【正文】 溫泉。這時，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學(xué)生仔細閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內(nèi)容。我首先會讓學(xué)生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫（如下），先讓幾位學(xué)生試著填一填，再全班試著填一填。這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生看課文的第三自然段的第二句話：它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……讓學(xué)生試著分析一下這個句子，說說這個句子里包含哪些修辭手法，并點評一下這個句子好不好。能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文第二自然段，學(xué)會介紹黃山美景。（2）、學(xué)生對寫景課文缺少感性認識，審美能力有待提高，需要通過其它媒體輔助學(xué)習(xí)?！焙兔姟饵S山松》。重點介紹迎客松，出示圖片，讓學(xué)生邊欣賞邊讀。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生自由選擇的機會，并通過小組討論，增強他們合作交流的能力（六）情景渲染 深化朗讀黃山只有這幾種松樹嗎？這時教師出示其它黃山松的優(yōu)美圖片，讓學(xué)生對黃山奇松更加情有獨鐘，也自然理解了文中“千姿百態(tài)”的意思。其次是課文的專題學(xué)習(xí)資料庫，憑借信息技術(shù)突破書本這一知識主要來源的限制，用各種相關(guān)資源來豐富課堂教學(xué)，極大豐富了教學(xué)知識量，為學(xué)生預(yù)習(xí)新知，課堂交流、拓展延伸提供了很好的幫助。一連用了許多“或”字，以顯示松樹姿態(tài)各異，美不勝收，點明山因樹而“更加神奇”，以呼應(yīng)前文。新課程標準要求：各學(xué)科能夠結(jié)合本學(xué)科的特點，加強過程性、體驗性目標，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，獨立思考，合作探究，從而改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點。三、利用媒體 以實引虛 放飛想象課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動其參與意識，并讓其成為課堂活動的主體，培養(yǎng)其動手動腦的主動性、創(chuàng)造性。文章的表達很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。難點是指導(dǎo)朗讀課文，在讀中體會黃山松的美和奇。因此這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，欣賞了黃山風(fēng)景區(qū)的視頻，大家都有什么感受？”學(xué)生的思維得到了調(diào)動，很想去揭開黃山奇松那一層神秘的面紗，激發(fā)起學(xué)生強烈的探究欲望。感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。黃山奇松說課稿第一課時 黃山奇松課文教案篇十四《黃山奇松》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風(fēng)光和人文景觀。課堂教學(xué)達到了“任情感激蕩，任思維涌動，任想象飛翔”的高潮。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。一、運用媒體 以畫想象 催化感知利用多媒體形象、直觀的特點，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，促其思考。小學(xué)生由于年齡特點，視野不夠開闊，對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認識。先交代三大名松的生長地，在玉屏樓前的懸崖上，然后再一一描寫“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿態(tài)，以及它們得名的由來。學(xué)生對黃山奇松缺少感性認識，當學(xué)生體會黃山松的奇美和對祖國大好河山的贊美時，視頻、圖片、文字很好地幫助了學(xué)生對文本的理解。然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說明它到底奇在哪里。）而這四絕中人們對黃山奇松更是“情有獨鐘”，緊接著通過一組黃山松的優(yōu)美圖片將學(xué)生帶入文本，入情入境，從整體上把握課文。（4）實踐內(nèi)化提升：通過思維導(dǎo)圖，總結(jié)全課，理清脈絡(luò)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)對文本的真正理解在上課伊始，我采用電教媒體播放一段黃山風(fēng)景片，并配以優(yōu)雅的樂曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個恰當和諧的感情基調(diào)。：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和關(guān)鍵句子，通過反復(fù)誦讀，了解黃山松樹的特點，體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒？明天課上交流。（三）品詞析句，探究修辭《黃山奇松》這篇課文中運用了大量的擬人和比喻，還有排比。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。在劃對的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。學(xué)法則有自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，角色扮演法。黃山奇松說課稿第一課時 黃山奇松課文教案篇十一各位評委老師上午好，我是xx號說課選手。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生自由選擇的機會，展示了他們的個性，并通過小組討論，來增強他們與別人合作交流的能力（五）、觀看其它松的圖片及錄象，讓學(xué)生展開豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。（三）、重點引讀迎客松這一學(xué)習(xí)過程主要是通過課件圖文結(jié)合，讓學(xué)生找出迎客松到底奇在哪里？通過找句子，再找詞語來完成。三、說學(xué)法在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問題，以讀感悟為主。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。自主探究，合作學(xué)習(xí)為主。教學(xué)難點：在讀的過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”的特點來寫黃山松的。第一段講人們對黃山奇松的情有獨鐘。接下來就是感受黃山松的“奇”。（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。：由于我班大部分學(xué)生沒有去過黃山，而他們對于黃山奇松的探知欲是十分濃厚的,極為有限的課本文字、插圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大,注意力難以集中。黃山奇松說課稿第一課時 黃山奇松課文教案篇七你們好！我是來自安徽省合肥市的語文教師孫云。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。背誦第二自然段的教學(xué)，如果為了背誦而單調(diào)機械重復(fù)，學(xué)生難免興味索然，如果讓學(xué)生當導(dǎo)游去介紹，一則口語交際，二則背會課文，三則氣氛熱烈，何樂而不為呢？學(xué)生在當導(dǎo)游的同時把書本語言內(nèi)化為自己的語言，學(xué)習(xí)了表達，學(xué)習(xí)了傾聽，學(xué)習(xí)了評價，促進了發(fā)展。”學(xué)生采用自己喜愛的方式方法自學(xué)，張揚個性的閱讀，其收獲是豐富多彩。圖文結(jié)合，以讀為主，品詞析句，積累和運用語言。黃山以大自然的神奇造化使人贊嘆，今天，我們一起盡情飽覽一下“四絕”之首的黃山奇松。教師通過語言描繪及提問、啟發(fā)，點撥，以讀代講，以讀代問。背誦課文第二自然段。全文共三個自然段，每個自然段可以獨立成段。聽的同學(xué)更興趣深厚，關(guān)注度極高，學(xué)習(xí)氛圍更為深厚白板輔助教學(xué)，可以更好地促進教師教學(xué)，也能促進學(xué)生更有效地進行學(xué)習(xí)。與一般的多媒體輔助教學(xué)不同。二、情境展現(xiàn)：化靜為動化虛為實，提升與文本對話的有效性利用白板出示圖片等教學(xué)資源是其根本就是為是創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的文字素描轉(zhuǎn)化為形像的圖片畫面，將生活中的真實影子移至課堂，拉近學(xué)生與文本的距離。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，白板這一新型教學(xué)輔助工具走進了我們教師的課堂，白板以其優(yōu)越的直觀性、情景性、交互性輔助教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。把自己喜愛的松樹畫下來。你看它昂首挺立，很有龍出升天的感覺！所以我給這棵松起名為“巨龍騰飛” [白板設(shè)計：讓學(xué)生上臺邊解說邊操作白板，向大家介紹其中一棵黃山奇松。從“依依不舍”體會它的熱情。[白板設(shè)計：出示這段文字]師：這句話運用了哪些表現(xiàn)手法呢？生：運用了比喻和擬人的修辭手法師：從你感受到了什么呢？生：“熱情的歡迎”體現(xiàn)了迎客松非常熱情師：是??！迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊！遠方的賓客慕名而來了，這位熱情的主人會怎樣歡迎呢？想一想，它會以什么樣的姿態(tài)去迎接貴賓呢。從這句話中的“姿態(tài)優(yōu)美”感受到了迎客松的美。過程與方法：通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，小組內(nèi)討論交流解決問題，培養(yǎng)學(xué)生語文合作學(xué)習(xí)能力。板塊4 賞讀積累，拓展延伸學(xué)生試擴展第三自然段省略號省略的內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象與創(chuàng)造性。使用多媒體展示黃山三松的圖片，讓學(xué)生對號入座，指出它們的名稱、特點，盡量復(fù)述。臥左邊部分的筆順易寫錯。在出示圖片的同時，我提出導(dǎo)語：對于黃山，大家了解多少呢？“黃山四絕”是否有聽說過？黃山四絕聞名于世，而人們對“奇松”卻情有獨鐘，這是為什么呢？今天就讓我們在作者的帶領(lǐng)下一起來觀賞這些奇特的松樹吧！這樣設(shè)計將思維由黃山引到黃山四絕再到黃山奇松，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣與想象。其中，教學(xué)重點是：整體理解課文內(nèi)容，感受黃山名松的“奇美”。（新課標中對五六年級學(xué)段的閱讀要求是：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；默讀有一定速度；能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；體會作者思想情感，初步領(lǐng)悟文章基本表達方法；敢于提出自己看法。品讀語句，感受松之奇。通過師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。教學(xué)難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的消息，與同伴交流。（三）、交流匯報，讀中悟情。本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)，以教師領(lǐng)學(xué)到放手學(xué)生學(xué) “先學(xué)后扶”從而達到“教是為了不教”這一教學(xué)理念。第二課時精讀品悟第二自然段，積累內(nèi)化“精妙”的語言，體會作者的寫作特色，發(fā)揮充分的想象。全文共三個自然段，條理清晰，重點突出。其中《黃山奇松》是本單元的首篇，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。本課計劃安排二課時來完成，其中第一課時著重讀準讀通，掃除障礙，整體感知。為了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法上的總體構(gòu)想上，可以采用情景教學(xué)法，可采用多媒體課件等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點突破難點。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑完成問題訓(xùn)練的過程中，給予學(xué)生足夠的獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，鼓勵學(xué)生合作探究，發(fā)表個人見解，合作意識。在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計了兩條開放性的作業(yè)：選擇一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。教學(xué)重點：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。出示語句，再讀體會。是一篇加強學(xué)生語言情感訓(xùn)練的美文。，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。分別是：板塊1 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣以“黃山四絕”的圖片引入課文，配以優(yōu)雅的樂曲。陡容易將雙耳旁寫成雙人旁。指名學(xué)生回答自己所劃句子，然后問學(xué)生“你喜歡哪種松樹？為什么呢？”學(xué)生用自己的話解釋或者動情地朗讀課文當中的句子，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。深入感受黃山松樹的奇美。黃山奇松說課稿第一課時 黃山奇松課文教案篇四課例研討范圍區(qū)信息技術(shù)與課堂整合比賽課校級“以信息技術(shù)提升教學(xué)有效性”研究課課題教學(xué)目標知識與技能：掌握課文中的生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)會用“屹立”和““郁郁蒼蒼”造句，會背誦課文第二自然段。細細地品讀，并體會一下迎客松奇在哪呢？[白板出示迎客松圖象]生：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。師：是啊！老爺爺經(jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的，那我告訴你，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會給它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會是什么樣的呢？[白板設(shè)計：再次聚焦迎客松的樹干]生：樹皮變得開裂，斑駁生：上面滿是傷痕師：而它的葉是怎樣的呢？生：仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機（齊說）師：它的生命力是那么的頑強，你能通過朗讀把你的體會讀出來嗎？生練讀，師指名讀，齊讀師：迎客松還奇在哪里呢？生：它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。生：它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。大家請看在樹干頂部，分兩枝盤屈生長，右枝茂盛中間分叉，好似巨龍怒吼，左枝細長，向后彎曲延伸，好似龍尾。[白板設(shè)計：出示作業(yè)要求]模仿文中“迎客松”的寫法，選擇自己喜愛的一種松樹寫下來。信息技術(shù)與課程整合可以提高教學(xué)質(zhì)量，也可以在一定程度上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。為學(xué)文打下了一個良好的基礎(chǔ)。三、交流互動：以白板技術(shù)性激活多元多向互動提升教學(xué)有效性“白板“輔助教學(xué)最大的特點就是體現(xiàn)在它的交互性。如看圖介紹黃山奇松時，學(xué)生就一邊向其他同學(xué)介紹一邊操作白板，學(xué)生根據(jù)自己介紹的重點，及時的對圖片放大縮小聚焦圈畫等。課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種獨特姿態(tài)，十分有趣，抒發(fā)了作者對他們的贊嘆之情。⑵技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)本課的課型特點及語言特色，在教學(xué)方法上的總體構(gòu)想上，可以采用情景教學(xué)法，可采用課件，板畫，幻燈等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點突破難點。享有“天下第一奇山”美稱的黃山有“四絕”：奇松、怪石、云海、溫泉。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整體上初步感知了畫面和課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉信息的能力，并理清了文章思路，從而使學(xué)生的思路與作者思路相吻合，為深入了解課文打下基礎(chǔ)。新課標指出：“教學(xué)的實質(zhì)是學(xué)生精神的升華，個性的解放，創(chuàng)造性的核裂變。⑶學(xué)當導(dǎo)游，訓(xùn)練口語教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。學(xué)生因興趣、愛好、性格、能力的不同，對課堂的所得也有所不同，課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，讓他們充滿個性地自由進行綜合學(xué)習(xí)，這是對學(xué)生的尊重，也是對教育的尊重，真正把素質(zhì)教育落到實處。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。讀后請同學(xué)們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。但在這節(jié)課中，我還是忽略了很多細節(jié)，教學(xué)中資料準備的不夠多，孩子們?nèi)狈η樯铙w驗，感受不夠深刻，導(dǎo)致孩子們的配合也不夠高，因而老師講述多了點。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。為