最新小學二年級數(shù)學上冊教學反思人教版9篇(大全)(存儲版)
【正文】 合學生的認知規(guī)律，使學生能積極的參與到學習中來。在本課中體現(xiàn)合作學習本課在指導學生編寫口訣的時候，采用了合作學習的方式。處理好了數(shù)學知識的掌握與靈活應用的問題就教材而言，顯得很枯燥，以前我會簡單地處理成找規(guī)律，編口訣，背口訣的機械記憶的模式，這次我在教學中給學生提供很多很多的生活中的與7有關的話題。在學習的過程中，因為有了乘法的初步認識的基礎，在探究2的乘法口訣時，特別學2的乘法口訣的時，對學生半扶半放，讓學生通過用2根小棒擺一擺，讓學生主動學習，列出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式，老師根據(jù)乘法算式22=4編寫口訣二二得四，并講解了乘法口訣的意義。首先，我利用8道口算題對 2到5的乘法口訣進行了復習，然后自然地過渡到對6的乘法口訣的學習。經(jīng)過一年多的學習，學生已初步具有自主探究、合作學習的能力，學生的個性得到張揚，但仍存在個體差異，比如說有些學生已經(jīng)會背九九乘法表了，但不是建立在理解乘法意義的基礎上。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口訣，說算式和乘法口訣。這時在看黑板上102=5的這道除法算式想的過程，和孩子們進行回顧。問題出現(xiàn)后問孩子們，你會列式嗎？這個問題難不倒孩子們，他們剛學過除法的意義，能正確的列出算式。在教學例題時前，我設計了兩個熱身。接著到改變標準量的教學設計中，教師強調(diào)我們都是與2根胡蘿卜比較，請仔細觀察，現(xiàn)在把胡蘿卜變成了幾根？讓學生感知標準量已經(jīng)開始變化，在老師質(zhì)疑的時候，為什么一下是2倍，一下是3倍呢？學生很快就會領悟比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化，我覺得這是處理得比較好的環(huán)節(jié)，在這節(jié)課中，動手擺一擺。在此基礎上，類題呈現(xiàn)讓學生自主學習探索新知。小學二年級數(shù)學上冊教學反思人教版篇一有二個知識點：初步認識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是一條主線。通過以上對教材的理解和分析，我確定以開放式的課堂教學。因此，我首先關注的是學生的數(shù)學現(xiàn)實，在學生原有知識經(jīng)驗基礎上開展教學。這是學生思維不斷爬坡的過程。挑戰(zhàn)二：看積想口訣。教師讓孩子們看看是怎么分的，兩只一組同樣也是分成了6組。當孩子們順利計算出這兩道除法算式商的時候，要強調(diào)你用了哪一句口訣？多問幾個孩子，加強孩子們的印象。整節(jié)課學生都是在經(jīng)歷探索的過程中尋求新知，我講得還是不少，給學生探討、思索、經(jīng)歷的時間和空間還是不
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