(shù)欣賞活動(dòng)的組織過程中應(yīng)注意： （ 1） 美術(shù)欣賞的主要方法是對話法，它是指美術(shù)欣賞教育中針對美術(shù)作品，教師、幼兒園與藝術(shù)作品三者之間的相互作用和相互交流。如，藝術(shù)家的生平等。 3 手工 （ 1） 能大膽地塑造和制作多種平畫的和立體的手工作品，用以美化周圍環(huán)境和進(jìn) 行游戲活動(dòng)。表述如下： 1 欣賞 （ 1） 通過周圍環(huán)境和具體作品的欣賞，初步感受對稱、均衡、節(jié)奏、和諧的美，喜歡不同風(fēng)格的美術(shù)作品。 第六次課 本次 課教學(xué)目標(biāo) ： 讓學(xué)生實(shí)踐幼兒園 音樂教育中的歌唱和韻律活動(dòng)的組織，模擬幼兒園活動(dòng) 。 該導(dǎo)入模式比較適合于結(jié)構(gòu)稍復(fù)雜的作品以及比較注重感知體驗(yàn)細(xì)節(jié)的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。 （ 8）注意養(yǎng)成幼兒注意集中看指揮和注意集中傾聽同伴的演奏和傾聽音樂的習(xí)慣。 2 注意事項(xiàng) （ 1）教師要將設(shè)計(jì)的步驟劃分出更多更細(xì)致的層次，以便實(shí)施時(shí)可以靈活進(jìn)退。 如：中班打擊樂曲《瑤族舞曲》（ A段） 4 由主要聲部創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 該方法主要適應(yīng)于：本身含有主次兩個(gè)部分其主要部分比較單純可以讓幼兒有更多創(chuàng)造性表達(dá)機(jī)會(huì)的打擊樂作品?？捎脦缀螆D形、樂器音色的象征圖、樂器形象簡圖來作樂譜的材料。注意抓主要矛盾 —— 安排節(jié)奏型和音色的布局 —— 試奏和調(diào)整 —— 記譜和轉(zhuǎn)換樂譜 （ 2）變通總譜的設(shè)計(jì) 在幼兒園已經(jīng)普遍使用的變通總譜主要有以下三類：動(dòng)作總譜、圖形總譜和語音總譜。 （二）材料選擇 1 樂器 3~4 歲幼兒可以選用的樂器有：鈴鼓、串鈴、沙球、圓響板和碰鈴。分為兩類：一種是伴隨歌曲或演奏旋律的器樂曲進(jìn)行的打擊樂曲演奏的樂曲；另一類是純粹由打擊樂器或替代性的打擊樂器來演奏的打擊樂曲。 （ 3）注意讓幼兒有更多創(chuàng)造性參與的機(jī)會(huì)。如：大班舞蹈《特快列車波爾卡》 （七）系列韻律活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 1 設(shè)計(jì)思路 不同的韻律活動(dòng)教育活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該采用不同的設(shè)計(jì)思路： （ 1）比較單純的律動(dòng)模仿動(dòng)作教育活動(dòng)設(shè)計(jì)可采用無觀察或先回憶真實(shí)事物再即興創(chuàng)編的方案。如：中班舞蹈《邀請舞》（從新授“踮步”開始） 4 由隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)。因此在為他們選擇韻律動(dòng)作時(shí)，仍應(yīng)多選模仿動(dòng)作 （ 2）動(dòng)作的難度 幼兒的動(dòng)作發(fā)展主要有三條規(guī)律：從大的 整體動(dòng)作到小的精細(xì)動(dòng)作從單純動(dòng)作到復(fù)合動(dòng)作；從不移動(dòng)動(dòng)作到移動(dòng)動(dòng)作。 （三） 韻律活動(dòng)的簡單知識(shí)和技能 1 掌握動(dòng)作的知識(shí)和技能，包括：身體部位運(yùn)動(dòng)的方式、方向、重心控制以及參與運(yùn)動(dòng)身體各部位之間的配合。 附 2： 各年齡階段幼兒創(chuàng)編歌詞注意事項(xiàng)： 1在小班的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中必須注意的主要問題有： （ 1） 所選歌曲的音域一般應(yīng)在六度以內(nèi) （ 2） 歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞中應(yīng)含 有較多的重復(fù)成分 （ 3） 歌詞中所含的詞匯一般應(yīng)多為名詞、動(dòng)詞或象聲詞；句子的結(jié)構(gòu)應(yīng)相對簡單 （ 4） 最初學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)多采用在教師的具體幫助下，一位幼兒想出相應(yīng)的形象或詞句，集體一起唱出的方法 2在中班歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中必須注意的主要問題有： （ 1） 為中班幼兒選擇的歌曲音域可以稍寬一些，一般約在七到八度之間 （ 2） 在節(jié)奏方面可以允許有少量的附點(diǎn)音符和十六分音符； （ 3） 歌詞內(nèi)容方面，中班細(xì)兒可以相比小班加入更多的新知識(shí)或間接經(jīng)驗(yàn) （ 4） 從小班就開始進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動(dòng)的幼兒，這方面的能力的確會(huì)成長的比較快一些 3在大班歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中必須注意的主要問題有： （ 1） 在材料選擇和學(xué)習(xí)要求上都可以比中班稍難，但仍應(yīng)謹(jǐn)慎地保持尺度 （ 2） 教師在教授原歌詞和曲調(diào)時(shí)應(yīng)該盡量教得扎實(shí)，以使后面的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編能夠在比較完美的情境中進(jìn)行 （ 3） 在有基礎(chǔ)的班級(jí)可以考慮逐步加快編唱的速度和提高編唱的獨(dú)立性要求，以便對能力逐步增長起來的幼兒產(chǎn)生更有力的求戰(zhàn) （ 4） 在有合作基礎(chǔ)的班級(jí)還可以逐步增加合作性的創(chuàng)編活動(dòng)，以鍛煉幼兒的合作能力 4 在大、中、小班的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)中共同需要注意的一般問題是： （ 1） 教師一般只向幼兒提供一段歌詞 （ 2） 教師應(yīng)針對自己班上幼兒的具體情況做好創(chuàng)編要求和程序設(shè)計(jì)，與創(chuàng)編有關(guān)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能準(zhǔn) 備情況 （ 3） 教師應(yīng)十分注意努力提高創(chuàng)編活動(dòng)的參與密度，減少等待、減少游離于活動(dòng)邊緣的狀態(tài) （ 4） 老師應(yīng)注意在一次音樂活動(dòng)中把握好創(chuàng)編時(shí)間片段的長短 （ 5） 老師應(yīng)請注意使創(chuàng)編的結(jié)果達(dá)到相對完美的程度，質(zhì)量有時(shí)應(yīng)該比數(shù)量更為重要 2 創(chuàng)編表演動(dòng)作注意事項(xiàng)： （ 1） 即興創(chuàng)編活動(dòng)與引導(dǎo)創(chuàng)編活動(dòng)應(yīng)該區(qū)別對待 （ 2） 結(jié)構(gòu)懷動(dòng)作、情節(jié)性動(dòng)作、情感性動(dòng)作應(yīng)該區(qū)別對待 （ 3） 在引導(dǎo)創(chuàng)編的活動(dòng)中，創(chuàng)編的數(shù)量以夠用為限度 （ 4） 在即興創(chuàng)編的活動(dòng)中教師應(yīng)主要以反饋的相互展示、交流、學(xué)習(xí)方式來豐富幼兒的創(chuàng)編思路 （ 5） 在引導(dǎo)創(chuàng)編的活動(dòng)中教師應(yīng)主要以提問和提供思考線索、提供思考線 索、提供發(fā)送建議的方式來豐富幼兒的創(chuàng)編思路 （ 6） 知識(shí)準(zhǔn)備、數(shù)量限制、獨(dú)創(chuàng)性、審美性要求等 （五）系列歌曲教育活動(dòng)設(shè)計(jì) 1 系列歌唱教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)是指圍繞一個(gè)歌曲作品所作的一系列的方案設(shè)計(jì) 2 設(shè)計(jì)思路 （ 1） 設(shè)計(jì)思路 系列歌唱教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路主要有兩種：一種是盡量挖掘原歌曲材料本身殘志不殘的教育潛力，然后再在諸多可能性中選擇最佳方案；另一種是改變原材料中的某些因素，或加入另一些新材料，然后再從擴(kuò)大了了的諸多可能性中選擇最佳方案。 （三）新授歌曲的設(shè)計(jì)和組織 由動(dòng)作開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 如：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》 由歌詞創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 如：《胡說歌》 由情境表演開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)如：《誰餓了》 由故事講述開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)如：《蝴蝶花》 由歌詞朗誦開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)如：《蜜蜂做工》 由游戲開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)如：《丟手絹》 由填充參與開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)如：《頑皮的杜鵑》 由“副歌前置”開始的活 動(dòng)設(shè)計(jì) 如：《秋天多么美》 由“無意義章節(jié)玩唱”開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)如：《郵遞馬車》 由直觀形象開始的活動(dòng)設(shè)計(jì) 如：《來了一群小鴨子》 （四）歌曲活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 1 幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng) （ 1）創(chuàng)編新歌詞。 3 歌唱的簡單知識(shí)技能，包括：正確的歌唱姿勢；正確的發(fā)聲方法；正確的呼吸方法；正確演唱的技能；自然、恰當(dāng)表達(dá)的技能；正確、默契的合作技能。 打擊樂演奏活動(dòng)目標(biāo) 1 讓幼兒享受參與打擊樂器演奏活動(dòng)的快樂； 2 發(fā)展幼兒運(yùn)用打擊樂器進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力； 3 發(fā)展幼兒感受音樂的能力；