【正文】 都有可能如胃腸急慢性疾病的發(fā)生，所以學(xué)校應(yīng)該有一些相應(yīng)的救護(hù)方案，可以幫助學(xué)生及時治療，恢復(fù)正?；蜻^度。大部分學(xué)生對早餐的營養(yǎng)問題并不是很重視，畢業(yè)班的學(xué)生尤為嚴(yán)重。 29 （ 5）定期開展早餐行為對學(xué)生常見病、因病缺課影響的調(diào)查。 我們的建議： 小學(xué)生身體發(fā)育較快的時期，特別需要足夠的鈣、維生素C、 A 等來幫助身體的生長發(fā)育。古人云： “一天之計在于晨， ”而一個美好的早晨或許就從一份簡單的早餐開始。多數(shù)學(xué)生早餐時間都控制在 10 分鐘以上，所以很多學(xué)生為了爭奪學(xué)習(xí)時間而放棄吃早餐，并且認(rèn)為不吃早餐除了偶有惡感之外，并不會對身體造成實質(zhì)性的傷害，很少有人能回答出不吃早餐對身體大傷害，中學(xué)生對于營養(yǎng)均衡的 36 認(rèn)識非常薄弱。 四、制定調(diào)查問卷模板 關(guān)于中學(xué)生早餐情況的調(diào)查問卷 注意：此調(diào)查問卷采用無記名填寫，請按真實情況認(rèn)真作答，以便我們的數(shù)據(jù)分析，在您認(rèn)為符合您的情況下劃（ v）謝謝合作！ 請問您的性別是？ 男 （ ）女（ ） 請問您吃早餐嗎？ 每天都吃（ ） 經(jīng)常（ ） 偶爾（ ） 從不（ ） 請問您認(rèn)為吃早餐重要嗎？ 非常重要（ ） 重要（ ） 一般般（ ） 不重要（ ） 請問您認(rèn)為不吃早餐對身體有影響嗎？ 有很大影響（ ） 有影響（ ） 一般般（ ） 沒有影響（ ） 請問您吃早餐的時候一般花多長時間？ 10分鐘以上（ ） 510分鐘（ ） 5分鐘以下（ ） 幾乎從不花時間（ ） 請問您 不吃早餐早餐的原因是什么？（每天吃早餐的 35 可不選） 沒時間（ ） 起不來（ ） 作業(yè)太多（ ） 不想吃（ ） 你知道早餐對人的身體有哪些影響嗎？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、 問卷調(diào)查結(jié)果 此次調(diào)查對象主要針對婁底六中高一 113班的 54名學(xué)生，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每天吃早餐的同學(xué)不足全班的 20%，經(jīng)常吃早餐的學(xué)生占全班的 40%，偶爾吃早餐的占全班的 30%，而從不吃早餐的同學(xué)高達(dá) 10%，這表明 113 班的 54 名學(xué)生每天至少有 56名的學(xué)生從不吃早餐； 16名學(xué)生偶爾吃早餐； 22名學(xué)生經(jīng)常吃早餐； 1011 名學(xué)生每天都吃早餐。 三、參考資料 篇七：關(guān)于中學(xué)生早上就餐情況的調(diào)查報告 關(guān)于中學(xué)生早上就餐情況的調(diào)查報告 一、 調(diào)查背景 隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，人們在追逐物質(zhì)生活的同時，更加注重生活的質(zhì)量，鑒于這種需求，社會的 “養(yǎng)生專家 ”如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，雖然其中不少跟大流和沽名釣譽(yù)者，不得不承認(rèn)的是，當(dāng)我們在質(zhì)疑所謂專家意見的同時，也逐漸把眼光放到養(yǎng)生與健康上，這些尤其體現(xiàn)在社會對青少年飲食健康的關(guān)注上。對于吃水果，經(jīng)常吃的只占 2%，只有 1位同學(xué)有中餐吃水果的習(xí)慣；早餐經(jīng)常吃蛋類的也只占 %；經(jīng)常吃包子的占 %。 （ 3）為學(xué)生及家長提供 “營養(yǎng)早餐 ”的咨詢或熱線服務(wù)。 （ 2）學(xué)生不吃早餐的主要原因：有的是沒有時間，有的 28 是學(xué)習(xí)壓力大，沒有食欲，有的是為了減肥；其中，高中生對早餐重視程度明顯低于初中生。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生身體有異常反應(yīng)要及時聯(lián)系家長，動員家長帶學(xué)生去正規(guī)醫(yī)院診治，不可耽誤。 （二）全面開展學(xué)生、家庭、學(xué)校三位一體的早餐營養(yǎng)健康教育，發(fā)放相關(guān)資料，宣傳報道，促進(jìn)全社會的關(guān)注。從我校到其他范 圍的學(xué)校，中學(xué)生不重視早餐的問題都具有普遍性，這必須引起各級相關(guān)部門的關(guān)注 ! 早餐問題對我們這些正處在身體發(fā)育期，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的中學(xué)生來說確實是一個亟待解決的問題。有些學(xué)生在道理上雖然能夠認(rèn)同，但由于家長及自身怕麻煩，缺乏對全新的現(xiàn)代化營養(yǎng)觀念的科學(xué)認(rèn)識，所以認(rèn)為三餐能解決溫飽已經(jīng)不錯了，觀念陳舊。 （三）調(diào)查中，有 14%的學(xué)生吃早餐能支持到第二節(jié)； 53%能支持到第三節(jié)課， 29%能支持到第四節(jié)課，有 %的學(xué)生不吃早餐會有不同程度的生理反應(yīng)，其中有 %的人感到胃部不適、注意力不集中，有 %的人感到頭昏、乏力等，有 %的人感覺不明顯或無不適感。 （一）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不吃早餐的主要原因是： %人是沒有時間， %是學(xué)習(xí)壓力大，沒有食欲，也有 %學(xué) 23 生是為了減肥 。 二、調(diào)查對象與手段 采取采訪、問卷、網(wǎng)絡(luò)等調(diào)查方式，并以我校各個年級教學(xué)班的部分班級為隨機(jī) 整群抽樣對象。這次研究性學(xué)習(xí)，我們所 獲得的不僅僅是這些，我們獲得的更多的是數(shù)不盡的財富和知識。 （二）對父母的建議： 家長應(yīng)充分認(rèn)識到早餐對孩子的重要性，多準(zhǔn)備些營養(yǎng)食物，促進(jìn)孩子的生長發(fā)育，為孩子的將來創(chuàng)造良好的條件，不能為自己省事而忽視了孩子的早餐。但目前大多數(shù)早餐店的衛(wèi)生狀況不盡人意，尤其是中學(xué)生的抵抗力差，吃了不潔食物，容易出現(xiàn)問題。但學(xué)生的早餐主要有這樣幾大類：牛奶面包族（不論咸或甜，油脂含量都不少，而且糖分太多，又經(jīng)過精致加工，營養(yǎng)價值不高，當(dāng)早餐并不適合。 浪費現(xiàn)象嚴(yán)重：從調(diào)查的早餐店和食堂中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的浪費比較嚴(yán)重，吃不完的就倒掉，有一部分學(xué)生如果對自己所買的食品不喜歡就扔掉不吃。 早餐的時間較短。 【關(guān)鍵詞】中學(xué)生早餐情況調(diào)查報告 一、研究背景 早餐對于人體的健康極為重要，早餐提供的能量和營養(yǎng)素應(yīng)占全天總需求的 30％以上，營養(yǎng)豐盛的早餐可使人精力充沛，學(xué)習(xí)、工作效率提高，而不吃早餐，會導(dǎo)致早衰、膽固醇增高、肥胖，影響兒童發(fā)育，并易患消化道疾病、心肌梗塞和中風(fēng) 等疾病。 ：優(yōu)化食堂早餐結(jié)構(gòu)，改善早餐服務(wù)， 提高早餐質(zhì)量，合理早餐價格，保持餐廳衛(wèi)生，盡量使每一個學(xué)生都能夠 舒心、滿意的吃到早餐。 ：專家們發(fā)現(xiàn)，在智 力水平相差無幾的情況下，吃早 餐的學(xué)生明顯高于不吃或少吃早餐者。因此，早上起來不要急于吃早餐，而應(yīng)立即飲 500—800 毫升溫開水，既可補(bǔ)充一夜流失后的水分，還可以清理腸道 .但不要在吃早餐前 喝較多的水。一頓豐盛的早餐卻讓廣東人用十分低調(diào)的三個 字 “吃早茶 ”掩蓋了。大部分同學(xué)還是合理地安 排用餐時間，吃的太快或太慢都對自身身體沒有好處。說明人的惰 性是影響吃早餐的主要原因。對于我們中學(xué)生來說，正在長身體，有 許多問題日益凸顯 ——其中就包括：中學(xué)生早餐問題！ 六、調(diào)查目的及意義 通過調(diào)查，深刻了解中學(xué)生的早餐現(xiàn)狀及存在的問題，引起中學(xué)生對早餐的 重視 ，為學(xué)校有關(guān)部門對目前狀況的不足而采取切措施提 2 供事實依據(jù)，保證可以 按時高質(zhì)量的用好早餐，促進(jìn)中學(xué)生身心的健康成長。 %的同學(xué)在家，邊走邊吃（外面買的）的占 %,，說明大家對家里的 早餐支持率很高，原因可能是質(zhì)量好，方便。 %的同學(xué)說還一般，滿意和不滿的人數(shù)相當(dāng)，都占 5 22%，非常滿意和十 分糟糕的人數(shù)比例也一樣，都為 %，可見情形分配是比較均勻的。 十、早餐注意 ：醫(yī)學(xué)研究證明， 7點到 8點吃早餐最合適，因為 這時人的食欲最旺盛。 十二、不吃早餐的危害 ：人體經(jīng)過一夜的睡眠，體內(nèi)的營養(yǎng)已