uriaaa黃山奇松(存儲(chǔ)版)
【正文】 ）．學(xué)會(huì)本課生字：譽(yù)、陡、屏、賓、屹、臥。五年級(jí)絕大部分學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風(fēng)景圖片，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，無(wú)形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破教學(xué)重難點(diǎn)：討論，全班交流。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹！三奇熱情好客總結(jié)感悟迎客松的方法，并運(yùn)用這個(gè)方法自主感悟陪客松和送客松的奇特。黃山松奇在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第2節(jié)。通過師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“讀”為主線，注重引導(dǎo)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗設(shè)計(jì)理念：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。同學(xué)們，可以記下這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！四、學(xué)寫生字重點(diǎn)指導(dǎo)：“譽(yù)”“臥”2學(xué)生認(rèn)真書寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。練讀，指名讀。一、觀看錄像，升華情感。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。下面我們用相同的方法，小組內(nèi)來感受陪客松和送客松的奇特吧，要把自己的感受寫在句子旁邊。喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”（三）、總結(jié)學(xué)習(xí)方法 精讀感悟、學(xué)習(xí)方法迎客松（一）黃山奇松奇在哪里？默讀找出句子，并畫下來。今天我們就來學(xué)習(xí)黃山的松樹板書課題：黃山奇松齊讀課題并質(zhì)疑課題生：黃山松奇在哪里？過渡：有了問題，我們應(yīng)該如何去解決問題呢？生：引導(dǎo)學(xué)生說出讀書去解決二、初讀課文讀書是解決問題的一個(gè)好方法，同學(xué)趕快去讀讀課文吧，要求讀正確、流利。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗設(shè)計(jì)理念：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1