語文課堂教學規(guī)劃借鑒三篇(存儲版)
【正文】 班風。學前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百分之四十，存在問題：孩子的年齡結構偏小，自制能力差，班頭又大，學生程度參差不齊，且男生多，少，紀律管理困難。增強班級的凝聚力，營造良好的班風。 五：堅持因材施教，對學生進行感恩教育，用實際行動化解學生心中的每個小節(jié)。全天后保持教室的干凈清爽。并及時進行家訪。做到，工作更細心。爭取家長對班級工作的支持，努力使家校教育形成合力。 教育學生加強體育鍛煉，增強體質。 結合生活情境，適時對學生進行品德教育。 訓練學生的集體意識，參加各項集體活動都能做到集合快，紀律強，效果好。作為一名新班主任，我愿虛心學習，用我的愛心、耐心與責任心為每一個孩子撐起一片摯愛的晴空。 在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學 習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。 (三 )閱讀 ，感受閱讀的樂趣。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。此外，有關計算機、自選商場等具有現(xiàn)代氣 息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。 識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。 二、教材分析： 本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。 語文課堂教學規(guī)劃借鑒一 一、指導思想： 以《全日制義務教育語文課程標準 (實驗稿 )》為依據(jù)，致力于構建開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。此外，全冊設 6 個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率的 。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞
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