【正文】 想像畫面，感悟詩(shī)境，再讀。(3)立足教材，拓展延伸。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。學(xué)生交流有關(guān)劉禹錫的資料，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生背背積累的劉禹錫的詩(shī)，并適時(shí)提示學(xué)生注意作者與當(dāng)?shù)氐年P(guān)系，了解當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景。浪淘沙：唐教坊曲名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。(景物的雄偉壯觀，作者的夸張方法?！边@首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。(來、去、到、見、……)風(fēng)乍起，吹一池春水。教學(xué)重點(diǎn)：、流利地朗讀課文。明確：“書”在這里表示“書寫、記錄”?？傊?，這篇文章與戴嵩所做的畫《斗牛圖》有關(guān)。o)書畫 所寶以百數(shù)(shǔ) 曝(p249。(1)小組內(nèi)合作，結(jié)合注釋理解文言文中每一個(gè)字、每一句話的意思。預(yù)設(shè)二：尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。女奴多做家務(wù)，紡織是她們的工作，所以這里是說“耕田應(yīng)當(dāng)問男奴，紡織應(yīng)當(dāng)問女奴”，也就是說術(shù)業(yè)有專攻?！?生)處士笑而然之?！倍盘幨啃α耍J(rèn)為他說得對(duì)。①牧童的觀點(diǎn)：謬矣。(1)自由讀文，邊讀邊思考：哪句話揭示了這篇短文所蘊(yùn)含的道理?(2)學(xué)生回答，教師適時(shí)呈現(xiàn)：古語(yǔ)有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。就像我們寫作，有時(shí)候?yàn)榱饲楣?jié)的需要會(huì)編一些故事，想象是可以的，但有時(shí)候?qū)懙臇|西違背了常識(shí)就不行了。那么是蘇軾錯(cuò)了嗎?蘇軾記載這個(gè)故事，其實(shí)是為了告誡人們凡事要仔細(xì)觀察，要向親歷者了解情況，要請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人。教具準(zhǔn)備文章《蟋蟀的住宅》教學(xué)過程：一、對(duì)比閱讀教學(xué)(一)對(duì)比閱讀，完成練習(xí)《草蟲的村落》這篇文章，大家一定對(duì)文章的內(nèi)容記憶深刻。表格內(nèi)需要學(xué)生完成的項(xiàng)目：題目、描寫對(duì)象、主要內(nèi)容、寫作手法、情感表達(dá)、我的發(fā)現(xiàn)。(板書：對(duì)比閱讀《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》)二、排比教學(xué)(一)觀察句式，了解句意。漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。用排比來抒情，可以使節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢(shì)更為強(qiáng)烈。學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的建議修改自己的句子，爭(zhēng)取寫出一個(gè)通順優(yōu)美的排比句。這些分句之間都是并列關(guān)系。：【出示課件9】分號(hào)是一種介于逗號(hào)和句號(hào)之間的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，主要用以分隔存在一定關(guān)系(并列、轉(zhuǎn)折、承接、因果等，通常以并列關(guān)系居多)的兩句分句。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀背誦本詩(shī)。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫(kù)大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說明理由。，你知道它講述了一件什么事?(孟浩然接受一位老朋友的邀請(qǐng)，來到鄉(xiāng)村做客。)(3)隨機(jī)理解“桑麻”(4)看著插圖，發(fā)揮你的想象，說一說詩(shī)人和老朋友會(huì)聊一些什么?)(5)學(xué)生自己完成。)【出示課件15】“綠樹村邊合，青山郭外斜?！昂稀睂?duì)______“綠樹村邊合，”對(duì)____________這首詩(shī)中還有一句對(duì)仗句找出來。鴨在叫：“嘎!” “嘎!”詩(shī)人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝?！c(diǎn)撥3：同學(xué)們，透過詩(shī)，你們仿佛聞到了什么?明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。學(xué)習(xí)活動(dòng)一：了解文體，選擇材料，明確任務(wù)：在北京城的中心，有一座城中之城，這就是紫禁城。材料三：明確進(jìn)出口?！惓缒辍洞蠊蕦m》)，引出文化內(nèi)涵：在這中軸線上，有三個(gè)殿命名很像——(保和殿、中和殿、太和殿)，他們都有一個(gè)——“和”字。，師生互評(píng)。但是，故宮還有許多神秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，想要了解更多，請(qǐng)登錄——故宮博物院(官網(wǎng)、官方公眾號(hào))和閱讀著名歷史學(xué)家閻崇年所寫的《大故宮》。，推薦閱讀今天，我們根據(jù)不同的閱讀任務(wù)，選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧线M(jìn)行閱讀。出示：瀏覽聯(lián)讀材料《午門廷杖》和《御花園里的奇石古樹》，選擇(午門、御花園、太和殿)其中一景，通過提取、整合、概括等方法將課文與聯(lián)讀材料圈劃成稿，試著講解。②路線二：時(shí)間不允許(或?qū)髮m景點(diǎn)不感興趣)，從午門進(jìn)，游玩三大殿后，折回，從東華門出。：材料一：故宮的建筑特點(diǎn)材料二：太和殿重修的故事材料三：故宮瀏覽注意事項(xiàng)材料四：故宮全貌平面圖5.(出示課文導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容)你會(huì)怎么根據(jù)不同的任務(wù)，閱讀以下材料呢?①任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖?！昂汀弊纸庹f、《午門廷杖》、《御花園的奇石古樹》等相關(guān)材料，了解故宮的文化內(nèi)涵，激發(fā)對(duì)故宮文化的濃厚興趣。村民們?cè)谔镩g辛勤地勞動(dòng)著。師生對(duì)對(duì)子：“綠樹”對(duì)________。(4)交流。(打開窗子，面對(duì)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯暢飲美酒，閑談農(nóng)事。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩(shī)節(jié)奏的關(guān)鍵。②有破讀現(xiàn)象時(shí)，要按意義劃分。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點(diǎn)應(yīng)是誦讀、背默、積累。這種方法可以使我們更深入地理解課文內(nèi)容，明確作者思路，了解文章寫法，對(duì)提高我們的閱讀能力很有幫助。)(二)想一想，認(rèn)識(shí)分號(hào)作用。我醒來時(shí)，白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。教師從學(xué)生作業(yè)中抽出一兩份作例子，先評(píng)價(jià)，再講一講修改意見。(板書：排比)、探究排比句有什么作用?(1)小組討論，探究排比句的作用。)【出示課件4】漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。(4)情感表達(dá)：兩篇文章都表達(dá)出作者熱愛自然、喜歡昆蟲的情感。蟋蟀建住宅時(shí)很辛勤，不怕苦不怕累……)，我給大家打印了《蟋蟀的住宅》這篇文章，發(fā)給大家。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)《草蟲的村落》和《蟋蟀的住宅》為例，學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。我最大的愛好就是收藏書畫……(2)“我”是牧童：我是牧童，今天放?；貋恚l(fā)現(xiàn)村里的杜處士正在曬他的書畫寶貝……(3)“我”是蘇軾：我是蘇軾，我聽說過這樣一個(gè)故事：四川有個(gè)杜處士，特別喜愛書畫……。牧童的觀察也沒有錯(cuò)，只是畫家畫的只是牛相斗的一瞬間，而無法顧及所有情況?！案?dāng)問奴，織當(dāng)問婢”，三百六十行，行行出狀元，可以請(qǐng)教有相關(guān)特長(zhǎng)的人。(3)學(xué)生齊讀牧童的話，抓住牧童的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來想象畫面，讀出牧童的天真可愛。(1)提出問題，可自己思考，也可與同桌交流。他用玉做畫軸，用錦緞做畫囊裝起來，經(jīng)常隨身帶著?！?生)不可改也。交流：“奴”特指男奴，“婢”是女奴的通稱。)交流：“好”在這里讀四聲，是“喜愛”的意思。教師通過自由讀、指名讀、示范讀、師生合作讀等形式，層層推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能流暢地讀文言文，還能讓學(xué)生感悟文中每一句話的意思，也為下面理解文言文的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。(2)正音。寫在前面的文字叫作題，寫在后面的叫作跋，總稱題跋。過渡：《伯牙鼓琴》帶我們重溫了一段動(dòng)人的知音故事，也讓我們欣賞到了音樂藝術(shù)的魅力——音樂能將高山之巍峨、流水之澎湃化為音符，震蕩人的心靈。，能用自己的話創(chuàng)造性地講講《書戴嵩畫?！返墓适隆，F(xiàn)在，老師讓你們也來當(dāng)一回小詩(shī)人，推敲推敲，琢磨琢磨，該用哪個(gè)字合適?并說說為什么。品讀，深化理解。)借助簡(jiǎn)筆畫理解。簸：掀翻。浪淘沙 劉禹錫三、抓字眼，明詩(shī)意。(2)浪淘：波浪淘洗。使學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)作者對(duì)雄偉自然的贊美之情。f、總結(jié)中心，升華主題(1)課堂總結(jié)：《書湖陰先生壁》描寫的是湖陰先生家庭的清幽，院內(nèi)、院外的美景，表達(dá)了作者對(duì)湖陰先生庭院的贊美，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)朋友的深情，同時(shí)也寄托了詩(shī)人的閑適心情。詩(shī)人運(yùn)用擬人手法，將“一水”“兩山”寫成富有人情的親切形象。況且，青苔性喜陰暗，總是生長(zhǎng)在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除。出示提綱，明確重點(diǎn)。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞。)c、交流反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)：(1)詞意：長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。教師開始自學(xué)，教師巡視。【教學(xué)過程】：一、初讀古詩(shī)，整體感知。學(xué)習(xí)擬人與描寫巧妙結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)詩(shī)人退居田園后愉悅的心境。(小組比賽)5)問一問：客人的“愁緒”有哪些?后兩句詩(shī)更體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?6)讀一讀：有感情朗讀。教學(xué)用具：多媒體電腦教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題，解題。，并正確運(yùn)用分號(hào)。待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了!?，要用上分號(hào)?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)?！?。，然后試著寫一兩個(gè)排比句。漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石。(2)為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，關(guān)鍵要想。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫的妙處。預(yù)設(shè)：可以指名朗讀，配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳罚o學(xué)生渲染出恰當(dāng)?shù)臍夥?。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。朗讀《浪淘沙》組詩(shī)中的其他幾首，體會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵。讀到這一句，我的眼前仿佛浮現(xiàn)出黃河自西向東綿延，像一條巨龍穿行在大地上的情形。這里引導(dǎo)學(xué)生品讀“上”，就是讓他們體會(huì)詩(shī)歌用字的精練?，F(xiàn)在可以沿著黃河直上銀河去，一起去尋訪牛郎織女的家。由。)這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋。，理解詩(shī)意，不懂的地方做上記號(hào)，交流質(zhì)疑。劉禹錫和王叔文的關(guān)系很好，并且王叔文很欣賞劉禹錫的才華，于是就將劉禹錫升職，協(xié)助自己改革。劉禹錫文學(xué)成就非常高，被稱為“詩(shī)豪”。(1)學(xué)生齊讀詩(shī)題，結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課本注釋說一說詩(shī)題的意思。(5)學(xué)生再讀三首古詩(shī)，邊讀邊想，感受詩(shī)歌描繪的畫面。(3)同桌間互相讀，互相正音。i) 畦(q237。教師播放朗讀音頻，學(xué)生聽讀三首古詩(shī)，觀賞插圖，進(jìn)入古詩(shī)描繪的情境。教學(xué)重難點(diǎn)：，背誦古詩(shī)。三、課堂回顧，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。注：這其中描寫的人物是王熙鳳，她在賈府中極有地位和權(quán)利。，感知人物形象。”“提華雄之頭，擲于地上。此故事見于《三國(guó)演義》第五回。(1)疏通難字和字音：釃(shī，斟酒) 斟(zhēn)鸞(lu225。(如《窮人》第1自然段中的環(huán)境描寫。人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫。當(dāng)兩個(gè)小姑娘再次傻笑的時(shí)候，老兵平靜地告訴了她們事實(shí)的真相。文中直接描寫西蒙的語(yǔ)句不多，但通過對(duì)她的孩子的描寫可以感受她的人物形象。我覺得這段話寫得很精彩：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。)：這么多的人物，哪一個(gè)留給自己的印象最深刻呢?，教師和其他同學(xué)相機(jī)給予肯定和補(bǔ)充?！蔽揖湓捰心膸讉€(gè)明顯對(duì)比的地方?(如此險(xiǎn)惡的地方瘦小老頭)(如此險(xiǎn)惡的地方創(chuàng)造綠洲)(瘦小老頭創(chuàng)造綠洲)再根據(jù)第二自然段，想象老人在這樣大環(huán)境中種樹造林的艱難情景，說一說?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。四、讀課文，找找如此瘦弱的老人卻創(chuàng)造了什么奇跡。在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出了這片青山，這確實(shí)是了不起的奇跡啊!那么，老人的生活環(huán)境又如何呢?(想象老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境困難種樹的一個(gè)場(chǎng)景)(3)師引入：“老人15年如一日地種樹，面對(duì)一切困難與痛苦，他不改初衷。(課件)a、讀完這段話，你有什么感受?b、你覺的這段話的畫面可以用哪個(gè)詞來形容?c、這段話中兩個(gè)“全”，你有什么感受?d、指導(dǎo)朗讀這段話。教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)鍵句的深刻含義教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、引導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：一、 初探課文，認(rèn)識(shí)老人談話導(dǎo)入同學(xué)們，我國(guó)地大物博，幅員遼闊，在這里不僅孕育著中華燦爛的文化，還涌現(xiàn)出了許多人物事跡，他們有的慷慨激昂，有的纏綿悱惻，有的驚天地、泣鬼神，還有的平凡中透著偉大，今天這節(jié)語(yǔ)文課我們就要一起來學(xué)習(xí)一位81歲的平凡老人的不平凡的故事。想象：作者此時(shí)此刻走在歸去的山路上，看著這滿山的綠樹，想起“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”，你心潮騰涌，你有一種沖動(dòng)，很想也給這位老人在這青山之際留下像詹天佑一樣的銅像。“老人說:“這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。先感受老人在家鄉(xiāng)的大山上植樹造林的大背景(1)晉西北在我國(guó)的什么地方?這里的環(huán)境有什么特點(diǎn)?交流資料、圖片。院子在山溝里，山上全是樹。(3)他已經(jīng)81歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。查找資料，搜集圖片：“晉西北”、“晉西北老人”、“晉西北風(fēng)沙防治”、“晉西北綠色生態(tài)治理工程”。，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)通過閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心激發(fā)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的思想感情本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)人物的思想感情教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)“青山不老”的真正含義教學(xué)目標(biāo)：。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。有了這綠樹，我們才守住了這片土”?3.“青山是不會(huì)老的。初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，說說課文主要寫了誰，什么地方，什么事?(1)分組讀詞語(yǔ)：△肆虐、盤踞、險(xiǎn)惡、△綠洲、治理、勁挺、蕩漾、領(lǐng)悟、如臂如股、宏偉、△風(fēng)雨同舟、三番五次、 歸宿、與山川共存 、與日月同輝說說老師為什么如此分類出示本課詞語(yǔ)?(2)說說課文主要內(nèi)容。(4)老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。b、“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！白鳛橐粋€(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?！睘殚_頭，以“望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像望著這片生機(jī)勃勃的綠，我可以想像”把自己站在銅像前默默地對(duì)老人說的寫下來。二、再讀課文，感受青山之美，環(huán)境之惡正是這樣一位古稀老人，在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，再讀課文，找找老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(課件)(1)15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。(課件)a、你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話