淺談農(nóng)村教育的空間策略(存儲版)
【正文】 太少，再加上父母大多不在身邊，對他們的手頭零花錢，爺爺奶奶缺乏必要的引導，再加上周圍沒有圖書館，上網(wǎng)又沒有自控的能力，因此，建立比較完善的學校圖書館，十分重要。 為此，筆者深有感觸 ，有些事，不是學生不做，而是在他們的面前，有一定的困難，這時候，如果能幫助克服困難，對他們培養(yǎng)自信心，鍛煉他們的意志都有一定的好處。 同樣是上述一個案例，面對 “ 誰修好，就可以拿到 2 元錢 ” 的獎勵，大家無動于衷 ，后來兩位同學修好了，卻堅決不要這 2 元錢，如果前一種現(xiàn)象不好，說明大家動手的觀念比較淡薄。 （ 8）適應經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)立理財空間 同樣是前面的案例， 2 元錢的動力何在。 （ 10）發(fā)展信息平臺，引導學生對網(wǎng)絡的正確認識，構建一個屬于自己的生存空間。 [注釋 ] 。鼓勵他們用自己的頭腦與雙手去創(chuàng)造財富。 要知道，我們更好地活，是為了別人更好的活。讓他們有意識地去思考，去動手，再思考，只有這樣創(chuàng)新才不是一句空空的 6 口號。筆者叫二位 同學來做，學生只是微微搖頭，問其原因，原來沒有必備工具。 （ 4）多教育，多感化，多反思，給他們一個自我反思的情感空間 在農(nóng)村教育中，由于家長環(huán)境的影響，學生的待人處事缺乏必要的文明禮貌，不尊重老師，說話不知分寸，滿口臟話，時有發(fā)生。有時，只要學生想表達，作文的題目都可自由確定。 學、思、知、行這四個方面的結合，就是學思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一。 （ 3）建立建全家長學校 （ 4）校本課程的本土化 針對本土的特色資源，可以建立符合自己地方特色的校本課程。 （ 2） 建立學 校醫(yī)療室 筆者發(fā)現(xiàn)，目前，學校的學生生病，常常到?jīng)]有醫(yī)生資質的人家去掛水，包括老師，由于平時工作較忙，生一些小病，圖省事，也到這些人家拿些藥吃吃就行了。 窮則思變，這樣的生活，他們能不想動嗎？ 有的教師，家在縣城，但自己在鄉(xiāng)村工作，由于工作需要，一星期只能回家一次，家有兒女的，能不想多一點回家的次數(shù)嗎？ 為此，筆者建議： （ 1）住房問題，必須先行。由于績效工資的施行，如果有一些人干得太多，有一些人干得太少，必然會有矛盾，所以我認為班主任的工作量可以適當減少。 為學生提供多方面的成長空間： 目前，鄉(xiāng)村學校的活動空間依然很少，雖然教育廳已送了一些乒乓球臺等設備到這里，但依然有許多學生在旁圍觀。 九年義務教育的考試制度還需進一步完善， 目前，在農(nóng)村不少學校，依然把分數(shù)當成上帝，這給那些學習基礎不太好、父母不在身邊，沒有良好習慣的孩子帶來了極大的麻煩，流生問題，成為現(xiàn)在義務教育的一個重要問題。 一 、設計的目的與設計的方案相一致。 有這樣一個故事 ,世界著名建筑大師格羅培斯在設計迪斯尼樂園時，受一葡萄園主老
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