最新題西林壁教案及反思(八篇)(存儲版)
【正文】 省略在我眼前是一片山嶺，生2：是一片郁郁蒼蒼的山嶺！生3：也許是一片云霧繚繞，郁郁蒼蒼的山嶺。我巡視課堂，給予指導。山頭上全被云霧遮住了！師：這就叫霧？”生齊背：遠近高低各不同！師：如果讓你把廬山比作一個人，你會選擇？（哲學家 藝術(shù)家從遠處看學生把廬山比喻成一位綠色巨人，近出看，山腳下看，廬山更像一位高不可攀的巨人，有的學生說站在上腳下覺得連爬山的信心都沒有了抓住“各不同”讓學生體會到底不同在哪里，學生就會找到“橫，側(cè)，遠近高”等關(guān)鍵字眼。本是一堂自我試驗的摸索課，變成一堂類似于展示課的架勢了，這一扎的老師啊，怎么這節(jié)課他們都湊一塊來啦～～不會老就“謀劃”好了吧？阿門啊～～于是乎，在突然 “中彩”的狀態(tài)下，帶著那么一點點的忐忑，深呼一口氣，開始了我的教學處女秀沒想到,學生回答地讓我驚訝!:通過學習了古詩,你受到了什么啟發(fā)?,我沒有指導有感情的朗讀.題西林壁教案及反思篇三第一次嘗試古詩教學，課前我下了很多功夫，我想盡量為我的學生展現(xiàn)一堂生動有趣的古詩課堂教學。作為獎勵，第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴大并填色的獎勵。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思，如果是在理解不了，可以通過查字、詞典解決。在讀中思考、感悟，一切就水到渠成了。一直都認為學習古詩對于學生來說是一件枯燥的事，但如果能讓學生感受作者的意境，去領(lǐng)略作者當時的心情，從朗讀入手去感悟詩句所表達的意思，那也許學習古詩就不是那么乏味了，讀起來也更有味道。大詩人們，把你們的看到的或感受到的用詩句表現(xiàn)出來吧。師：帶著問題默讀古詩。師：看來你真的是身臨其境了，你看到了懸崖峭壁。下面就請同學們結(jié)合注釋反復讀古詩，看誰能把它讀成一幅畫。請同學們仔仔細細讀上幾遍，注意讀準字音，要把詩念得字正腔圓。請看大屏幕。品味詩句的語言美，體驗情感美，領(lǐng)略形象美。有感情地誦讀詩句，領(lǐng)略廬山的神奇秀美。（課件播放廬山圖片）師：這里山高水深，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里鳥語花香，這里流泉飛瀑，是一幅充滿魅力的天然山水畫卷，吸引了無數(shù)的文人墨客，900多年前宋朝大詩人蘇軾花了十多天的時間游覽了廬山，他把自己的所見所聞寫成了一首詩。師：現(xiàn)在讓我們一起來欣賞這首詩。其實，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這
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