【正文】 請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？（可以從文中找出相應(yīng)的語句）新課標(biāo)要求學(xué)生 “對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，而且“對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”。你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。3．體會作者通過環(huán)境氣氛的渲染，抒發(fā)出的悲涼凄愴的心緒。（用在數(shù)字后，表示不定數(shù)）。①環(huán)：如鳴佩環(huán)（ ） 四面竹樹環(huán)合（ ）②清：水尤清洌（ ） 以其境過清（ ）③可：潭中魚可百許頭（ ） 不可知其源（）④以：全石以為底（ ） 以其境過清（ ），并探究說明這些詞語的用法特點。②以游魚來寫潭水清澈的句子是：③以“陽光”“影子”，從另一個角度來寫水之清的句子是：，小石潭給你留下的最深印象是什么？如果你也坐在小石潭邊，會有什么感覺？（3分）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．領(lǐng)會作者抓住特點生動細(xì)致地狀寫景物的寫法。，同時抒發(fā)作者政治上受挫遭貶后憂傷心情的語句是【自主合作探究】，條理十分清楚。其岸勢犬牙差互，不可知其源。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（二）學(xué)習(xí)抓住特征，鮮明生動地寫景狀物的寫法。以學(xué)習(xí)小組為單位（每組不超過四人），憑借工具書、注釋自讀課文，通過師生、生生合作解決學(xué)習(xí)過程中的問題?？陬^完成一詞多義的練習(xí)。④可：潭中魚可百許頭（大約）。①“全石以為底”，寫出了小石潭最獨特之處——石底。所以說第2段名為寫潭中游魚，實為突出潭水清得出奇。柳宗元真不愧為一位散文大家，他妙筆生花，以高超的手法，為我們勾畫出四幅風(fēng)景奇特的畫面，精細(xì)、準(zhǔn)確而又生動，令人贊嘆。完成“思考與練習(xí)”三。（參考提示：作者既有發(fā)現(xiàn)小石潭美景的欣喜，又有對自身境遇的感傷）讓學(xué)生圈點出自己欣賞的優(yōu)美語句，說出喜歡的理由。①“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人”，寫石潭周圍環(huán)境之奇，奇在異常清幽。正是因為潭水的清，才使人一眼看到魚的大致數(shù)量，才會給人以“皆若空游”的感覺，陽光才有可能直射水底，人才能夠?qū)λ恤~的一舉一動，種種變化一目了然。游歷中，他發(fā)現(xiàn)了永州奇特的風(fēng)景，于是記下來，成為文學(xué)史上頗為有名氣的《永州八記》，《小石潭記》是其中的第四篇。③清：水尤清冽（清澈）。指名朗讀課文，師生共同評判。初一的時候我們學(xué)習(xí)過他的一篇寓言，大家還記得篇名嗎？相信他筆下的那只外強中干、虛張聲勢的驢的形象大家還是記憶猶新的。⑶請說出文中的觀察角度是如何變化的。急湍甚箭，猛浪若奔。，接近黃昏，下了寒氣?！闭f說“聞”“伐”“取”“見”好在哪里？⑵佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽?！睂懡某纬海谠摹缎∈队洝放c之有異曲同工之妙的句子是②描寫小石潭岸上優(yōu)美景色的句子是 。（4分）（1）文中寫水聲清脆悅耳的語句：（2）文中側(cè)面描寫水清澈透明的語句：（3）寫潭中游魚動靜相宜、靈活有趣的語句：（4）描寫溪流曲折悠遠(yuǎn)的語句：。（多選）（8分），如鳴佩環(huán) ，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂，寂寥無人 ，往來翕忽，明滅可見 ，悄愴幽邃，不可久居 ，影布石上 等景物，突出了小石潭 的特點。（像北斗七星那樣，像蛇一樣），乃記之而去?！局攸c難點】，并能背誦全文。這個作業(yè)的布置讓學(xué)習(xí)不再停頓在課堂內(nèi)，能讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)到的知識得到延伸。精讀感悟，體會以景寫情的寫法1）教師引導(dǎo)學(xué)生進入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：如果你也坐在潭邊，會有什么感受？2）深入探究，走進柳宗元王國維說：一切景語皆情語。當(dāng)堂檢測發(fā)放印好的練習(xí)，要求學(xué)生在五分鐘內(nèi)完成，（練習(xí)內(nèi)容有文學(xué)常識一題，重點實詞、虛詞共10個，2個句子翻譯），做好之后全班校對。古人云：“三分詩七分讀”。對于文言文閱讀，新課標(biāo)指出“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的心理特征，我采用的教學(xué)方法有：誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時的悲涼、凄愴的情感。生2：由柳宗元想傳遞的感覺可以推想出，他所見到的潭是“小”的。四、學(xué)生課堂活動的時間要有保證這節(jié)課生成了一些東西，但也有著明顯的不足。師：還有呢？（生愕然，有的學(xué)生露出了驚訝的笑容?！扒鄻浯渎笔且粋€并列短語，停頓為“青樹/翠蔓”的形式，但如果三個短語讀起來節(jié)奏一樣的話就不好聽了，“參差披拂”這個短語朗讀時中間可以適當(dāng)拖長，可以這樣讀……（老師范讀，學(xué)生朗讀）其次，本文還有一種變化之美，本文的句子有長有短。然而，八年級的朗讀，與小學(xué)、與七年級的朗讀應(yīng)該有什么不同呢？顯然，應(yīng)該在此前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上向更高的層次邁進。生4：我說的是潭的小。請同學(xué)們在以下兩個話題中選擇一個來品讀課文，兩個話題分別是：一、說說石潭的 “小”；二、說說石潭的 “潭”，提示：可圍繞潭水或潭邊的景物來談。我認(rèn)為，只有在正確把握、處理教材的情況下，才談得上教學(xué)的方式方法的選擇與運用。（1）作者是按什么順序來寫小石潭的？（2）、你能從課文中找出相應(yīng)的句子來驗證這個“潭”確實是“小潭”，而且也是“石潭”嗎？四、小結(jié)“以柳之流連景光，模寫山水，曲致微妙，心與物化，亦韓所無有也！”——《讀柳之厚山水諸記》《小石潭記》所寫的景色是曲折變化、細(xì)致入微的，在這景色之中，又飽含著作者內(nèi)心的感情，所以有人評價說它是“心與物化”。這是由景領(lǐng)悟出情。三、品讀理解圍繞著題目的“小石潭”三個字進行品讀“小石潭記”是一個很有趣的題目，“記”表示文體，以前學(xué)過，這里不重復(fù)，剩下的“小”、“石”、“潭”三個字都值得細(xì)細(xì)品味。近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為堪為巖。） 披拂（f他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶?！边@首詩的作者是唐代的柳宗元，從詩中可以看出當(dāng)時柳宗元是孤獨的、凄苦的，因為他被貶官了，被貶到了荒僻的地方。小石潭很 ，因為它 。 為坻 ch為嶼 y 為嵁 kān 佁然y俶爾 ch249。2 學(xué)習(xí)對景物入微的觀察，并抓住特點寫景，借景抒情的寫法。⑸ 其岸勢犬牙差互小石潭記教案一等獎 小石潭記教學(xué)反思簡短篇六課題第六單元小石潭記主備人袁志斌審核人八年級語文組上課時間使用班級學(xué)生姓名老師評價預(yù)習(xí)展示改錯空間學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)方法熟讀課文并熟練翻譯課文。三、總結(jié)、擴展總結(jié)：這篇文章生動地描繪了永州小石潭的優(yōu)美景色。⑶ 正面描寫：寫岸上景物，則采用了正面描寫的方法，“青”、“翠”寫顏色，“蒙絡(luò)搖綴”寫形貌，“參差披拂”寫動態(tài)，寥寥數(shù)語，寫得宛如圖畫。⑸ “潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見。三句描寫潭邊景物。第一段，寫小石潭的出現(xiàn)、潭的結(jié)構(gòu)特點及周圍景物。２、精讀課文，體會寫景抒情方法?！局攸c、難點、疑點及解決辦法】１、重點：① 掌握記敘的順序。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國珍貴的文化遺產(chǎn)。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，“革其鄉(xiāng)法”，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。）潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）──寓情于景１３、文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。１０、教師范讀第四自然段。８、討論以下問題：⑴ 第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫？運用了什么修辭手法？明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的良莠不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。）明確：清澄。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。３、游魚和潭水有什么特點？明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。ｂ、潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。）⑴ 下列加粗的字注音正確的一組是（ ）ａ、篁竹（hu225。（彩屏顯示課題。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。輔之以多媒體手段，將配樂范讀、錄像畫面結(jié)合起來，增強直觀效果。要求帶著感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽。（2）正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？悄愴（chu224。朱弦一拂遺音在，卻是當(dāng)年寂寞心。 因此，從語言上看，這是一篇難得的好文章。然后把重點放在對作者的抑郁憂傷之情的理解上，思考一下，是什么引起作者的憂傷之情，在文中哪些語句中得到體現(xiàn)。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。寫了竹、水、潭、石、樹等。 這種情感，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。他因政治原因被貶湖南永州，后遷柳州刺史。） 為坻 （ch237。小石潭記教案一等獎 小石潭記教學(xué)反思簡短篇三《小石潭記》是以寫景記游為主的一篇古代散文，它以移步易景的記游方式展示作者的心理感受及心理變化本課教學(xué)，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生借助課前提示、書下注釋和工具書讀懂課文，體會游記散文敘事寫景、抒情狀物相結(jié)合的特點；啟發(fā)學(xué)生通過品位語言，體會作者在此篇游記中所傳達(dá)的思想感情本文是唐代文學(xué)家柳宗元在參加王叔文革新集團失敗被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅，生動描寫了人跡罕至的小石潭環(huán)境景物的清幽靜謐之美，抒發(fā)了作者貶謫后的孤凄悲涼之情，語言簡練、生動，景物刻畫細(xì)膩、逼真，充滿了詩情畫意，整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)審美情趣，推敲、揣摩、品味小石潭的特點,感悟作者貶謫后的孤凄悲涼《江雪》，導(dǎo)入文本學(xué)生背誦柳宗元的詩《江雪》“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”分析指出這首詩中最能表現(xiàn)作者心境的是哪些字,并結(jié)合這首詩的意境說明原因?（表現(xiàn)作者心境的是“孤”和“獨”兩個字在孤寂、冷清、高遠(yuǎn)宏闊的背景下,詩中的主人公在“釣寒江雪”,這就是詩人當(dāng)年參與改革失敗被貶時的心情寫照前人說“遠(yuǎn)在江湖礪心志,古來貶官多妙文”：柳宗元被貶永州做司馬期間也寫了諸多的優(yōu)秀作品，代表作有《永州八記》等名篇本文是《永州八記》之一，這些作品中作者借景抒懷，與這首詩的思想感情相一致）：（1）教者范讀,引領(lǐng)正音 （要求：學(xué)生在文中圈出易錯、難讀的字）（2）學(xué)生自由朗讀，揣摩理解文意（讀出感興趣的內(nèi)容，讀出疑惑問題）（3）學(xué)生自主閱讀助讀提示：①作者及隨行人員砍伐竹子的原因是什么？（清脆悅耳的水聲，帶來的內(nèi)心的喜悅，向往是伐竹的動力）②文章都描寫了哪些與小石潭相關(guān)的景物?（設(shè)計此題目的在于引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致閱讀文本:抓住水、石、樹、魚、源、岸、環(huán)境等特點深入領(lǐng)會文意）③作者在對哪些景物的觀察描摹上感受到了愉悅？（水聲、游魚）④作者對本次游覽的總體感受怎樣？（用原文語句回答）（凄神寒骨，悄愴幽邃）小石潭記教案一等獎 小石潭記教學(xué)反思簡短篇四《小石潭記》公開課教案一【教學(xué)目標(biāo)】１、掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自身的鑒賞能力。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點，但卻是一個難點。２、理清課文的思路結(jié)構(gòu)。）ｃ、俶爾（ch３、齊讀課文。５、課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路