20xx刷子李課后反思精選例文刷子李教學(xué)設(shè)計及反思(存儲版)
【正文】 1安全事故個人反思心得體會 安全事故反思心得體會范文關(guān)于安全生產(chǎn)月個人反思材料 2021安全生產(chǎn)月個人反思2021正規(guī)的入團申請書精選例文 中學(xué)生入團申請書范文2021建黨百年詩歌朗誦稿精選例文 賀建黨百年詩歌朗誦。人如其課，課如其人，這是第二種佳境。拓展：推薦學(xué)生讀本文相似的文章，如《泥人張》、《快手劉》等，也可課外閱讀《俗世奇人》，增加語言積累。在此過程中，學(xué)生閱讀，發(fā)現(xiàn)，欣賞，咀嚼，感受。另外，要更加重視朗讀方面的訓(xùn)練，仍要重視抓住關(guān)鍵詞的方法多加指導(dǎo)，要更加重視，個性要抓住關(guān)鍵字進行朗讀的訓(xùn)練。是的，課堂因此沒有生命的超級震撼力，也就沒有好課應(yīng)有的高度而流于平庸!拓寬備課視野，深化文本處理和加強課堂的厚重感是我急需補的課程!此外，語言賞析還不夠地道，這也是我備課時深感困惑的地方，如何讓學(xué)生深刻體會文本津味語言特色，從而深刻解讀帶有x烙印的刷子李的生命形態(tài)，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蘊。二是文中幾個跟黑衣白點的中心情節(jié)密切相關(guān)的幾個帶“然”的詞：“果然”──“居然”──“竟然”──“忽然”，另外，“悠然”這個詞也能充分體現(xiàn)人物的性格和境界。人即是課、課即是人，這是第三種佳境。其中，選擇以曹小三的口吻來復(fù)述的方法以期達到一石三鳥的效果：進一步領(lǐng)會情節(jié)一波三折之魅力。但出于對這個故事設(shè)計的欣賞，希望能和班上的63個孩子分享我閱讀時的情緒，準備教學(xué)這個內(nèi)容前，我格外的用心。2021《刷子李》課后反思精選例文【一】《刷子李》本是為了五年級組的教研課所準備，卻不料被鄭老師否決了。整體教學(xué)設(shè)計便基于此展開。人如其課、課如其人，這是第二種佳境。細品之，我把它概括為“一個綽號藏奇絕”、“一個傳說話奇絕”、“一段實錄證奇絕”、“一襲黑衣襯奇絕”、“一手絕活寫奇絕”、“一番教誨表奇絕”。然而，靜心思之，這堂課在“三個維度”──溫度(教師情感的溫熱度)、廣度(在主題的范圍內(nèi)旁延擴展)、深度(語文性、情感性和思想性的深刻和恒久)的體現(xiàn)上，明顯地感到了廣度和深度的不足!我也曾想用結(jié)尾的人物系列來彌補這一點，然而正如專家點評，這“只是對課文的一個延伸”，“給課堂起到水到渠成的作用，讓課堂就此結(jié)束”，“未關(guān)注刷子李們的苦難生活”。)又如在理解勻勻?qū)崒嵅糠?，師能夠問：為什么能刷得那么嚴嚴實?引導(dǎo)學(xué)生說出輕重均勻，速度快，蘸得不多
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