淺談農(nóng)村教育的空間策略-預(yù)覽頁
【正文】 重他們，由他們在實踐中慢慢形成。 由此，我認為在農(nóng)村的教育工作中，空間策略也同樣重要。 通過這幾年的調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，讓這些孩子厭學(xué)的原因主要是學(xué)不下去，缺乏成就感。希望能夠成功。 至于羽毛球館、 微機房、健身房、琴房等就更少了。 家在縣城的教師，不僅僅一星期只能回家一次，而且回家后還有許多事情要做，對他們而言，雙休日不是休息，而是繼續(xù) “ 工作 ” 。比方說，晚自習(xí)時間，一個晚上，只要有一個老師在那里即可，不需要每天班主任都在。 據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在在農(nóng)村的教師，由于回家不便、住房緊缺 、工資不高、福利不多、商業(yè)流通不變等原因，所以依然有一大半的老師工作不太踏實。 （ 2）鄉(xiāng)村公交車可以多投入一些，通過政府與學(xué)校相聯(lián) 合的方式，做好 鄉(xiāng) 村教師回家難的問題。但這個比率還比較小。 關(guān)注健康，就是關(guān)注生命，所以我們有必要在自己的學(xué)校里建立醫(yī)療室，人員可以請鎮(zhèn)里的醫(yī)生臨時就診，也可以聘用一些專業(yè)人士。 （ 三 ） 學(xué)校的管理空間 4 （ 1）民主管理 主要是人事調(diào)動的民主化、學(xué)生管理班級的民主化，教師發(fā)表意見的民主化。比方說盱眙的龍蝦很有名，位于洪澤湖畔的學(xué)校就可以有一塊這樣的實驗田，來開發(fā)屬于自己的新產(chǎn)品 —— 無污染的小龍蝦。學(xué)生不僅要學(xué)會知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會與別人共同生活，這是整個教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。讓他們在老師的帶領(lǐng)下，自己去思考，去學(xué)習(xí)去創(chuàng)新。 （ 2）多引導(dǎo)，少灌輸，給他們一個思維空間 對于一些學(xué)生能解決的東西，大膽地讓他們解決。充分發(fā)揮他們的想象力，讓他們的思維更活躍。在繁重的作業(yè)負擔(dān)下，他們只能低頭寫作業(yè)、背書，不敢提出屬于自己的觀點，最多只是在下 面起起哄。有的同學(xué)在朗讀《周總理，你在哪里》這篇文章，竟莫名而笑。有的學(xué)校圖書館雖然對外開放，但學(xué)生看書的時間又不多，所以給學(xué)生一定的讀書時間，很有必要。 后來，筆者同別人借來鉗子與鉛絲，讓二位同學(xué)做一下，結(jié)果用不了多長時間，拖把就修好了。所以出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，即便課桌如何地科學(xué)，他們依然熟視無睹；即便寫字他們感到如何地委曲，他們依然不想改變自己的生存環(huán)境。 （ 7）培養(yǎng)他們雙贏的觀念，既要給別人一個空間，也要給自己一個空間。面對自己的勞動成果，應(yīng)該有一定的回報，當(dāng)然這種回報既有精神的，又有物質(zhì)的。在現(xiàn)實中，常有這樣一種現(xiàn)象，好人沒好報，究其原因，大概這些人，關(guān)注自己的時間太少，對待自己的成果，也應(yīng)分享一下 別人的回報。相反，礙面子，依賴的心理真得很強。 (9)積極發(fā)展職能教育，讓它滲透在學(xué)校的每一個角落 目前，部分學(xué)生有厭學(xué)情緒，主要是對所學(xué)課程不感興趣，或者底子薄，這時，如果能發(fā)現(xiàn)他們的某個特長，帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，也不失一種好的辦法。只有這樣，在他們的眼前，才能呈現(xiàn)世界最廣闊最精深的一面
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