【正文】 度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。這首古詩(shī)是蘇軾在游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦、默寫(xiě)。她傳遞著文明，印刻著人間的喜怒哀樂(lè)、書(shū)寫(xiě)著無(wú)限河山。五、教學(xué)資源供教師使用的資源：誦讀配樂(lè)；自制ppt課件；網(wǎng)絡(luò)下載flash課件。老師這有一段介紹（播放作者簡(jiǎn)介課件），誰(shuí)愿意來(lái)為我們讀一下。（一些問(wèn)題我們理解完題目你就能知道，還有些問(wèn)題要等我們學(xué)完全詩(shī)，我相信你會(huì)找到答案）師解釋。）抓字眼，明詩(shī)意（1）（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。）多誦讀，悟詩(shī)情多誦讀（配樂(lè)）：（1）師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返?！边@首千古名句蘊(yùn)含的道理吧。最后讓我們帶著感情，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，齊讀全詩(shī)。（課件出示精美的廬山風(fēng)光圖片）師：同學(xué)們，看了這么多廬山的景色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的感受？ 生：（3名）師：是啊，這里山高水常，這里云霧彌漫，這里古樹(shù)參天，這里年語(yǔ)花香，這里流泉飛瀑，吸引了無(wú)數(shù)的文人墨客，唐代大詩(shī)人李白來(lái)到這里寫(xiě)下了《望廬山瀑布》（齊備）宋代大詩(shī)人蘇軾來(lái)到這里寫(xiě)下了我們今天要學(xué)的古詩(shī)《題西林壁》（板書(shū)）師：書(shū)寫(xiě)課題，題西林壁（齊讀課題）師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)很多古詩(shī)，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？（解詩(shī)題，知背景，知詩(shī)人，讀詩(shī)句，解詩(shī)意，悟詩(shī)情，背詩(shī)篇）師：同學(xué)們對(duì)于古詩(shī)方法的掌握可真準(zhǔn)確，今天我們就按照剛剛同學(xué)們說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《題西林壁》 三．交流資料師：課前老師布置大家收集有關(guān)題西林壁這首古詩(shī)的資料，誰(shuí)愿意把你的資料和大家交流一下。師：我們?cè)僖黄鹱x一讀。（指名讀）師：剛才我們講的橫、側(cè)、遠(yuǎn)近高低總的來(lái)說(shuō)是按什么順序看。生：我們之所以認(rèn)不清廬山真面目，是因?yàn)樽约荷碓谶@廬山之中。師：那你能不能也有感情的讀一讀呢？所謂熟讀成誦，相信同學(xué)們讀了這么多遍一定能背下來(lái)了，給你們一分鐘時(shí)間，背一背這首古詩(shī)。師：你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子?！稄] 山 詩(shī)》 朱元璋廬山竹影幾千秋，云鎖高峰水自流。）?！锻麖]山五老峰》李 白 廬山東南五老峰，青天削出金芙蓉。師：你真是用心的去讀了。學(xué)生練習(xí)師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試生：讀師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？生：很響亮師：是啊，真的是很響亮。師：我們理解了前面兩句的意思，再來(lái)看下面兩句，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。生：從“各”字看出都不一樣。師：你讀的真流利，誰(shuí)愿意再讀一讀？師：真好，老師聽(tīng)出你的斷句了，這首古詩(shī)的斷句非常簡(jiǎn)單，橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。不識(shí)/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。我們可不能犯了《盲人摸象》故事中，幾個(gè)盲人的錯(cuò)誤。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽(tīng)一聽(tīng)其他人的意見(jiàn)。（設(shè)計(jì)意圖： 抓住古詩(shī)關(guān)鍵字眼，理解詩(shī)句的意思，感悟古詩(shī)意境，這是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種最基本、最有效的學(xué)習(xí)方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解作者簡(jiǎn)介，初步感知古詩(shī)主題，從解題開(kāi)始感悟詩(shī)意，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)習(xí)就是要像他們一樣勤動(dòng)手、查資料。大家對(duì)蘇軾了解嗎？（介紹的不錯(cuò)，和老師找到的資料不謀而合。四、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，共有35人。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖歷史、熱愛(ài)中國(guó)悠久文化，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。了解詩(shī)人蘇軾，懂得一些有關(guān)古詩(shī)的知識(shí)。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感受。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。西林寺。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？師配樂(lè)朗誦古詩(shī)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。練習(xí)背誦。出示課件，教師引讀。讀多了，你就會(huì)對(duì)詩(shī)句有自己的理解，有自己的感受，這就是人們常說(shuō)的“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”，請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀這首詩(shī)，一行行地讀，一行行地想，看看能不能自己讀懂詩(shī)句的意思。相機(jī)正音，如：“嶺”“此”等。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中描繪的景象。”在理解含義的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：在現(xiàn)實(shí)生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會(huì)看見(jiàn)不同的事物?的例子，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)討論。引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)。(5)教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀三、四句。三、精讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家，是“唐宋八大家之一”，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱(chēng)“三蘇”。教學(xué)難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)含義，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。這首詩(shī)的作者是誰(shuí)，誰(shuí)能把課前預(yù)習(xí)到的有關(guān)詩(shī)人的情況向大家介紹一下。教師簡(jiǎn)介題壁詩(shī)形成的原因。(4)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前兩句。教師提示讀詩(shī)方法，并進(jìn)行朗誦示范，指名說(shuō)說(shuō)怎樣把握詩(shī)歌節(jié)奏(重音與停頓)?學(xué)生自由朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)想中品味。因此，教學(xué)本詩(shī)時(shí)，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對(duì)詩(shī)中所蘊(yùn)含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩(shī)的含義，使大家明白了一個(gè)道理：“要想認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，必須全面客