【正文】 歷史的進步?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思篇八想象作文在推行素質(zhì)教育、開發(fā)創(chuàng)造性思維的今天，已成為小學(xué)生作文的一項重要內(nèi)容。于是學(xué)生的發(fā)言形式改變了，一個個動人的故事扣人心弦，整個課堂充滿了神秘而新奇的色彩。在生活積累的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的大膽創(chuàng)新使學(xué)生的`思維在作文中煥發(fā)生機。通過啞劇的形式導(dǎo)入課堂，比較新穎，一下子就能吸引學(xué)生的注意力，接下來讓學(xué)生欣賞各種不同形式的奇思妙想的作品，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)作的欲望，老師出示“水杯”、“小鳥”、“花朵”三種不同的常見物品讓學(xué)生進行聯(lián)想，進一步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生說出自己的感受、想法、創(chuàng)意，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，最后再讓學(xué)生進行創(chuàng)作。如果能加上這一點，這一節(jié)課會更好些。第四，要延遲評價，多給學(xué)生留些思考的時間和探索的空間，已獲得更多的創(chuàng)造靈感。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。課堂上我努力指導(dǎo)學(xué)生在合理想象的基礎(chǔ)上，盡量讓其想象呈現(xiàn)多樣化趨勢，并努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造活動的欲望，讓學(xué)生的思維活起來，展開想象的翅膀。同時也引發(fā)了不斷地、深層次的思考?？墒钦n堂上學(xué)生都普遍關(guān)注到說的內(nèi)容上面去了，導(dǎo)致后來投票時，學(xué)生都將票投給了創(chuàng)意好的學(xué)生，而不是說得好的學(xué)生。而本節(jié)課是屬于獨白型的口語交際，要求學(xué)生臨場發(fā)揮不是一個很好地訓(xùn)練方式。通過這樣的展示，學(xué)生了解了交流討論的方式，明確了本節(jié)課口語交際的目標方向。應(yīng)該在設(shè)計提示語的時候也盡量的直指重點，以活躍氣氛為主?？谡Z交際常規(guī)性的能力培養(yǎng)只作為提醒，不用過于強調(diào)。因此，老師在課堂上一定要注意細節(jié)的處理，調(diào)控課堂。猜四件物品花去了近十分鐘。要突破這一難點，讓學(xué)生的口語交際水平得到最大限度的發(fā)揮和提升，僅僅靠教師的引導(dǎo)是不夠的。這樣才能把口語交際課的特點充分體現(xiàn)出來。這是一節(jié)口語交際課，不是科學(xué)課。教學(xué)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生表達的過程中，應(yīng)構(gòu)建師生之間、生生之間積極友好的交流討論場景，讓師生一同成為交際的參與者、話題的主導(dǎo)者、積極的交流者，讓表達、傾聽、應(yīng)對融為一體，隨機而發(fā)。在教學(xué)中，能緊緊扣住新課標對作文的要求，循序漸進的進行想象能力的培養(yǎng)，對有些達不到要求的學(xué)生可以適當放寬要求，讓每一個學(xué)生通過想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會成功的喜悅?！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式。其次，要鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢做，促使學(xué)生在這一思維過程中打開思維的閘門，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。讓學(xué)生自己講述創(chuàng)作意圖，以表揚、鼓勵為主，通過相互評價，認識自己的不足，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師的備課，上課應(yīng)該充分考慮把學(xué)生放在第一位，而不是以教師的主觀想法為思路。拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生廣泛涉獵多門科學(xué)知識，關(guān)心時事，放眼世界，注意觀察積累生活的素材。學(xué)生在自由的空間里暢游，思路開闊廣泛。不足之處：課堂教學(xué)是一門有著缺憾的藝術(shù)，所以我感覺自己的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時給予學(xué)生的指導(dǎo)有些欠缺，在要求和形式上應(yīng)該更加明確和具體一些。《我的奇思妙想》教學(xué)反思篇七想象是一種創(chuàng)造性的思維方式。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實，想象是人類社會的希望，每一次人類的大膽想象，預(yù)示著科學(xué)的一次新的嘗試和飛躍，沒有想象力和創(chuàng)造力就沒有人類文明的發(fā)展和歷史的進步。在教學(xué)過程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學(xué)生的想象，每一組學(xué)生的作品。教學(xué)中體現(xiàn)以下幾方面：導(dǎo)入時，我為了激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，以裝飾有特點的葫蘆為主，師生互動，讓學(xué)生展開想象的翅膀。我的這節(jié)課在原教材的基礎(chǔ)上作了調(diào)整，我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。在課堂練習中，教師要對學(xué)生給予指導(dǎo)，確保所有的學(xué)生都能掌握新學(xué)內(nèi)容。教師上完一堂課后，要及時反思教學(xué)方法是否適合所有學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是否適合所有學(xué)生，怎樣積極引導(dǎo)學(xué)生，才能促使學(xué)生主動思考、主動學(xué)習、主動探索。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的信息反饋，進行反思問題產(chǎn)生的原因以及如何有效的處理這些問題。其實，豐富多彩的藝術(shù)評價方式，也能給孩子們增添了更多的自信，促進他們多種藝術(shù)能力的形成。本環(huán)節(jié)呈階梯性環(huán)環(huán)相扣，步步深入本節(jié)課的關(guān)鍵項掌握奇思妙想方法的把握?，F(xiàn)將我剛剛上過的人美版五年級下冊第8課《奇思妙想》一課，進行流程性評價與反思。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見。上課伊始，有大發(fā)明家的故事導(dǎo)入新課，指出“正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。我做的還不夠，還要苦練內(nèi)功，進一步提高駕馭課堂的能力。在學(xué)生說、聽的基礎(chǔ)上讓學(xué)生互評，取長補短，促進相互的了解和合作，共同提高寫作水平。接著，我充分利用《會飛的木屋》思維導(dǎo)圖對學(xué)生進行作文方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白思維導(dǎo)圖可以讓我們打開思路，豐富作文材料，使作文結(jié)構(gòu)更加有序?！段业钠嫠济钕搿方虒W(xué)反思篇一課前，我播放了一個關(guān)于新發(fā)明的小視頻熱身，請學(xué)生談?wù)勛约旱挠^后感。上課伊始，我搜集了一些發(fā)明圖片，潛水艇、飛機、火箭、宇宙飛船，指出：“這些偉大的發(fā)明其實都源于科學(xué)家們一個個小小的奇思妙想。訓(xùn)練說。方法引路，培養(yǎng)學(xué)生習作能力。在這個環(huán)節(jié)我的指導(dǎo)應(yīng)該更加明確和具體些，這樣學(xué)生才會明白該怎樣去寫。它是一個聽方與說方雙向互動的過程，不是聽和說的簡單相加。教學(xué)時怎樣引導(dǎo)讓孩子思考的更有價值，更貼近生活，還需要進一步思考。通過這樣的設(shè)置，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習奇思妙想的興趣，也為本課的關(guān)鍵項學(xué)習了解奇思妙想的方法做了進一步鋪墊。如果我把在學(xué)生尋找奇思妙想的方法在當時上課過程中再重復(fù)一遍，會更加加深學(xué)生的印象。以上就是我對這節(jié)課所做的流程性評價反思，可能在有些教學(xué)環(huán)節(jié)以及小組合作學(xué)習方式上反思的不是很到位，還望各位